XX教育三年发展规划实施情况自评报告范文.docx
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1、XX教育三年发展规划实施情况自评报告范文学校制定了三年发展规划。三年来,在全体教职员工的热情参与和各部门的团结协作下,学校依据所制定的目标循序渐进,并且每年不断地进行调整和完善,比较顺利地完成了发展规划目标。与三年前相比,我校各方面都有了长足的发展,为了能很好地回顾总结经验,反思问题与不足,及时调整方向与策略,推动学校稳步发展,先将具体情况总结如下:第一部分 学校规划目标学校坚持以“做强初中,做大做优高中”的办学目标,以“一切为了师生的终身发展”为办学理念,以学生快乐成长为宗旨,以提高教师幸福感为保障,打造让社会、家长、领导满意的平安校园、美丽校园,不断提高社会赞誉度,力争使学校成为郑州市有一
2、定影响的示范性学校。第二部分 规划目标实施措施三年来,学校着力完善学校现代管理体系,已形成层级管理网络化。明确了各自的管理目标、职责和任务。党政间能相互沟通、互相支持,部门间相互协作、互相配合,干群间相互理解、互相帮衬。新班子组建后制定了“第一年质量巩固,第二年质量提升,第三年质量跨越”的三年规划,各部门在制定学期计划中,都能体现如何实施。学校建立了规划实施制度,明确了分工,有专门的规划达成情况反馈表,分管部门和教师都要认真填写并逐级落实。党政对中层干部考核,部门对教师考核,并与绩效工资挂钩,做到:检查反馈程序明确、量化考核科学合理。第三部分 规划目标各方面完成情况一、完善管理制度,加强管理创
3、新(一)规划目标(1)修订、完善学校部分规章制度;(2)完善学校管理制度;(3)完善教师考评体系。(二)达成标志(1)网格化管理记录本;(2)会议记录等有形材料支撑;(3)中层网格化管理。(三)具体措施学校针对学校管理体质创新提出了新的管理理念。在网格化管理中,学校对教育教学实行“中层包年级”的工作方法,每个年级至少配备2名中层以上干部负责日常工作;对于行政服务工作,每个处室都将全年日常工作细化为“网格”,分配到每个人手中,达到“特色化、精细化、实际化”,从而针对学校、社会的不同需求更好地提供多元而优质的服务,不断提高工作效率,为学校全面而个性的发展奠定基础。完善教师考评体系。建立和完善终身学
4、习制度,教师的专业成长过程就是一个终身学习的过程,作为教师必须善于学习,养成终身学习的习惯。学校利用教师发展中心、图书馆建设努力为教师营造一种学习氛围,学校提供教育教学类书籍供教师学习;学校要求教师每周至少两次坚持到教师阅览室集体教研或阅读报刊杂志,拓展专业知识。教师们通过读书、学习,获得到自我发展、自我提高、自我创新的知识和能力。完善师徒结对帮带制度,青年教师是学校教育教学的中坚力量,抓好青年教师的培养,是学校生存与发展的前提。为此,学校进一步完善了师徒结对帮带制度,重视“青蓝工程师徒结对活动”老教师帮带青年教师工作,进行一帮一活动。(四)存在不足和今后的努力方向教师队伍年龄比例不够合理,容
5、易出现骨干教师年龄断层,要抓紧时间促进青年教师的成长。二、提升队伍领导能力,强化民主服务意识第一、领导班子建设(一)规划目标1、强化学习制度;2、提升干部领导力;3、加强作风建设,党员干部队伍建设。(二)达成标志有材料支撑(相关会议记录、照片、活动方案、学习感悟等)。党的群众路线、“三严三实”等党员活动的有序开展。(三)具体措施1、网格化管理。2、强化学习制度。将校本培训与自我研修相结合,将集体学习与个人的总结反思有机结合起来,加快干部队伍素质全面提升。3、提高干部四种能力:一是课程领导力;二是管理实效与工作执行力;三是解决问题化解矛盾的协调力;四是视野开阔度与融合借鉴的发展力。4、改善工作作
6、风:要求全体干部养成“严、细、深、实、快”的工作作风,要求中层以上干部深入班级,深入课堂,深入为师生服务的每一个岗位,寻找问题,发现问题,解决问题。5、民主监督和绩效考核。每年对全体干部进行一次民主评议和绩效考核,建立能上能下的用人机制。6、坚持中心组、行政会学习制度;7、坚持民主生活会制度;(四)存在不足和今后的努力方向进一步完善学习制度,以学习为引导,以制度作保障,努力提升服务意识、合作意识和执行意识。第二、行政队伍建设(一)规划目标1、以“责任和服务”为核心,强化服务意识、合作意识和执行意识。2、倡导“主动、细心、精致、高效”的工作作风。(二)达成标志或完成情况形成处室、行政工作会议记录
7、,有照片、主题培训等材料支撑。(三)具体措施1、强化学习意识,实行处室例会学习制度;2、进行“学校发展,我的责任”意识培养,提升服务意识、合作意识和执行意识。3、明确岗位职责,倡导“主动、细心、精致、高效”的工作作风。4、处室周例会学习活动;(四)今后的努力方向进一步完善学习制度,以学习为引导,以制度作保障,努力提升服务意识、合作意识和执行意识。三、教学工作方面(一)规划目标实施我校提出的:“明确目标、先学后教、反馈归纳、拓展提高”的十六字“生长课堂”教学模式。(二)达成标志1、有材料支撑(相关记录、照片、具体的档案、有形成果、教师学生获奖证书等)。(1)课程纲要档案;主题教研档案;研讨课、观
8、摩课档案。(2)教研组长、备课组长集体备课培训会、推进会照片。(3)领导、老师听课记录、教研组、备课组教研记录。(4)导学案;各种有文化气息的试卷。(5)质量分析表、各科质量分析档案、课件。(6)教师优质课观摩课证书、学生获奖证书、奖杯。2、有具体数据验证(1)毕业年级质量预测成绩。(2)领导、老师听课数量。(3)教师培训的经费和培训人次。3、有相关人员的描述和体验(如我校教师的座谈、上级检查团的感受等)。4、教师课堂教学行为和学生学习行为改变有目标管理方案文本;实施教学目标管理。(三)具体措施1、领导职责分明,推进教学管理学校成立了以校长为组长,以分管教学的副校长为副组长的教学领导小组,还成
9、立中层领导的教育教学检查小组。责职明确,岗位分明。校长统领全局,是教学工作的第一责任人,分管副校长要向校长负责,同时也带领好教务处一班人,以网格化管理为依托,理清条线,分清工作,明确职责,统筹协调,各司其责,分管落实。2016年确定为教育质量年,确立“凝心聚力铸五项工程,砥砺奋进促四种变革”的发展路径,特别提到以教师梯队建设打造专业队伍、以教研团队建设狠抓发展内涵、以创客课程建设引入源头活水,实施团队专业化、课程有活力、课堂趋高效的变革,推进“三段五环生长课堂”教学模式,回应社会关切,回归教育本真,实现“课堂教学生长化、集中实施动态化、特色课程常态化、德育课程活动化、社团活动模块化”五位一体的
10、创客课程。2、明确目标管理,实施“生长课堂”目标管理就是以确立提高课堂教学效率的目标下,分解成若干个子目标,分阶段、有措施地组织教务处、年级组、教研组乃至全体教师去实现自己的目标。从而形成符合校情的“三段五环”生长课堂教学模式。即:三段即,课前、课中、课后:课中五环即1、检查学案,了解学情(查)2、组内交流,合作探究(探)3、问题生成,展示分享(展)4、精讲点拨,知识整合(点)5.反馈总结,拓展提高(总)。各学科根据各科特点、课型不同对各环节具体要求可做调整。教务处负责各学科的教学,围绕教学工作总目标组织教学全过程的动态管理,负责听评课、检查备课、导学案的使用、作业设计和批改,质量评价分析和拿
11、出改进的意见等。根据学校三年发展规划和学校本年度的工作计划,每学期初即围绕学校工作的主要目标,制订好比较详细的可操作性的计划,分解任务,制定课程纲要。然后组织年级长、教研组长先学习,最后要求各条线结合学校教学工作计划的主要任务,制定出自己教研组的工作计划,本学期初各教研组制定了本组的主题教研活动,按照定地点、定时间、定主持人的“三定”原则,使我校的教研更具有针对性、使用性。每学期中期和期末,教务处针对教学过程中存在的问题和亮点,及时总结并推广。3、开展各种活动促进教学(1)“三种课型”制度化三种课是指同课异构、引领课、师徒汇报课。“三种课”做到:强化同课异构课,凸显引领课,改进师徒汇报课。同课
12、异构课各尽所能,人人参与。引领课示范辐射,促进提高。我们将最大限度地发挥名师、校首席教师、学科能手的作用,组织他们上研究课让老师们引领,从中学习他们的先进的教学方法和经验,以利改进全体教师的教学行为。师徒汇报课改进方法,提升质量。即通过上面的同课异构课、引领课的研究,最后要转化为每个教师的自己行为,师傅上指导课,徒弟上汇报课,师徒同课过程中,努力提高年轻教师的教学水平和师傅带徒的责任感,师徒共成长,课堂更实效。(2)常规管理常态化对教师的备课,我们做到了“四备”,即备教材、备学生、备教法、备学法。 学法要启发诱导,传授“自主、合作、探究”新方式;“四定”,即定时间、定地点、定人员、定内容,主要
13、任务在每周两次的集体备课时间制定出下周所使用的导学案,现在的导学案虽然还不够精细,但已经能适应我们的课堂,也深受学生喜爱。上课我们做到了“四到位”,即“四到位”即时间到位,不延时进课堂,不拖时下课;准备到位,拿好课本、教案、作业本,开好电脑等;情绪到位,精神饱满,不带个人消极情绪进课堂;关爱到位,对学困生和有问题生要多一分关心,针对学生个性特点,分层地指导和布置作业。辅导做到“二帮一培”。“二帮”即对学习困难的和行为偏差的两类学生进行重点帮教,重在帮助学习的兴趣,帮助学习的方法,帮助学习的基础,帮助学习习惯,帮助行为规范,帮助学习的品格。“一培”即培优,对学业优秀的这一类学生,重在质量上提高,
14、数量上满足,内容上整合。反馈做到“三个性”:即注意反馈的及时性,注意反馈的科学性,注意反馈的延伸性。限时训练、日日清、周周清已在各年级逐步推进、有序开展。4、关注减负增效,确保了质量提高(1)严控教辅材料,发挥教材功能学校严格执行教育局的有关通知精神,不给学生征订任何的教辅导材料。我们也正在着手编写适合我们学情的校本作业。确实起到了减负增效的效果。(2)改变补差策略,提高补差效果我校生源和其他同类学校相比,尖子生流失较多。这较多地制约着我校教学质量的进一步提升。但我们不悲观、不失望,群策群力,共渡难关。A.调整策略,补差培优。我们原来就提出了“培优补差”,对学优生要重点帮助,做到下要保底,上不
15、封顶。提出补差先补情感、补兴趣、补习惯,再补“双基”。因为时间紧,我们就用好学生在校的点滴时间,做好限时训练,发现问题,及时进行整改和帮扶。B.健全机制,明确要求“二时段”协调补差;课内课外有机补差(不再产生新差生、逐渐减少老差生);定目标、按内容、立措施、有计划地补差;与学生与家长共勉补差(召开部分学生家长恳谈会等)。(3)实行多元评价,促进全面发展改进学业评价我们严把“六大关”。第一、注重思想教育关。培养正确的学习观、人生观,开展有效的团队活动,如在“讲诚信、懂感恩、敢担当、”等方面开展些活动,形成良好的班级学风,促使学生想学、乐学、会学。第二、严格监考制度关。包括平时作业、单元测试,都要
16、座位分开,中间用书包隔开,做好的卷子要遮盖。第三、严把测验试卷关。教研组长要组织教师共同参与,真正使测试题符合所教的目标和内容,使卷子尽可能出得科学、规范。第四、及时反馈反思关。召开教师质量分析会、学生座谈会,年级组、教研组、备课组以及学生都要对试卷、成绩作相应的分析,并要有针对性的后续措施。第五、建立纠错本制度关。教师要有一本纠错本,将学生在练习与测试中存在的错题记录在册,以便以后的学习中能进行及时对照。5、规范教学秩序,保障了制度运行(1)建立四种机制第一、逐级问责制。我校强化教学质量意识,实行教学质量逐级问责制,逐渐形成“层层负责,逐层监督,质量问责”机制。第二,质量捆绑制。质量捆绑制。
17、我们把协作组、备课组、教师个人捆绑在一起进行考核。着重体现学生的均衡发展,教师的团队合作,杜绝了单打独斗的现象。第三,质量监测制。针对期中考试出现的问题,教务处同教研组,对部分年级部分学科进行质量监测,有综合性的,有单项的,然后组织教师进行分析,找准薄弱点,拿出具体措施加以改进。教务处进行跟踪检查和落实。第四,目标到位制。我们要求老师对所教的学生进行目标生排摸,然后分析目标生的薄弱科目差的原因,再老师与目标生,学优生与潜能生进行结对,利用每天的晨读、辅导、课间等时间,进行逐一补差。(2)完善几项制度教学评比制度化。修订了备课制度、上课制度、听课制度、作业批改制度、评价制度等。总之,在 实施三年
18、规划中,我校已经初步形成了我们四十四中的道德课堂模式“生长课堂”,课堂关注点在于学生的学,而不是教师的教,这种意识已经在每位教师的头脑中扎根发芽。(四)今后努力的重点和方向1、课程纲要的使用、校本作业和导学案在编写规范性和质量上还需再下一番功夫。2、减轻学生负担,发展适合学生的教育,促进学生全面发展还需要想更多办法。3、开设创科课程,让学生用“自由的双手表达自信的头脑”。学生在“创中学”时,就逐渐从知识内容的学习者向知识内容的学习者兼传播者、创造者转变。在扩展学生的学习空间、课程内容的同时,既改变着学生的身份,也改变着学生获得新知识、新技能的方式,这正是基础教育课程改革的核心所在创客精神正是教
19、育改革与发展的不竭源泉 。四、德育管理方面(一)规划目标成立德育领导机构,建立一套完善的学校德育体系,制订德育工作考核制度;坚持全员育人,全程育人,全方位育人的指导思想,树立把管理还给学生,把自主还给学生,把快乐还给学生,把成长还给学生的理念,明确有责任、懂感恩、敢担当的培养目标,坚持课程引领学生思想,活动丰富学生体验,团队激发学生潜能,文化提升学生素质的做法,以文明礼仪为抓手,以三结合活动和志愿者活动为依托,以丰富多彩的活动为载体,构建了学科德育、活动德育、潜在德育、综合德育四大德育课程体系,开展学校艺术节、读书节、体育节等丰富多彩的活动,打造了班主任、学生干部、家长三支精英德育团队,形成了
20、厚重的班级、年级、学校文化,大力打造本校“两横四纵”高品德育特色。(二)达成标志(1)有材料支撑(相关记录、照片、具体的档案、有形成果、获奖证书)。各类档案;班主任学习文集;德育校本教材;国旗下演讲稿;(2)有具体数据验证学生捐款数目;学生会卫生部、纪检部学生名单;升国旗次数;班主任例会次数。(3)有相关人员的描述和体验连续多年被评为“人民满意学校”;连续多年被评为“德育工作先进单位”;学生军训、拓展训练、入学教育等各种活动感悟;学生家长口碑;违法犯罪零记录。(4)学生的仪容仪表和行为规范(三)具体措施1、健全组织,完善机制,加强队伍建设(1)建立德育领导机构,完善和健全德育网络为更好地发挥学
21、校德育的主阵地作用,学校与社区、家长等多方联合,构建起以学校为中心的主体化德育网络。学校成立了“德育工作领导小组”,由校长亲自挂帅,建立了由党支部、政教处、团委、学生会和班主任共同组成的双向德育体系。与此同时,我们还成立了“学生家长委员会”、“学生文明监督岗”,聘请了学校法制副校长和由专业民警担任的法制援助小组,与建中街派出所,永安社区、幸福社区分别共建了法治教育基地,道德实践教育基地和爱心教育基地。这样学校德育工作就构成了由社区、学校、公安、家长、学生共同参与的立体化教育网络。(2)德育工作制度化。第一、建立值周班制度。由学生负责日常达标检查,量化评分登记,每周公布五项达标检查结果,以培养学
22、生的自我管理、自我教育能力。第二、广泛开展评优、学优活动。学校坚持文明班、先进班、三好生、优秀干部的评比条件和评比制度,以“校级优秀个人”和“市级三好、优干”评选为杠杆,树先进、立榜样。第三、班主任工作学校有统一要求,也有个人施展空间。班级工作有目标、有计划、有措施、有总结。班会课有教案,每个班主任有工作记录,班级情况心中有底,特殊学生有跟踪记录,家访、家长会制度健全。目前,年级都建立了量化周报制度,有效的密切了家校联系,取得了良好的教育效果。(3)加强正副班主任队伍建设,提高班主任工作责任心和管理艺术。我校制定正副班主任工作制度,定期每月举行一次班主任例会或班主任沙龙,有计划、有重点地对班主
23、任进行思想、业务等常规培训,有条件积极组织正副班主任参观学习,经验介绍,取长补短。通过学习、交流、研讨等,推进教育创新,增强德育工作的针对性、实效性和主动性。积极做好新任班主任培训工作,以师徒结对形式进行优秀班主任与新任班主任的交流、参观、学习,不断提高新任班主任的工作水平和能力。(4)建立学生会检查制度和值周班执勤制度我校培养一批以身作则、乐于奉献、精干得力的学生会干部队伍,加强团干部的能力,提高为学生服务的能力和意识。我校坚持利用学生会干部担任督导检查员,检查学生仪容仪表,监督学生两个大课间完成情况,检查校园各个卫生区打扫情况,保证学生的日常行为规范正常有序进行,每天检查、登记的情况作好记
24、录的同时,在全校进行公布,结果与班级、班主任考核直接挂钩。同时,制定“文明标兵”、“学习标兵”、“三好学生”的评比细则,发挥学生干部和优秀学生的引领、示范、带头作用。学生从被管理者的角色转化为“管理者”,这些“学生管理员”每天活跃在学校的各个角落,使校风、教风和学风有了明显的好转。另一方面,我校逐渐形成了值周班班长每日总结汇报制度、德育快报(简报)每月通报制度和每周、每日的表扬批评公示制度,在此基础上,以“示范、服务、管理、学习”为指导,以“中学生守则”、“中学生日常行为规范”、“四十四中学生在校一日常规”为依据,全面加强学生的文明守则行为和道德创建活动的自我约束和管理。2、铸师魂、颂师德,努
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