湖北黄冈高三第二次联考语文试卷含解析.docx
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1、高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析考生请注意:1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内,不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后,需将答案写在试卷指定的括号内,第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。1、以下各句中,没有语病的一项为哪一项A.清明前后,防火防灾工作都比拟吃重,这里既有气候原因,也有人类活动因素,在平安两个字面前,唯有始终绷紧一根弦,采取一切必要措施加以防范,才能杜绝平安隐患不再产生。B.在国家网信办指导组织下,抖音、快手、火山小视频等短视频平台,试
2、点上线青少年防沉迷系统,今年6月将在全国主要短视频平台全面推广。C.对于网络语言,没有必要一味地排斥,毕竟它是网络时代的产物;简单直接地表达也是顺应了互联网时代的开展趋势。它的产生不是偶然的,而是在一定的社会土壤之上成长出来的。D.狂揽31项大奖,讲述皇后乐队的音乐传记电影波西米亚狂想曲上映11天,票房近8000万,虽然它没有引发全民狂欢,但还是让很多人热血沸腾,梦回那个摇滚盛世。2、以下各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项为哪一项A.波德莱尔的诗句总是肌体柔软,眼神迷离,透着些许慵(yong)懒,意象与意象互相融合,句与句彼此钩连,蜿 (wan)蜒上升,有着“富饶的倦怠”之美。B.
3、新见的巴蜀文字玺Cxi) E|3,成都船棺葬等处发现的巴蜀文字题铭,还有从道教符箓上剥(b*o)离出来的巴蜀文 字符号,都可能是汉字以外的另一种文字。C.台风“利奇马”给临海造成了严重内涝,皮划艇世界冠军许亚萍不顾湍(tuan)急的水流和腿脚上的淤(wfi)青, 驾驶着冲锋舟,转移了三十多位受灾村民。D.针眼在医学上称为麦粒肿,又叫眼睑(jian)炎,是睫毛毛囊附近的皮脂腺或睑板腺的急性炎症,相当于微型的皮肤的用(jie)肿,得了针眼自然会很疼。 *3、阅读下面的文字,完成各题。上下先生龙会吟在野月岭,“上下先生”是个贬义词,是指那些在任何事情上都无己见,一切服从别人决定的人。六爷爷就是个上下
4、先生。六爷爷还不到做爷爷的年纪,可村里人都叫他六爷爷,他们家族的人这么叫,别人家族的人也这么叫,也不知是怎么叫起来的。六字还好理解,因为他在堂兄弟们中排行第六。至于为什么要叫他爷爷,就难理解了,他不到五十,祁寒积雪,那么遣人载樵米,随乏绝者即赋给之。晚年崇信佛理,尤精玄学.,著二旨义,别为新通。又制性情 几神等论其义,僧宠及周舍、殷钧、陆锤并名精解,而不能屈。(选自梁书列传第十六)1.以下对文中画波浪线局部的断句,正确的一项为哪一项A.天监初/赐伟为第/伟又加穿筑/增植嘉树珍果/穷极雕丽/每与宾客游其中/命从事中郎萧子范为之记/梁世藩邸之盛/无以过焉/B.天监初/赐伟为第/伟又加穿筑/增植嘉树
5、珍果/穷极雕丽/每与宾客游其中/命从事中郎萧子范为之/记梁世藩邸之盛/无以过焉/C.天监初/赐伟为第/伟又加穿筑/增植嘉树/珍果穷极雕丽/每与宾客游其中/命从事中郎萧子范为之/记梁世藩邸之盛/无以过焉/D.天监初/赐伟为第/伟又加穿筑/增植嘉树/珍果穷极雕丽/每与宾客游其中/命从事中郎萧子范为之记/梁世藩邸之盛/无以过焉/2 .以下对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项为哪一项A.食邑,中国古代君主封赐臣下作为世禄的封地,亦称“采邑”。B.薨,古代称诸侯或有爵位的大官死去,太妃死亡也可称“薨”。C.衮冕,是古代帝王及三公穿戴的绘有龙纹的礼服和礼帽。D.玄学,盛行于魏晋时期,以儒家思想为主
6、的一种学术思想。3 .以下对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项为哪一项A.萧伟遭遇袭击,巧设伏击。裴师仁、颜僧都发兵袭击雍州,萧伟派兵在始平郡伏击,拦腰截击打败他们,雍州境内才得以安定。B.萧伟侍奉母亲,极尽孝道。萧伟母亲病重,萧伟衣不解带侍候她,母亲去世后,萧伟哀伤过度,多日水米不进,高祖时常前往开导抚慰他。C.萧伟礼待贤士,受到拥护。萧伟接近贤才重用士人,还常常认为自己做得不够好,当时许多游士、有名之人,都到他家里去拜访他。D.萧伟关爱穷人,尽力赈济。太原王曼颖去世,家中贫困无法安葬,友人江革向萧伟求助,萧伟派使者前来,帮助王曼颖家办理了丧事。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(
7、1)常遣腹心左右,历访间里人士,其有贫困吉凶不举者,即遣赡恤之。(2)每祁寒积雪,那么遣人载樵米,随乏绝者即赋给之。11、阅读下面的文言文,完成下面小题。燕太子丹质于秦,亡归,见秦且灭六国,兵以临易水,恐其祸至。太子丹患之,谓其太傅鞫武曰:“燕、秦不两 立,愿太傅幸而图之! ”武对日:“秦地遍天下,威胁韩、魏、赵氏,那么易水以北,未有所定也。奈何以见陵之怨, 欲批其逆鳞哉? 太子曰:“然那么何由? 太傅曰:“请入图之。”居之有间,樊将军亡秦之燕,太子容之。太傅鞫武谏日:“不可!夫秦王之暴而积怨于燕,足为寒心,又况闻樊 将军之在乎?是委肉当馁虎之蹊,祸必不振矣!虽有管、晏,不能为谋。愿太子急遣樊
8、将军入匈奴,以灭口。请西约 三晋,南连齐、楚,北讲于单于,然后乃可图也。”太子丹曰:“太傅之计,旷日弥久,心情然,恐不能须臾。且非 独于此也,夫樊将军穷困于天下,归身于丹,丹终不迫于强秦,而弃所哀怜之交,置之匈奴,是丹命固卒之时也。愿 太傅更虑之。料武曰:“燕有田光先生者,其智深,其勇沉,可与之谋也。”太子曰:“愿因太傅交于田先生,可 乎? ”鞫武日:“敬诺。”出见田光日:“愿图国事于先生。”田光日:“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎,却行为道,跪而拂席。田先 生坐定,左右无人,太子避席而请日:“燕、秦不两立,愿先生留意也!”田光日:“臣闻骐骥盛壮之时一日而驰千 里至其衰也驾马先之今太子闻光壮盛
9、之时不知吾精已消亡矣。虽然,光不敢以乏国事也。所善荆轲,可使也! ”太子 日:“愿因先生得交于荆轲,可乎? ”田光日:“敬诺。”偻行见荆轲,田光日:“光闻长者之行,不使人疑之,今太子约光日:所言者,国之大事也,愿先生勿泄也。 是太子疑光也。夫为行使人疑之,非节侠士也。”欲自杀以激荆轲。遂自到而死。轲见太子,言田光已死,明不言也。太子再拜而跪,膝下行流涕。(选自战国策,有删改) 1.以下对文中画波浪线局部的断句,正确的一项为哪一项()A.臣闻骐骥盛壮之时/一日而驰千里/至其衰也/驾马先之/今太子闻/光壮盛之时不知吾精/已消亡矣/B.臣闻骐骥/盛壮之时一日而驰千里/至其衰也/驾马先之/今太子闻光壮
10、盛之时/不知吾精已消亡矣/ C.臣闻骐骥盛壮之时/一日而驰千里/至其衰也/弩马先之/今太子闻光壮盛之时/不知吾精已消亡矣/ D.臣闻骐骥/盛壮之时一日而驰千里/至其衰也/鸳马先之/今太子闻/光壮盛之时不知吾精/已消亡矣/ 2.以下对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项为哪一项()A.质于秦,即到秦国当人质。古代诸侯国之间为了表示履行盟约,确保协议的可信度,常常将太子去对方国家作人 质。B.太傅,中国古代官职,位列三公,正一品位。始于西周,直接掌管礼法的制定和颁行,是皇帝统治四方的高级代 言人。C. “跪”,在古代礼仪中,指两膝着地,挺直身子,臀不沾脚跟,以示庄重。“拱”是一种相见礼,两手
11、胸前相合表 敬意。D.战国策是一部编年体史学著作,主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略,也是他们实战演习手 册。3 .对原文有关内容的理解和分析,以下表述不正确的一项为哪一项()A.太子丹心系国事,令士忠诚。面对强大的秦国,燕太子希望太傅为他出谋划策。太傅向他推荐田光,田光觉得年 老而无能,就推荐荆轲。B.鞫武熟知局势,献计谋策。鞫武认为燕国在西边与韩、赵、魏结盟,在南边与齐、楚联合,在北边与匈奴单于结 交,然后可设法对付秦。C.太子丹礼贤下士,情系部属。为了国事,他亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士,并和田光商量国事。听到 田光死了,双腿跪行流涕。D.田光有勇有谋,一片忠心。田
12、光认为自己年纪大了,不但举荐荆轲,还劝说荆轲一定尽心为太子出力,最后以自 杀来激励荆轲并说明忠心。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)是以委肉当饿虎之蹊,祸必不振矣。(2)虽然,光不敢以乏国事也。所善荆轲,可使也。5 .太子丹和田光商议国家大事,田光推辞的理由是什么? 12、阅读下面的材料,根据要求写作。万众一心,没有翻不过的山;心手相牵,没有迈不过的坎。当新冠病毒疫情来临时,白衣天使们不畏艰险,逆风 而行;解放军指战员闻令而动,敢打硬仗;公安交警不辞辛苦,奋战前线;社区物业人员守土有责,毫无怨言;党员干 部率先垂范,守护群众平安;爱心人士捐款捐物,世界各国纷纷伸出援助之手,学校师生
13、网络教学,生产服务一线员 工坚守岗位,守望相助各行各业携手同行,用实际行动书写了当代国人的“硬核”担当。也有人刷流量、蹭疫情,盲目传谣,哄抢物资,甚至谩骂工作人员、袭击干警。请从以下任务中任选一个,完成写作。(1)从材料中任选一个对象,以“抗疫路上,为你而歌”为标题,给用实际行动书写了 “硬核”担当的国人写一封慰 问信。(2)为开学“科学道德素养与战胜灾难”的主题班会写一篇发言稿。(3)生命因独特弥足珍贵。反思疫情爆发、抗疫过程,结合自己的所见所闻给世界疫情开展严重的国家写一封建议书, 落款为“来自中国的一名考生”。(4) “山河异域,风月同天” “岂曰无衣,与子同裳”,日本援赠的物资与标语典
14、雅而温暖。生于非典,考于肺炎的 你,在这个特殊的春节,一定有不少温情的故事,请写一篇文章,讲述抗疫故事,要求以记叙文为主。要求:结合材料,自选角度,切合身份,贴合背景,确定立意;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人 信息;不少于800字。参考答案1、C【解析】此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句,必须对汉语的语言规范有所了解,首先要仔细阅读句子,第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识(病句类型)作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。A项,“才能杜绝平安隐患不再产生”不合逻辑,属
15、于否认不当,应是“杜绝平安隐患再产生”;B项,”在国家网信办指导组织下,抖音、快手、火山小视频等短视频平台,试点上线青少年防沉迷系统,今年6月 将在全国主要短视频平台全面推广”结构混乱,前面句子的主语是“抖音、快手、火山小视频等短视频平台”,而后 面“推广”的主语应是“防沉迷系统,偷换主语;D项,“虽然它没有引发全民狂欢,但还是让很多人热血沸腾,梦回那个摇滚盛世”语序不当,属于关联词错位,前 后句子的主语都是“它”,所以“虽然”应放在“它”的后面。应选C。【点睛】考查语病,先抓典型的语病标志,比方两面词、判断词、并列动词;然后压缩句子,保存主干,看是否残缺、是否搭 配。要认真细致审读每个选项,
16、重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其 他成分搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,然后放回原文中,验证 其当否。对于语序不当的句子,也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然,语感不好的 应该熟记多层定语、状语排序规那么。对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲 方法是拆字组词。2、D【解析】此题考查现代汉语普通话字音、字形的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字,有多音字,有形声字, 有形近字,针对命题特点,只要平时多注意积累,勤查字典,问题就可迎刃而解。此
17、题考查形声字的读音,与所学的 教材贴近。复习字音和字形字义结合起来,互相促进,相辅相成,效果会更好。现代汉语汉字的字形。试题仍然考查 常用、常见汉字。学生往往在同音字、近义字上出错。平时多采用义辨法,可以减少错别字。A项,“钩”应写作“勾”;B项,“剥”应读作“b。”;C项,“淤”应读作“yU”。应选D。【点睛】高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主,针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的 “点”,指的是形声字的声旁,“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散,就可以将很多形声字连成一条线,组成一个整体,大大的提高了记忆积累的效率。3、1. B.欲扬先抑:先写六爷
18、爷是凡事无己见、一切听别人的“上下先生”,后写他私事不计较、公事讲原那么,先抑后扬, 更能突出六爷爷形象。反衬:以其他村民为分地争得面红耳赤、差点动手衬托六爷爷谦让大度,以老松的虚伪狡诈、 以权谋私衬托六爷爷的坚持原那么、办事公道。2 .借乡长之口,揭示出六爷爷的可贵品质,使六爷爷形象更加鲜明突出;交代村里老少称六爷爷为“六爷爷”的 原因,照应前文,使小说结构严谨;揭示了只有“私事不计较,公事讲原那么”的干部才能受到群众欢迎,深化了小 说的主题。【解析】.此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题,应从人物形象、手法分析、环境描写、主 题理解等角度分析判断。答题时明确具体的
19、考核的要点,然后结合文章内容判断正误。此题B项,“这几位秘书和六 爷爷一样,也是坚持原那么、秉公办事的干部”不正确。原文中说“几任秘书都和他合不来,闹得他很烦心”,但并不 足以说明他们都坚持原那么、秉公办事。故答案为B。1 .此题考查人物形象塑造的手法技巧。解答此类题目需要知道人物形象塑造的手法都有哪些,比方,可以通过描写人 物的肖像、语言、动作、神态、心理等塑造人物,可可以通过其他人物的衬托来塑造人物,还要考虑象征、比照、衬 托、先抑后扬等。此题要求“除刻画其言行举止外,还运用了哪些表现手法”,这就规定了不是答正面描写,而要考 虑其他的表现手法。小说开头写“上下先生是个贬义词,是指那些在任何
20、事情上都无己见,一切服从别人决定的 人。六爷爷就是个上下先生”,接着用“分地”的事表现他的下上先生的特点,这是欲扬先抑;“村民小组调整土地, 有块差地谁也不要,为此争得面红耳赤,差点动手打起来”“六爷爷点头,说:要得,你说分给我家就分给我家, 没意见。”“差地变成了黄金地,商业价值一下子翻了几十倍。于是家家户户都争着要了,又争得面红耳赤,差点 动手打起来。组长焦头烂额地找到六爷爷,说:六爷爷,你把那块地让出来,好不好?六爷爷连说:好好好,谁 想要就分给谁。,这是用其他村民来反衬六爷爷;“他有点儿生气了,说:这章你是盖还是不盖?六爷爷说:这章我不能盖。”这是用村主任来反衬六爷爷。应选取的两种主要
21、手法是“欲扬先抑”和“反衬”。2 .此题考查结尾段的作用。解答此类题目可从人物、情节、主题、结尾段本身的特色和效果,几个方面思考。此题对 人物、主旨的作用:“私事不计较,公事讲原那么”借乡长之口赞颂六爷爷的品质;揭示并深化主题。对情节的作用:“这样的上下先生群众欢迎,怪不得你们村老老少少都尊称他六爷爷”与开头形成呼应、比照,使结构严谨。【点睛】对表达技巧的分析鉴赏,应从以下几方面去分析:从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如,灵活多变;叙 述人称的选择(第一人称第二人称的好处);表达顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用);描写的特点(白描、 细描、景物描写等的作用);文中特有的表达方式(
22、记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说 理服务的;从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当,材料是否典型、真实、新颖、有力。从 表现手法角度。看是否运用了象征法、比照法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法,以及用它们 塑造形象所起的作用。4、1. AD2.颔联描绘了凄寒黯淡的画面。苦寒之冰与流水汇集在一起,天欲下雪,乌云低垂到山上。诗人借景抒情,以此景烘 托此时诗人寂寞孤独的心情;为下文抒发情感奠定了感情的基调。【解析】.此题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题,综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和 文章的思想内容,每一个选项
23、都是一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,注意:错误的地方 一般有意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为 曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等,一般都存在明显的错误。A项,“危”是“高”的意思,并不是“危险”的意思。D项,颔联并没有表现对自然美景的喜爱,因为这并不是美景;尾联表现的是对故乡的思念之情。应选ADo.此题考查鉴赏颔联的内容和思想情感的能力。首先要读懂诗意,立足颔联内容分析,第一步,抓住颔联中的意象, 用生动的语言描绘颔联的画面;第二步,指出运用了哪种手法并分析诗中怎样运用这种手法;第三步,简析这种手法 在表
24、情达意中作用。颔联“苦寒冰合分流水,欲雪云垂四面山”的大意是:苦寒之冰与流水汇集在一起,天欲下雪, 乌云低垂到山上。根据意象及其修饰语分析其意境特点,“冰”“流水”是“苦寒”的,“雪”是“欲”下的,“云” 是“垂四面山”的,整个画面显得凄寒、黯淡。给人一种压抑感。借景抒情,其作用在内容上显然是借凄寒、黯淡的 意境烘托此时诗人寂寞孤独的心情,并在结构上为下文抒发情感奠定了感情的基调。【点睛】诗歌鉴赏的选择题属于综合考查题,考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。各选项内容涉及了对诗歌的手法、 形象、主题的鉴赏,考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景,逐句翻译诗句,然后把握诗歌的意
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