2022年苏教版小学语文第四册18、鸟岛表格式教学设计方案 .docx
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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 课堂教学设计表章节名称语文苏教版学校语文第四册18、鸟岛1 学科授课班级二年级授课时数设计者所属学校本节(课)教学内容分析这篇课文介绍鸟岛春夏两季的景象和鸟岛活动的情形,课文在介绍鸟的有关学问的同时,仍突出了人与鸟的伴侣关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟;全文 4 个自然段, 第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称,其次、三自然段写鸟岛的鸟;鸟是鸟岛的主人,每年成群的鸟儿飞到鸟岛安家,到 6 月成了鸟的世界,处处是鸟 窝,处处是鸟蛋;第四自然段写鸟岛的游人都很爱鸟;文章条理清晰,语句流畅,文字 美丽,很适合朗读、背诵;课文配有插
2、图和照片,形象地呈现鸟岛的情形,可帮忙同学 懂得课文内容;依据标准课程标准:语文课程标准指出: “ 培育同学高尚的道德情操和健康的审美乐趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容;” “ 应当留意熏陶感染,潜移默化;”训练技术标准: 儿童是最富有活力的; 他们对四周世界的万事万物布满了奇怪,勃动着探究的欲望, 特别有着大胆的及至梦幻的想像力,启开了想象的闸门, 为孩子们供应了一个宽阔想像空间; 低年级同学的思维形状以形象思维为主,在教学中应用多种教学媒体的呈现,让同学直观形象地感受美、靠近美;而且孩子与生俱来就有探究、实践的欲望,他们对现实世界已具有肯定的的生活体会,乐于表达自
3、己眼中的世界, 抒发自己的内心情怀,让他们在读中感受美、想像美,再去制造美,步步渐进,使他们身临其境,趣味盎然;本节(课)教学目标学问和技能: 学会本课 8 个生字; 懂得生字组成的词语; 知道我国青海湖西部有一 个鸟岛,通过品读 课文明白鸟岛鸟多的特点; 正确、流畅、有感情地朗读和背诵课文;过程和方法:通过学习方法的渗透,培育同学观看、想象、规律思维和表达才能; 通过课后办小报,初步培育同学搜集、挑选和处理信息的才能;情感态度和价值观:懂得鸟是人类的伴侣;从而自觉地爱鸟、护鸟,树立和自然和平共 处的意识;教学重点:有感情地朗读和背诵课文;懂得鸟是人类的伴侣,从而自觉地爱鸟护鸟;树 立和自然和
4、平共处的意识;学习者特点分析_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 14 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 一般特点:本节课的教学对象是民族试验学校二年级的同学;这个班是人数比较少 , 反应比较慢 , 语言表达才能不强 . 初始才能:同学对小动物的学习特别感爱好 . 信息素养: 同学的观看才能欠强, 需要在教学中加强其观看才能以及表达所观看到事物 的才能的培育;同学的规律思维才能欠强,需要准时引导同学进行归纳、总结;学问点学习目标描述学问点学习具体描述语句编号目标18-1 字 知道 学会课文中的 8 个生字;18-2 词 懂得 把握把握多种方法,懂得“ 著
5、名中外”“ 间续” “ 密密麻麻” “ 筑巢” “ 哺育”的含义,体会用词的精确;18-3 句 懂得 体会生动的句子和比如句 18-4 段 把握 较好地把握运用学习方法,小组合作自学相关段落,完成自学练习;养 成边读边想象画面的好习惯;18-5 篇 情感 有感情地朗读课文,背诵课文;能积极参加课堂教学活动,能虚心听取 别人看法,具有团结协作精神;教学重点和难点项目内容解决措施教学重点第 2 自然段的鸟多,利用媒体课件演示,体会鸟多;把握学习方第 4 自然段的爱鸟意识;法,小组合作领悟爱鸟意识;教学难点懂得“ 密密麻麻”“ 间续”多媒体演示和多种方法帮忙懂得;“ 处处” 等词语和把握鸟采纳“ 划
6、、说、读” 学法,感悟鸟多”多;教学环境设计 让同学猜几种鸟, 提高同学学习的积极性, 把同学当成小游客, 让我们一起去鸟岛 上走一走 , 看一看 , 好吗. 教学媒体(资源)挑选_精品资料_ 学问点学习媒体媒体内容要点教学使用所 得 结 论占用媒体第 2 页,共 14 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 编号目标类型作用方式时间来源18-1 字字课件生字的字音,字A E 会读、会写、会组5自制形词18-2 词词课件词语B C 初步感受鸟岛的鸟5 自制多1、鸟 岛 闻 名 中18-3 句句课件外C A 理 解 鸟 岛 闻 名 中15 自制2、春 天
7、 鸟 岛 上外 ,懂得春季是鸟鸟 儿 一 起 飞B B 儿在鸟岛繁衍,夏来D G 季鸟岛最喧闹,理3、夏 天 鸟 岛 最解鸟岛的三多;喧闹,鸟 多,窝多,蛋多18-4 段 懂得课件鸟岛的鸟多,但G B 鸟岛的鸟很多,窝5 自制多,蛋也多,人们是没有人去抓鸟很爱鸟18-5 篇 把握课件随课文配画配乐I G 看画面,背课文5 自制媒体在教学中的作用分为: A.供应事实,建立体会; B.创设情境,引发动机; C. 举例验证,建立概念; D.供应示范,正确操作; E.出现过程,形成表象; F. 演绎原理,启 发思维; G.设难置疑,引起思辨; H.呈现事例,开阔视野; I. 观赏审美,陶冶情操; J.
8、 归纳总结,复习巩固; K.自定义;媒体的使用方式包括: A.设疑播放讲解; B.设疑播放争论; C.讲解播 放概括; D.讲解播放举例; E.播放提问讲解; F.播放争论总结; G.边播 放、边讲解; H. 边播放、边谈论; I. 学习者自己操作媒体进行学习; J. 自定义;板书设计鸟 18、鸟岛鸟蛋多窝关于教学策略挑选的阐述_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 14 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 依据本课教学内容的特点和同学的思维特点,我挑选了以同学自主学习为主, 辅以谈话启示法、读书自悟等方法的优化组合,有效地突破了教学重点、难点,使所学的新
9、学问不断内化到已有的认知结构中, 充分发挥老师的主导作用, 调动同学的自主能动性,引导他们去学习、去探究,从而达到培育语感、培育才能的目的;在学法上,通过“ 读说悟” ,组织同学进行学习;课堂教学过程结构设计(本栏为课堂教学设计的重点,应具体阐述并绘出流程图)教学老师的活动同学的活动教学媒体(资设计意图、依据环节源)导入你知道哪些鸟?沟通课件熟识青海省的海西考考你小组沟通课件新课介绍海西皮课件皮自读课文,读准字音读初读检查自读成效通句子课件让同学学好生字词读生字课文读通课文;读课文_精品资料_ 精读学习第一段鸟岛在什么地方?课件真的鸟岛在什么地第 4 页,共 14 页学习其次段春季的鸟岛的鸟儿
10、课件方小岛成了鸟儿的家课文教学学习第三段夏季鸟岛成了鸟的世界课件6 月鸟岛最喧闹部、拾说说怎样记生字同学描红- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 教学流程图开头课件 引题、同学轻读课文读生字检查自读成效读课文课件懂得海西皮学习第一自然段课件 鸟儿多表演懂得“ 一课件指导朗读学习其次自然段群 一 群 ” “陆课件续”鸟岛上有哪学习第三自然段懂得“ 最喧闹 三多?鸟的世界” 等词语总 结终止教学内容和媒体的同学的老师进行老师的活动应用活动规律判定 2 页个性化教学_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 14 页_归纳总结汇总_ - - -
11、- - - - - - 为学有余力的同学所做的调整 鸟岛上的鸟儿你会怎么想?为需要帮忙的同学所做的调整 群等词语 中懂得;形成性检测: 假如你现在到了鸟岛上游玩,你会怎么做呢?假如你是 : 多读课文 2、3 自然段,懂得鸟多,从各种各样、一群一学问点学习检测题的内容编号目标18-1 18-3 18-4 1、读生字词;开火车读、去拼音读;学问2、读课文3、你觉得鸟岛是个怎么样的地方?才能 边读边想象表演;(鸟儿间续飞来; 假如你是小鸟,你们仍忙些什么呢?)夏天的鸟岛又是怎样一种喧闹的景象呢?18-4 才能你从哪句话读出鸟多、窝多、蛋多的?当你们眼中看着鸟影,耳边听着鸟鸣,你想说些什么呢?18-5
12、 情感 鸟是人类的伴侣,我们都应当爱鸟护鸟;让我们付出真心、付出行动,一起来做个爱鸟人吧;评判量表同学课堂表现评判量表教项目A级B 级C级个人同学师评判评判评价认真上 课 认 真 听上课能认真听上 课 无 心 听讲,作业认真,讲,作业依时讲,常常欠交参加争论态度完成,有参加作业,极少参积极认真争论与争论积 极 举 手 发能举手发言,很少举手,极言,积极参加有参加争论与少参加争论与争论与沟通,沟通沟通阅读完了_精品资料_ 自信大胆提出和别有提出自己的不敢提出和别第 6 页,共 14 页人 不 同 的 问不同看法,并人 不 同 的 问题,大胆尝试作出尝试题,不敢尝试善于并表达自己的能与人合作,和表
13、达自己的想法想法善 于 与 人 合缺乏与人合作与人作,虚心听取接受别人的意的精神,难以- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 合作别人的看法见听进别人的意见思维能有条理地表能表达自己的不能精确在表达 自 己 的 意看法,有解决达 自 己 的 意见,解决问题问题的才能,思,做事缺乏的条的过程清晰,但条理性差些方案性,条理理性做事有方案性,不能独立解决问题思维具有制造性思能用老师供应摸索才能差,维,能用不同的方法解决问缺乏制造性,的创的方法解决问题,有肯定的不能独立解决造性题,独立摸索;摸索才能和创问题造性教学设计成果评判量表评判评价标准等级(权重)分较自小
14、教优良一组师项目评评评秀好般差知把握本课的生字、词10 8 5 3 识知道我国青海湖西部有一个鸟岛,10 8 5 3 与通过品读课文明白鸟岛鸟多的技特点;10 8 5 3 能有感情地朗读课文,背诵课文;操熟识运用网络独立收集、 分析、处10 8 5 3 理和评判信息的方法作10 8 5 3 积极参加小组合作与沟通技能制作 ppt ,将搜集到的材料用 ppt8 6 4 2 能清晰的呈现出来, 而且比较有创新情课堂上积极参加, 积极思维, 积极8 6 4 2 动手、动脑,发言次数多感小组协作沟通情形: 小组成员间配10 8 5 3 态合默契,彼此协作开心, 互帮互助度对本内容爱好深厚, 提出了有深
15、度8 6 4 2 的问题;课堂调查:书面写出你在学习本节课时所遇到的困难,向老师提出较合理的教学建8 6 4 2 议;形成性评判_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 14 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 一、给同学创设愿读、乐读、会读的阅读情境怎样在上课一开头就让同学较快地进入课文,进入愿读、 乐读的情境呢?于是我给同学创设了这样一个情境:今日我们就当一回小游客,一起踏上这著名中外的青海湖鸟岛,去看一看, 走一走, 好不好?这一情境激起了同学的学习热忱,我就顺势引导同学大声 地读读课文的 2、3 自然段,读完后想一想,你宠爱什么时候去鸟岛?为什么?这时
16、,同学带着奇怪,带着问题读书,读得比较认真,沟通时,说得也很有自己的想法;再如 学习课文其次自然段时,伴着轻缓的背景音乐,我让同学闭上小眼睛,听着我的朗读,你的眼前似乎观察了什么?在这种情境的渲染下,同学一下子就说到了鸟儿一群一群、间续地飞来,体会到了鸟儿在鸟岛上筑巢安家、哺育后代的温馨;二、留意说话训练 课堂上引导同学正确、流利地说话,说完整话、规范话,是我们每个年级语文老师都要 求做到的,我也是这样;在整堂课上,依据课文内容我设计了这样几个说话训练:如,引导同学用间续说话; 再如,观赏了鸟岛上成千上万的鸟之后,引导同学用“ 有的 有的 仍有的 ” 说说鸟儿们是怎样欢乐地生话的;为了让同学说
17、完整、 规范的话,我是分两步走的,先让同学把自己所要表达的意思说出来,我认真听,听明白意思后,再按着同学的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更明白;事实证明,这个方法是恰 当的,课堂上同学说得不错;三、充分利用图片,帮忙同学解难 鸟儿对于同学来说,是很熟识的,但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许很多多的鸟蛋,却是很生疏的;于是,在设计教案时,在制作 课件时,我没有考虑到了这一点,学生不怎么懂得筑巢安家、 哺育后代,让同学亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情形,看到了密密麻麻的鸟窝,看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋,同学的体会就更深了,对鸟岛的印象就更深刻,更加宠爱这漂亮的大自然;上完课后,我也发觉
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