Python 语文跨学科课程设计与实施.docx
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1、Pythons语文跨学科课程设计与实施王佳莉笔者所在学校在2022年下半年建立了人工智能实验室,在其畅言AI 实验平台中,学生对自然语言处理中的四大名著分词颇有兴趣,并产 生了疑问:中文分词和词频统计的核心算法是什么?针对这种情况, 笔者利用Python编程,帮助学生掌握词频统计中的枚举算法。核心素养的培养语文核心素养由语言能力、思维能力、审美情趣、文化修养四个维度 组成。在思维能力方面,笔者希望从“孙悟空这个人物的高词频中 解读出作者期待从人物角色中表达的情感及写作目的,并从两个学科 的核心素养出发,找到两者之间的共性与交叉点,即通过词频数据分 析,了解吴承恩在西游记中想要表达的重点。这是本
2、节课跨学科 教学最终要达到的目的。 Python编程教学中存在的问题教学形式单一。很多教师采用先例题演示后学生操作的传统教学模 式,导致课堂氛围沉闷,学生感到枯燥乏味。课例枯燥。很多教师 在Python编程教学中所用的课例较枯燥,没有结合初中生的年龄特 点。缺少灵活、高效的教学策略。教学设计与实施本节课的教学活动设计以学生实践探究为主,以学生为中心,教师在 此过程主要起到引导作用。课题为“西游No. 1,花落谁家一一词频 统计中的枚举算法”。1. 项目提出,认识枚举算法(1)激趣导入(播放西游记主题曲)刚刚听到的这首歌,出自哪里?(学 生回答并简单介绍西游记)西游记里师徒四人,谁被作者提得 最
3、多?你统计过师徒四人分别在小说里各出现多少次吗?老师带来 了西游记这本书,如果现在让你数“孙悟空”出现的次数,你可 以吗?能描述一下自己数的过程吗?(学生尝试描述“数”的过程)(2) 词频统计教师活动:讲解词频统计,即“统计一个词语在某篇文章中出现的次 数”。学生活动:小组合作,在西游记.txt文档中,快速统计出“孙悟空” 出现的次数,并填写在学习单中(教师在PPT中明确任务目标)。 教师分析学生的查找过程,师生共同整理手工查找词频的思路。(3) 枚举法总结:枚举法的算法思想是利用计算机运算速度快的特点,对要解决 的问题中的所有可能答案一一列举,并进行判断,满足条件的保留, 不满足的丢弃,最后
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