2022年高二物理---互感和自感教学设计 .docx
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1、精品_精品资料_教学内容分析自感和互感教学设计1 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 课程标准对本节的要求:知道什么是互感现象和自感现象,能用电磁感应学问说明自感现象,懂得自感系数,磁场能量.2. 教材的位置和作用: 本节内容是在学习法拉第电磁感应定律基础上的又一实际应用,本节内容包括四个学问点:互感、自感、自感系数、磁场的能量.教材从学问的回忆提出互感的 概念,接着用电磁感应的学问分析通电、断电自感现象的缘由.这样的设计能够培育同学的理 解才能,试验探究才能及对学问的应用才能.3. 教材处理: 用嬉戏与试验引入课题.课题引入后老师就先演示课本中的试验,观看试验现象,然后
2、,运用法拉第电磁感应的有关规律对试验进行分析,使同学明白自感现象产生的原因,懂得自感电动势的作用.教学对象分析同学已经学会判定回路是否会产生感应电流以及感应电流的方向,而且仍把握了感应电动势的大小与什么因素有关.即已经学会对互感现象的分析,但头脑中没有互感这个概念而已,也没有意识到当通过线圈变化的电流时,线圈本身也会产生电磁感应现象.学习中对自感现象的说明以及分析相关的自感现象是同学遇到的最大挑战.教学目标1. 学问与技能1知道互感与自感现象都是电磁感应现象.2知道自感电动势的大小由什么因素打算,并懂得自感电动势的作用,能说明相关现象.3知道自感系数的单位、打算因素. 4会利用自感现象和互感现
3、象说明相关问题2. 过程与方法通过对两个自感试验的观看、设计与分析,培育同学的观看才能、试验才能和探究才能.3. 情感态度与价值观1通过师生之间、生生之间互动的过程,激发同学的探究热忱,营造科研的氛围.2通过明白自感的应用与防止,体会物理学问与技术的融合之美.教学重点对自感现象的正确说明.教学难点自感现象有关规律的熟悉.教学方法引导,启示,分析,探讨,总结.教学用具自感现象示教板,导线假设干,多媒体课件等可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学过程设计教学环节和教学内容老师活动同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 创设情境,引入课题 嬉戏与试验推测闭合开
4、关时会有什么现象?断开开关时又会有什么现象了?同学自主学习观看学了今日的内容 “互感和自奇怪感” 我们就可以说明它.兴奋摸索通过嬉戏与试验引发同学的的思维疑问和诧异,激发同学的探究欲望和学习爱好.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【观看试验,形象感知】让同学回忆感应电动势的大小 与哪些因数有关,并提问同学: 产生电磁感应现象的条件是什么 ? 感 应 电 流 的 方 向 怎 样 判定?提问同学 :回忆产生电磁感应现象的条件是什么?摸索引导同学答复: 1、是闭合电路.2、穿过闭合电路的磁通量发生变化.答复3、感应电流的方向用楞次定律判定
5、.学问预备,为接下来的学习供应学问基础.启 发 学 生 思维,让同学大胆说出自己的想法.从而明白同学的前概念,并依据同学的前概念,调整和改进教学设计,从而打下引导同学从前概念向科学概念转变的思想基础.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【试验探究】一、复习回忆投影:“ 探究产生感应电流条件” 的试验,转变通过小线圈 M的电流大小,让同学分析大线圈N 产生感应电流的情形.二、进行新课互感现象像上述试验, 两个线圈之间并没有导线连接, 但当一个线圈中的电流变化时, 它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势的现象,称为互感.互感现象产生的感应电动势, 称为互 感电动势 .利用互
6、感现象, 可以把能量从一个线圈传递到另一个线圈.因此,互感现象在电工技术和电子技术中有广泛的应用. 请大家举例说明.2、自感现象试验 1演示通电自感现象.画出电路图如以下图,A1、A2 是规格完全一样的灯泡.闭合电键 S,调剂变阻器 R,使 A1、A2 亮度相同,再调剂R1,使两灯正常发光,然后断开开关S.重新闭合 S,观看到什么现象?试验反复几次提问同学 :请同学们用学过的学问加以分析说明.引导同学答复 :小线圈的电流变化小线圈中电流激发的磁场变化穿过大线圈的磁通量发生变化大线圈产生感应电动势闭合回路产生感应电流问:同学们能说出互感现象在生活中的应用吗?引导同学答复:变压器,收音机里的磁性天
7、线.同学观看结果:A1 逐步变亮, A2 立刻变亮,最终两灯一样亮.提问: A1 逐步变亮的缘由是什么?最终两灯一样亮的缘由又是什么?请同学分组争论同学争论,得到结论:电路接通时,电流由零开头增加, 穿过线圈 L 的磁通量逐步增加,L 中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反,阻碍L 中电流增加,即推迟了电流到达正常回忆摸索答复摸索答复:观看答复由浅入深, 层层递进,引导同学动脑摸索,培育同学的规律思维才能和口头表 达才能通过老师的引导,使同学在观看的过程中思维得到启示.让同学自己开 口说出试验现象, 培育同学的表达才能.让同学对物体进行 受力分析, 培育同学的理论分析才能.利用多媒体课件
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- 关 键 词:
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