第一单元整组教学设计公开课.docx
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1、第一单元第1课共2课时识字1春夏秋冬【课文简析】.这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季” 这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一 组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组那么告诉了我们这些 景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解 难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识 字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生 经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起
2、来有一定的节奏感,因 此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。【学情分析】作为一年级的学生,他们掌握了一定的识字方法,有了一定的生活经验。大局部的学生 都能说出一年级上册四季这篇课文。可见,春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象 的,同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字,在欣赏中陶 冶情操,感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。【学习目标】1 .通过看图、熟字比拟等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁; 会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2 .通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四
3、 季的美好。【学习重、难点】学习重点:借助形声字特点以及熟字比拟的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理 解词义。学习难点:了解四季景物特点,体会四季的美好。【本课核心问题】感受春天给我们带来的变化,体会作者对春天的喜爱和赞美之情。【学习准备】字词卡片、课件。【课时安排】2课时板块一:复习旧知,谈话导入1 .出示生字词卡片:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。2 .说说自己班上还有哪些不同的姓氏,教师相机板书。3 .教师过渡:我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫百家 姓,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。板块二:学习课文第二小节1 .学生借助拼音自由朗读第二小节注意读
4、准字音。2 .检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第二小节。(2)根据学生的朗读情况相机正音,并出示词语卡片:中国、赵、钱、 孙、周、关B、王、东方、上官,指名学生认读,强调:“赵、周”是翘舌音, “王、方”是后鼻音。(3)全班齐读第二小节。3 .圈出姓氏,巩固识字。(1)学生再次朗读第二小节,圈出其中的姓氏,再读一读。(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏,教师根据学生的交流情 况适时张贴相关卡片:赵、钱、孙、李、周、吴、关人王、诸葛、东方、上 官、欧阳(3)再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说说自己的家人或同 学有哪些人是这个姓。(4)同桌交流说说自己是如何记住这些字形的,在此
5、过程中,教师要给 予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法。如:“赵、钱、孙”都可以用 第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构,里面是“土”加“口”; “王”是“三”字中间加一竖。(5)游戏巩固识字:姓氏大转盘4. 了解单姓和复姓。(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。(2)指名学生交流,教师小结:中国的姓氏中,大局部是一个字,叫单 姓。也有两个字的,如:东方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。你还知道哪些复姓?5 .通过拍手读感受其中的节奏,练习背诵。6 .课后题,姓氏问答游戏。引导学生运用介绍姓氏的方法:合一合、偏 旁称呼、组词游戏实践:同桌一问一答,介绍自己的姓氏。指名表演。
6、板块三:适当拓展,激发兴趣1 .教师过渡:通过刚才的学习,我们知道中国的姓氏有很多,除了课文 中提到的姓氏,你们还知道有哪些姓氏呢?2 .学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识字量。3 .教师小结:古人也把常见的姓氏编成百家姓一书。教师简介百 家姓:此书原收集姓氏411个,后增补到504个,其中单姓444个,复姓 60个。据最新的资料统计,“王李张刘”这四个姓氏的人做多。四、指导生字书写1 .出示第二小节要求会写的字:国、王、方,指名认读,口头组词。2 .学生自主观察字形,交流识记方法和书写笔顺,教师给予鼓励和指导。3 .教师范写讲解:“国”是全包围结构,笔顺规那么是先外后内再
7、封口; “方:字的笔顺中,第三笔是横折钩,略呈仰势。学生观察书空。4 .学生自主描红,仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。5 .交流反应,评议提高。五、课堂小结同学们,这节课我们初步了解了百家姓,知道中国姓氏有很多,其 实,每一个姓氏都有自己的来历和故事,希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮 助下,上网去查一查自己姓氏的故事,你一定会有新的收获。【板书设计】姓氏歌赵、钱、孙、李、周、吴、关B、王 单姓诸葛、东方、上官、欧阳复姓合一合、偏旁称呼、组词【作业设计】1 .背诵今天的课文给爸爸妈妈听。2 .生字抄写3个。3 .向朋友和爸爸妈妈介绍自己的姓氏。4 .课外百家姓的资料,并诵读百家姓。第一单元
8、第3课共2课时识字3小青蛙【课文简析】这是一首儿歌形式的字族文识字,读起来节奏明快,音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形 和本领,号召大家要保护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青” 作声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,同时表达了汉字的趣 味性,有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中,通过读文识字, 能有效防止学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起,不断巩固青字族中各字的音形义,既 有利于读文识字,也有利于学生语言的开展。【学情分析】一年级学生想象力丰富,识记生字以形象为主。本课的设计力求贴近学生的生活实际, 以学生的活动作为教学活
9、动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主开展,主动 探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学 生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。 在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处 留心,随时在生活中识字。【学习目标】.认识12个生字,会写7个生字,认识新笔画:撇点。1 .自主积累短语“河水清清”、“天气晴”等。2 .有感情地朗读课文,背诵课文。3 . 了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该保护它。【学习重、难点】学习重点:识字写字,会写本课的“青”、“清”、“晴”
10、、“情”“请” 5个生字,并能够分 辨这五个生字。学习难点:初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律,能够运用这五个生字。【核心学习任务】随文识字,能够分辨运用“青”、“清”、“晴”、“情”“请” 5个生字。【学习准备】.课文相关图片、辅助课件。(教师)1 .制作本课字卡。(学生)第一课时【课时目标】1 .图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的“青”、“清”、“晴”、“情”“请” 5个 生字,并能够分辨这五个生字。2 .正确朗读韵文,了解青蛙的特点。【课时重难点】课时重点:认识本课的12个生字,会写本课的“青”、“清”、“晴”、“情”“请” 5个生 字。课时难点:初步感知由基本字加偏旁组成
11、新字的构字规律,能够分辨这五个生字。教学预设批注板块一:出示谜语,激趣导入L猜谜:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子 们,猜猜看,它是谁?(青蛙)2 .揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)3 .齐读课题,说说你对青蛙有哪些了解。4 .青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗? (青)5 .导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学 生齐读课题)板块二:初读课文,识字读词1.学习活动一:多种方法,识记生字(1)自由读课文,如果遇到不认识的字,圈出来,借助拼音自由朗读词语。(2)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
12、(3)同桌合作读课文互相检查读好词语。3 .同桌合作读课文。4 .随文识字。(一)学习第一句。1 .指生读第一句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .学习活动二:多种方法,分辨生字(1)小组检查认读生字“清、晴、睛。(2)小组内观察,说一说发现了什么,怎么区分,给每一个生字组一个词。反应预设:(1)“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。“清”,清水的“清”(出示图片清水)“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出 示晴天、阴天的图片)扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)(2)怎样区分“睛”和“晴”?(3)想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
13、(发现生字中的“请、 情”).指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)男女生赛读第一句。(二)学习第二句。1.读第二句,相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生同桌交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)全班比读第二句。(三)学习第三句。1 .指生读第三句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5 .指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)小组比读第三句。板块三:认读游戏,巩
14、固识字.挑战过关。(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认读。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老 师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒。1 .找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近 字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。板块四:指导生字书写.课件出示生字:“青、清、晴、情、请”。1 .学生读字。2 .导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?上下结构:青左右结构:清晴情请4.根据结构特点,重点指导:青、清晴情请。(1)教师指导书写“青导学:认真看一
15、下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“ 1 ”变成“ I ”, 横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“清、晴、情、请”。导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字 格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再每个试写一个字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。小结:这节课我们初步认识了小青蛙,知道了它的特点,下节课,我们 还要继
16、续学习这篇韵文,让小青蛙的可爱永远留在我们的心里,好不好?【板书设计】【作业设计】第二课时【课时目标】.正确、流利地朗读韵文,书写生字“生、气”。1 .了解青蛙是益虫,培养保护青蛙、保护环境的意识。【课时重难点】课时重点:书写“生、气”,感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。课时难点:分辨“保护”、“保护”的运用。教学预设批注板块一:复习巩固,导入新课1 .出示作业本第2题,指名学生认读,完成作业本。2 .练习给青加偏旁。完成课后作业题。板块二:学习课文,读文感悟1.学习活动一:合作背诵韵文(1)合作读韵文两次。(2)自由背诵韵文。(3)同桌合作背诵。同桌合作读,同桌挑战背诵。3 .教师引读韵
17、文。教师读“河水清清”,学生接“天气晴”。4 .多媒体展示连线练习,引导学生背诵。板块三:拓展提升,总结延伸1 .小组讨论:怎样保护青蛙?2 .收集各组意见,教师小结。3 .请学生说说自己查找资料的情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些 有益的动物,它们能帮我们做什么。4 .反应:不能吃青蛙,并鼓励学生保护有益的动物。5 .指导学生有感情朗读,并练习背诵。板块四:指导汉字书写1 .出示要写的字“气” “生,2 .教师重点指导写“气”的笔画。3 .学生写字,教师巡视辅导。4 .找一找,在自己认识的汉字中,还有哪些字是由基本字加上偏旁组成 的?把它们写出来,教教其他同学,并一起比拟它们的音、形、义有
18、什么不 同。【板书设计】【作业设计】第一单元第4课共2课时识字4猜字谜【课文简析】本课是字谜识字,由两那么字谜组成,一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知 识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。第一那么字谜的谜底是“秋”, 谜面呈现了合体字的构字特点;第二那么字谜的谜底是“青”,谜面呈现了 “青”字的形旁和字 义之间的关系,实际上揭示了形声字的造字规律,可以进一步加深学生对形声字结构特点的 认识和感受。两那么谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣,同时可以感受 到中国汉字的独特魅力。【学情分析】一年级的孩子喜欢读课文,更喜欢猜谜。本设计力争让学生在“读读
19、,想想,猜猜,写 写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、 学习中,遇到困难要开动脑筋,想方法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编 字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。【学习目标】.认识“相、遇”等12个生字,会写“左、右”等7个字。1 .正确流利地朗读课文。2 .能够根据字谜猜出谜底,初步体会字谜的乐趣。【学习重、难点】学习重点:识字写字,学会猜字谜。学习难点:能够根据字谜猜出谜底,初步体会字谜的乐趣。【核心学习任务】识字写字,学会根据字谜猜出谜底。【学习准备】.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)1 .制作本课字卡。(学生)第一课时【课时
20、目标】.图文结合,猜第一那么字谜,感受汉字的神奇和有趣。1 .书写“左、右、字”感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。【课时重难点】课时重点:认识12个生字,会写“左、右、字”3个生字。课时难点:猜第一那么字谜,感受汉字的神奇和有趣。教学预设批注板块一:说猜谜语,谈话导入1 .猜谜。(1)牛过独木桥。(打一字)(2)功过各一半。(打一字)(3)天没有地有,我没有他有。(打一字)小结:猜字谜就要发挥我们的想象:第一个把独木桥想象成一横,这种 猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示,对原来的字进行分拆,然 后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面 的某个字中,这种猜谜
21、方法叫“隐含法”。2 .导学:说出来让大家猜的局部叫“谜面”,猜出来的答案叫“谜底”。第一课时【课时目标】1 .认识8个生字。会写7个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。【课时重难点】重点:学习生字词,初步了解课文内容。难点:通过词语初步感受四季特点。批注教学预设板块一:引导观察,以图揭题解决的问题:引出四季的话题,说说对四季特点的了解1 .教师出示四季图片,学生观察,引出“春夏秋冬”四个季节,揭题, 师板书课题一一春夏秋冬。生齐读课题,识读“春”字。2 .生自由交流四季最显著的特点。板块二:初读课文,多形式识字.解决的问题:怎样让学生喜欢识字?对识字有更多的体验1 .学习活动一:初读课
22、文认真听老师读课文,注意生字读音。自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。分局部读课文,读准字音。2 .学习活动二:多形式识字读课文,多形式识字。带着问题读课文。结合自己的体验进行想象,同时说一说春风会给我们带 来哪些变化,全班交流。用“加一加”的方法来识记。“夫” + “日”:春,组词:春天、春风。学生在课本P2练习书写“春” “风”二字,小组展示,全班展示交流。认识“霜” “雪二比拟两个字的相同点和不同点,并组词。学生在课本第二页练习书写“冬” “雪”二字,小组展示,全班展示交流。练习有感情地朗读课文。交流学习方法:识记生字一一想象情景一一有感情地朗读。小组合作学习:每个组选择一小节按学习
23、导航的提示进行汇报,其他同3 .猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”.齐读课题。板块二:初读课文,识字读词(一)初读课文。1 .学习活动一:多种方法,识记生字(1)自由读课文,如果遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。(2)同桌合作读谜语。2 .检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一那么字谜。1 .指生读第一那么字谜。2 .相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语:相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。3 .学习
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