高校岗前培养训-练教师资质证2017最新(完整编辑版~)职业道德修养.doc
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1、-_高校教师职业道德修养高校教师职业道德修养单选题:单选题:1、按照本职工作岗位所制定的行为准则办事,不以私害公,不出卖原则,即(办事公道(办事公道 ) 。2、把道德说成是“超历史”的,是(错误的)(错误的) 。3、本科教育有特定的培养目标。下列选项中,不属于本科教育培养目标的是( ( 掌握本专业前沿理论,并掌握本专业前沿理论,并具有创新成果具有创新成果 ) )。4、不同道德体系的对立和斗争,也是由经济关系的(内在矛盾)(内在矛盾)决定的。5、从本质上讲,教师职业荣誉是一定社会现存(职业道德关系)(职业道德关系)的概括和反映。6、从道德修养的角度来看,任何人的道德面貌都是(自我塑造的)(自我塑
2、造的) 。7、从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看,教师在如何对待自己的职业和职责上,存在着四种不同的境界,即厌教,功利,热爱,乐教,其中(乐教)(乐教)是我们应该向往和追求的。8、从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受到(社会生活和群体的影响)(社会生活和群体的影响) 。9、从伦理学的角度,教师要平等对待学生,首先要(爱无差等,一视(爱无差等,一视同仁)同仁) 。10、从人类发展的总趋势来看,人道主义思想(日益发展(日益发展 ) 。11、促进学生全面发展的必要条件是(全面提高教师自身素质(全面提高教师自身素质 ) 。12、当剥削阶级被推翻以后,其道德往往对新的社会
3、制度起(反)(反)作用。13、当剥削阶级被推翻以后,其道德往往对新的社会制度起(破坏)(破坏)作用。14、 “道德是由物质生活水平决定的”。这句话是(旧唯物主义(旧唯物主义 ) 。15、 ( 道德修养)道德修养)是每个教师胜任工作的必要条件。16、 (道德义务)(道德义务)是一定社会的和阶级的道德原则和规范对人们行为的要求和反映。17、道德把握世界的主要手段是( 进行道德评价进行道德评价 ) 。18、道德从萌芽到生成的关键条件是(社会分工(社会分工 ) 。19、道德发展的总趋势是不断( 进进步的)步的) 。20、道德规范是一种(内化的规范(内化的规范 ) 。21、道德内容的社会性和可变性决定了
4、教师道德修养的(持久性(持久性 ) 。22、道德品质是一定道德关系的体现,这种体现在本质上是( 社会意社会意识对社会存在的反映识对社会存在的反映 ) 。23、道德是调整(人们之间以及个(人们之间以及个人与社会之间关系人与社会之间关系 )的行为规范的总和。24、道德修养的过程是一个塑造和改造(自己的道德面貌)(自己的道德面貌)的过程。25、道德有助于(巩固)(巩固)其所赖以产生的经济基础。26、对大学生以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育,要(广泛开展社会公德、职业道德教(广泛开展社会公德、职业道德教育育 ) 。27、对道德本质起决定作用的是(社会经济关系(社会经济关系 ) 。28、对教师
5、职业幸福认识有误的是(幸福有永恒性和不变性)(幸福有永恒性和不变性) 。29、对于一个人来说,树立与社会价值相一致、为大众所认可的幸福观是获得幸福的(必要前提)(必要前提) 。30、反映和概括有关教师道德现象的概念中,最基本、最本质的概念是(教师职业道德范畴(教师职业道德范畴 ) 。31、封建社会道德在中国主要是借助于( 国家政权国家政权 )来实现的。32、封建社会道德中的“三从”是针对(妇女的(妇女的 ) 。33、封建社会道德最基本的原则是(维护封建的宗法等级关系(维护封建的宗法等级关系 ) 。34、高等学校实行教师资格制度。以下学历中不能取得高等学校教师资格的是( (大学专科毕业大学专科毕
6、业 ) )。35、高等学校实行教师资格制度。以下学历中不能取得教师资格的是( (大学专科毕业大学专科毕业 ) )。36、高等学校学生的合法权益,受( (法律法律 ) )保护。37、高等学校应当面向社会,依法(自主办学(自主办学 ) ,实行民主管理。38、高等学校应当为毕业生、结业生提供( ( 就业就业 ) )指导和服务。39、高等学校应当以(培养人才(培养人才 )为中心,开展教学、科学研究和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定的标准。40、高等学校拥有教育教学自主权。但以下说法中不正确的是( (自主制定自主制定教育方针教育方针 ) )。41、高等学校拥有教育教学自主权。以下选项中对“高等学校
7、教育教学自主权”理解错误的是( ( 自主制定自主制定教育方针教育方针 ) )。42、高校师德考核结果要作为对教师的资格认定,专业技术职务评聘、岗位聘任、评优奖励、晋级提拔、绩效评价和年度考核管理的主要依据,严格执行(“一票否决制一票否决制” ) 。43、 高等学校教师职业道德规范中规定:高校教师要坚持(育人为(育人为本,立德树人)本,立德树人) ,遵守教育规律,实施素质教育,注重学思结合,知行合一,因材施教,不断提高教学质量,严慈相济,教学相长,诲人不倦,尊重学生的个性,促进学生全面发展,不拒绝学生的合理要求,不得从事影响教育教学工作的兼职。44、个人的道德选择能力,集中表现为( (道德品质道
8、德品质 ) )。45、各种职业道德形成和发展的实践基础是( 职业活动的出现职业活动的出现 ) 。46、根据山东省高等学校教师职业道德规范实施细则(试行) 规定,(爱国守法(爱国守法 )是对高校教师的基本道德要求。47、根据杜威的观点, (教育公正)(教育公正)是社会公正的起点。48、 公民道德建设实施纲要由中共中央于(20012001 年印发年印发 ) 。49、公民通过接受高等教育或者(自学(自学 ) ,其学业水平达到国家规定的学位标准,可以向学位授予单位申请授予相应的学位。50、公民依法享有接受高等教育的权利。国家采取措施,帮助少数民族学生和(经济困难(经济困难 )的学生接受高等教育。51、
9、构成道德品质的最终环节是(道德习惯(道德习惯 ) 。52、关于道德品质与道德行为,下列说法正确的是(主体的道德行为(主体的道德行为是其道德品质的实践基础)是其道德品质的实践基础) 。53、关于教师道德行为选择,错误的观点是(是一种反映主体政治追(是一种反映主体政治追求的社会活动)求的社会活动) 。54、国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展( (协作协作 ) ),实行优势互补,提高教育资源的使用效益。55、国家向高校学生提供奖励、资助和帮助。以下说法中错误的是( (不不提倡个人设立助学金提倡个人设立助学金 ) )。56、 (集体)(集体)是个人全面发展的现实途径。57、
10、集体是个人全面发展的(现实(现实途径途径 ) 。58、集体主义原则和为人民服务精神,在强调以社会、集体和他人为重的同时, (并不否定(并不否定 )个人的合理利益。59、 “见贤思齐,见不贤而内自省也”说明(向先进人物学习)(向先进人物学习)是教师职业道德修养的重要方法。60、 “教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。教育者所得的机会,纯系服务的机会,而无丝毫名利尊荣可言。 ”说这段话的教育家是(陶行知(陶行知 ) 。61、价值冲突表现为两种不同的形式:一种是同一价值体系内部的不同道德要求之间的冲突,一种是-_(不同价值体系之间的冲突)(不同价值体系之间的冲突) 。62、教师被称之为太阳底
11、下(最光(最光辉的职业辉的职业 ) 。63、教师道德行为选择本质上是( 一个价值判断和取舍的过程)一个价值判断和取舍的过程) 。64、教师道德行为选择的逻辑起点是(教师对不同道德行为方案价值(教师对不同道德行为方案价值的判断)的判断) 。65、教师道德行为选择的最终决定在于(教师的选择和行为能力)(教师的选择和行为能力) 。66、教师道德品质是教师在处理(个人与他人、个人与社会)(个人与他人、个人与社会)的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯表现。67、教师道德品质是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的(稳定倾向和一贯(稳定倾向和一贯表现)表现) 。68、教师道德情感的核心
12、是(爱学(爱学生生 ) 。69、教师道德自我评价的基本形式是( (内心信念内心信念 )。70、教师的(同侪群体)(同侪群体)对个体教育良心的形成作用更为直接。71、教师的根本的社会职责是(教(教书育人书育人 ) 。72、教师的工作直接影响着未来一代的健康成长。在现代社会,教育作为人力资源开发的重要手段,已成为经济发展和社会发展的重要条件。它具有开发人的智力、发展人的素质的功能,而人的智力开发与素质发展,会直接推动科技的进步和社会的发展。这说明( 教师职业教师职业是崇高而神圣的职业)是崇高而神圣的职业) 。73、教师的基本职责是(教书育人)(教书育人) 。教师的幸福理应是一种(高层次的幸福) 。
13、74、教师的职业认识、职业理想、职业信念和职业意志,可以统称为(教师职业道德意识(教师职业道德意识 ) 。75、教师公道正派的道德品质包括两个方面的涵义,一是平等地对待每一个学生,二是( ( 不在教育教学不在教育教学活动中谋取不正当的个人利益活动中谋取不正当的个人利益 ) )。76、教师公道正派的道德品质包括两个方面的意义,一是不在教育活动中谋取不正当的个人利益,二是(平等的对待每一个学生)(平等的对待每一个学生) 。77、教师和学生集体之间以及教师和学生个人之间,在心理上彼此协调一致,并相互接纳,这是指( 师师生心理相容生心理相容 ) 。78、教师进行道德行为选择的基本原则是(集体主义)(集
14、体主义) 。79、教师进行自身修养的核心,是形成教育活动中所必需的(正义感)(正义感) 。80、教师劳动无限量的时空要求体现了教师劳动( 内容的复杂性内容的复杂性 ) 。81、教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高(民族素质)(民族素质)的使命。82、教师为人师表的重要时代特征是(做一个事业型教师(做一个事业型教师 ) 。83、教师献身于教育工作的根本动力是(教师的职业理想(教师的职业理想 ) 。84、教师需要通过语言进行教育教学,教师在语言上要做到(持重有(持重有方,掌握好喜怒哀乐的分寸)方,掌握好喜怒哀乐的分寸) 。85、教师要想担负起教书育人
15、的职责,必须做到(满腔热忱(满腔热忱 ) 。86、教师要做到愉快亲切,这是对教师在(神态上的要求(神态上的要求 ) 。87、教师以爱对待学生,学生则对教师产生好感,也以爱对待教师,有人称这种爱为( “爱的回流爱的回流” ) 。88、教师在教育活动中对学生持民主与尊重的态度,一视同仁、同等对待,不以个人私利和好恶作标准,这是教师职业公正的( 对象性公正)对象性公正)。89、教师在进行道德选择时的最基本的出发点和归宿是(爱学生(爱学生 ) 。90、教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是(治学规则(治学规则 ) 。91、教师正确处理教师集体中人际关系的行为规范是(关心集体、团(关心集体、团结协作结协
16、作 ) 。92、教师职业道德的出发点和前提条件是(受教育者的实际存在(受教育者的实际存在 ) 。93、教师职业道德行为与其他职业道德行为相比有着更强烈的(示范(示范性性 ) 。94、教师职业道德体系中评判教师道德行为的最高道德准则是(教师(教师职业职业道德原则) 。95、教师职业道德修养包含两个方面,一个是职业道德意识修养,另一个是( (职业道德行为修养职业道德行为修养 ) )。96、教师职业道德修养的主观前提是(教师具有道德修养的主观能力)(教师具有道德修养的主观能力) 。97、教师职业道德修养的最高境界是(慎独)(慎独) 。98、教师职业道德与其他职业道德行为相比,其影响更加(广泛、深(广
17、泛、深刻、久远刻、久远 ) 。99、教师职业道德原则、职业道德规范和(职业道德范畴)(职业道德范畴)构成了教师职业道德规范体系。100、教师职业道德在没有转化为个体道德之前,是一种(他律性规范)(他律性规范) 。101、教师职业是复杂而富有创造性的职业,从事这一职业的人必须( (富富有耐心有耐心 ) )。102、教师职业幸福的(精神性)(精神性)首先表现为劳动及其报酬的精神性。103、教师职业幸福的关系性,即(给予性与被给予性(给予性与被给予性 ) 。104、教师职业义务,必须付诸(行(行动)动)才具有现实意义。105、教师职业作风要求教师平等待人、团结互助的对象是(包括学生(包括学生和教师在
18、内的每一个人和教师在内的每一个人 ) 。106、教书育人可以分解开来理解,又必须从总体上领会。 “教书”的主要内容是( 科学文化知识科学文化知识 ) 。107、教学的主人、学校的主人是(学生(学生 ) 。108、教育工作的根本任务是( 培培养德才兼备全面发展的新人)养德才兼备全面发展的新人) 。109、教育劳动在本质上是(一种人(一种人培养人的活动培养人的活动 ) 。110、教育人道主义要求教师和学生都应当具有(人道主义的情怀(人道主义的情怀 ) 。111、捷克著名教育家夸美纽斯提出:“教师应该是(道德卓异(道德卓异 )的优秀人物” 。112、解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾,教师要
19、(提高(提高自身道德选择能力)自身道德选择能力) 。113、经过教师教育活动的反复实践和认识, (职业义务)(职业义务)就会内化为教师的“内心需要” ,使自己自觉地承担起教师职责。114、可以被学生直接观察到的“教师道德”是(教师的举止)(教师的举止) 。115、孔子曾经说过:“为仁由己。”意为教师能否成为一个优秀的教师,关键在于其是否能够通过道德修养实现教师道德的(内化(内化 ) 。116、 “罗森塔尔效应”实质上反映的是( (师爱效应师爱效应) )。117、良心是蕴含在人们(内心深处)(内心深处)的一种意识活动。118、履行教师职业义务,教师在动机上不企求(相应的报酬)(相应的报酬) 。1
20、19、马克思主义(并不否认(并不否认 )道德具有超阶级的共同性。120、( (目的性目的性 ) )是人类活动最基本的特征,也是道德成为实践精神的主要依据。121、奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德(日益扩大(日益扩大 ) 。122、欧洲封建社会教会学校的教师是由(神父兼任的(神父兼任的 ) 。123、 “其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”说明教师职业道德的(对社会文明的示范功能)(对社会文明的示范功能)功能。124、全面发展原则对教师教育活动的最基本的要求是(面向全体学生)(面向全体学生) 。125、全面教育的内容是由(人的全(人的全面发展的内容面发展的内容 )决定的。-_126
21、、确立教育人道主义原则是教育活动的(内在要求(内在要求 ) 。127、人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实,寻找解决这一问题的根本出路提出来的,目的在于实现(“人性复归人性复归” ) 。128、人类历史的第一个阶级道德类型是( 奴隶社会的道德奴隶社会的道德 ) 。129、人自身发展的最高目标是( 人的全面发展人的全面发展 ) 。130、任何一个学生都是教师(集体)(集体)劳动的结果。131、如下关于师爱的描述中,不确切的是(师爱具有差异性、针对性(师爱具有差异性、针对性 ) 。132、 “三代之得天下也以仁,其失天下也以不仁。国之所以废兴存亡者亦然。 ”这体现了(道德决定论(道
22、德决定论 ) 。133、 山东省高等学校教师职业道德规范实施细则(试行) 规定, ( 敬业爱生敬业爱生 )是高校教师的基本职责,是高校教师职业道德的基本内涵。134、 山东省高等学校教师职业道德规范实施细则(试行) 规定,(教书育人(教书育人 )是高校教师的天职,是高校教师职业道德的精髓和核心。135、 山东省高等学校教师职业道德规范实施细则(试行) 规定,(为人师表(为人师表 )是教师职业素质的内在要求。136、社会生产力的发展是教师职业产生的( 经济基础)经济基础) 。137、社会主义道德的基本原则是(集体主义(集体主义 ) 。138、社会主义道德建设的总目的是(在全社会形成团结互助、平等
23、友(在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系)爱、共同前进的人际关系) 。139、社会主义职业道德的基本要求是(诚实守信(诚实守信 ) 。140、师表风范内在之源的根本就是( 真善美)真善美) 。141、师德的灵魂是(关爱学生)(关爱学生) 。142、师生相互了解的心理基础是(情感上的相容性(情感上的相容性 ) 。143、实践证明,只有( 道德高尚道德高尚 )的教师,才能培养出道德高尚的学生。144、实现人自由全面发展的首要前提是(生产力的高度发展(生产力的高度发展 ) 。145、世界上第一所师范学校是( 巴黎师范学校)巴黎师范学校) 。146、市场经济肯定个人的合理利益,这和社会主
24、义道德所要求的集体主义(并不矛盾(并不矛盾 ) 。147、树立正确的(职业荣誉感)(职业荣誉感)教师才能做到宠辱不惊,始终以教书育人为自己的职业自豪。148、素质教育的核心是(培养学生(培养学生的创造能力的创造能力 ) 。149、调整人与人、人与集体之间关系的指导原则是(集体主义(集体主义 ) 。150、我国封建社会官学教师职位的高低,往往以其(在政府中所任职(在政府中所任职位为标准位为标准 ) 。151、我国现阶段实施的素质教育的核心是(培养学生的创造能力(培养学生的创造能力 ) 。152、下列对信念的理解中,正确的是(信念表达的是一种真诚信服的(信念表达的是一种真诚信服的态度)态度) 。1
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