20--初三期中考试反思.docx
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1、20*初三期中考试反思一、试题评价:试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖 面广,重点突出,取舍合理;试题的设计数量合理,阅读量 适中,呈现形式新,具有开放性,联系实际、日常生活、技 术与社会,注重原题变式和改变;注重对“双基”和实验教 学的考察,注重综合能力考察,注重用化学知识解决实际问 题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化 学的学科素养的考察;但这份题过于注重根底,试题的区分 度不大。二、试题主要特点:(1)面向全体,注重能力考察此次测试,是以学生的开展为本,根据我市的教学实际, 面向全体学生,努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。 采取低起点、小坡度、广覆盖的
2、命题原那么,(如计算题)主要 考察学生对根底知识和基本技能的掌握情况,适当考察学生 分析解决问题的能力,(如对基本概念的考察)突出其水平测 试功能,采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的 方式创设新题,(如14题)以此来考察学生灵活运用所学知 识分析和解决问题的能力、实践与创新能力,表达其选拔功 能。(2)对教学的导向作用考试的改革促进教学的改革,考试的改革促进课堂教学 的改革。此次测试,做到“扣紧范围、活用教材、表达课改,不如以往认真,作业也马虎了事,最终成绩出现重大危机。4、没有抓紧对根底知识和基本技能的训练。从本次期中考试来看,相当局部学生存在着计算方面的 问题,稍微复杂一点的计算
3、错误百出。三、改良措施:1、提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特 点,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的 教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境 中理解和认识知识。2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力 争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分 地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获 取知识、形成能力。另外,课堂上教师应为学生留下思考的 时间。好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多的 思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习 活动中,是否积极主动地思考,而教师的责任更多的是为学 生提供思考的时机,为学生留
4、有思考的时间和空间。3、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要 从“以人为本”的角度出发,坚持“补心”与补课相结合,与学 生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习 习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最根底的知识抓起; 根据学生差异,开展分层教学;努力使每位学生在原有根底 上得到最大限度的开展。总之,在今后的教学过程中要以学生为重点,重在引导 学生学会学习,让学生能乐学、爱学、好学,采取有针对性 的补救措施,提高学生的根底知识和基本技能,加强对学生 课后学习和练习的监管和敦促力度,加强学生分析问题的能 力,培养其创新思维能力,为今后的学习教学打好根底。20*初三期中考试反思篇
5、4一、基本情况我班参考学生55人,其中最高分118分,及格25人, 及格率为45. 45%,优秀12人,优秀率21. 82%二、试题分析本份试题从整体来看,我们认为是一份很成功的试题, 具有很强的指导性,主要表达在以下几个方面:1、注重对数学核心内容的考察本试题重视根底知识和基本技能的考察,不避重点。如: 第一大题中的1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10小题,第二大 题中的15, 16小题,第三大题中的19, 21, 23, 24, 25小 题都是课程标准中要求学生掌握或灵活运用的。2、抓住新课标的特点,重点内容重点考察,难点内容 化难为易,分散考察。试题不仅紧扣教材,而且重难
6、点内容 把握得很有分寸。整份试卷中考察的内容比例、分值大小和 层次要求都有明显表达。注重对学生应用数学能力的考察3、数学来源于生活,又应用于生活,能运用数学的思 维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题,是新课程改 革的一项重要内容,试题中的第6题、第15题、第18题、 第23题、第24题、第25题等都是生活中常需解决的问题,使学生经历知识的形成与应用过程,提高学生用数学的意识 和能力。4、试题形式多样,渗透数学思想,一方面考察学生的 能力,另一方面注意对新课程的导向性。通过识图来解答计 算题或应用题,这类题都渗透了数形结合思想。要求考生能 对实际的具体问题开展独立分析,考察他们是否真正理解所
7、 学知识。此外还有一类题(25题)对知识点的具体要求并不 高,但要求学生将数学知识与生活实际相融合,并具备较强 的理解能力,将实际背景问题转化成数学问题,二、试卷分析(1)根底知识的落实不到位(2)学生的观察能力,动手操作能力欠佳。(3)解答不规范,因失小分而累积误大。三、反思与措施:对于重要题型,讲解后及时检测,以了解学生的掌握情 况,对于没有掌握的学生开展及时地了解情况,及时的开展 检测。1,对于填空题,选择题,要开展专题训练,让学生尽 量接触到各种题型。2,对于每一节,每一章知识检测完,讲解完之后,对 于错误较多的题,再重新组织起来开展检测,以便了解掌握 情况。3,建立数学纠错本。把平时
8、容易出现错误的知识或推 理记载下来,以防再犯。争取做到:找错、析错、改错、防 错。到达:能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把 错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推 理严密。4,阅读数学课外书籍与报刊,加大自学力度,拓展自 己的知识面。5,经常在做题后开展一定的“反思”,思考一下此题所 用的根底知识,此题的分析方法与解法,在解其它问题时, 是否也用到过。6,及时复习,强化对基本概念知识体系的理解与记忆, 开展适当的反复牢固,消灭前学后忘。20*初三期中考试反思篇5期中卷子出的题很有导向性。本次测试成绩十分不理想。 学生复习时间应该来说比拟充分,但因为自己经验缺陷,复 习缺乏
9、针对性,太主观臆断,导致复习方向有些偏颇,没有 抓住该抓的重点。前半个学期,伴你学等习题讲得过少, 学生阅读、分析、写作能力均有欠缺。具体表现在一下几方 面:一、学生根底差,错别字多,拼音错误多,一些知识点 没有掌握。所以在教学中仍应重视根底知识的教学。在新课 程中,生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中, 并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点,但作为教师, 我仍需重视其教学。另外在练习中出现一些常用知识点(如 成语积累等),学生不懂,教师也要适当讲解。二、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中, 有些学生对问题答案心知肚明,却不知该用如何的词语来表 达,往往表达出来的意思并不是
10、很确切,与答案有一段差距。 在作文过程中也是这样,学生很难找到好词好句来美化自 己的文章,结果写出来的文章干巴巴的,没有自己的风格, 描写不够生动形象。由此可见,学生的词汇存储量太小,课 外阅读更是明显偏少。因此下半学期我要指导学生多阅读, 并且多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口 头和书面表达训练,最终提高其口头、文字表达能力。三、学生的阅读能力差,阅读只停留在外表,没有深入 思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如父爱是金 一文中提问到:离别之际,“我”泪水横流,父亲却转身离去, 对父亲的这个举动你是如何理解的?有许多学生答道:他不 想让儿子看到自己流泪,而没抓住父亲想让儿子学
11、会坚强这 个重点。文言文阅读质量也不甚理想,一些字的常用意义都不了 解,无法对语句开展正确的翻译,根本不了解课文内容,答 题自然是一蹋糊涂了。因此教下半学期我要多开展一些阅读 练习,加强对学生的引导,提高学生的阅读兴趣,从而逐步 提高学生的阅读能力。四、学生的两极分化严重,形成了活跃和沉默两派。在 我所任教的两个班,活跃的经常是固定的几个同学,人数较 少,剩下大多数学生甘于沉默,即使知道答案,也不愿发言。 因此我要想方法让更多的学生参与发言,参与课堂讨论,以 全面提高学生的语文素养。五、学生在开展自主探究时,特别是在开展讨论时, 有时讨论会偏离中心,提出一些无关课文内容的问题。因此 我今后要注
12、意:要事前框定讨论的范围,对于讨论的进程作 一些适当的调整,对于学生新提出的问题要有所准备,从而 提高学生自主探究的效率。六、新课程教材基本上没有框定统一的答案,鼓励学生 多角度思考问题。但并不是说学生的答案可以漫无边际,最 起码要言之有理,万变不离其宗。我在这方面也要做好引导 工作,对有些易考问题的答案要指导学生做好笔记,并及时 牢固。下段时间,自己应多向老教师请教,多听多问,弥补自 己经验的缺陷。同时,对学生要更加严格要求,不对任何一 个学生放松,为两率打下根底。联系实际、开放有度、着眼根底、注意能力、指导教学、有 利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。(3)表达新课改精神此次测试坚
13、持稳中求变、变中求新,难度相对稳定。考 察内容尊重学生的实际,关注学生今后开展所需要的最根底 的化学知识和技能,重视知识之间的联系,如卷中第12、13, 填空题第20题;试题的素材、内容方面表达考察学生化学科 学素养(知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观),如 第13题小题等;加强对实验探究为核心的科学探究活动 和科学探究能力的考察,第14、15、题等。(4)探究创新, 突出学科特色遵循课标要求,开放适度。初中化学是中学化学的启蒙 学科,此次试题在严格遵循课标的前提下,以教材、考试说 明和课程标准为基本材料命制试题,源于教材,活而不难, 防止死记硬背和教材、资料上的原题,注意试题的变式,适
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