第三单元《学写文学短评 》课件--统编版高中语文必修上册.pptx
《第三单元《学写文学短评 》课件--统编版高中语文必修上册.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第三单元《学写文学短评 》课件--统编版高中语文必修上册.pptx(14页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、高中生写作文学短评,主要是训练阅读和写作能力,一般只要求学生对具体的作品进行评论,评论的重点是作品的思想内容、语言表达和艺术技巧思想内容、语言表达和艺术技巧。这种文学短评也有人称它为“鉴赏短文”,它必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍短小精悍的文章。什么是文学短评什么是文学短评?文学短评,就是要“评”要评论,要论述,要讲道理要评论,要论述,要讲道理。写文学短评要单刀直入、开门见山地提出论点提出论点,然后就原作内容进行复述或引用,应采用“述评结合述评结合”的方法,阐释自己的看法。写作时,首先要根据命题者的要求确定评论重点确定评论重点,
2、有明确的评价。确定了评论重点,就确定了评论的中心,也就确定了鉴赏、评价的主攻方向。一般的议论文要有中心论点或论述中心,文学评论也是这样。文学评论的中心论点就是对作品的评价对作品的评价,这个评价一定要明确。没有明确的评价,文章就没有统帅,没有灵魂。“立片言以居要,乃一篇之警策立片言以居要,乃一篇之警策”观点鲜明,视角新颖观点鲜明,视角新颖写文学短评,还要做到“叙”和“议”的有机结合。“慧眼识得东风面,文内文外总是春慧眼识得东风面,文内文外总是春”安排结构,注重写法安排结构,注重写法文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议,以叙带议,先叙后议,以叙带议,精叙详议精叙详议,叙、议、评有机结合叙、议
3、、评有机结合,夹叙夹议,评析结合评析结合。有些同学在文学短评写作时,往往重叙轻议重叙轻议,甚至以叙代议,把文学短评写成文学作品的“内容提要”,这就颠倒了“叙”“议”的关系。文学短评“麻雀虽小,五脏俱全”,短评的结构要小巧而完整。通常情况下,一般采用“总总分分总总”、“总总分分”、“分分总总”的结构模式。“总”,就是开头用简短精练简短精练的语言,开门见山地把这篇文学短评总的内容总的内容概述出来。“慧眼识得东风面,文内文外总是春慧眼识得东风面,文内文外总是春”安排结构,注重写法安排结构,注重写法“分”,就是对照作品作深入的分析思考,有的放矢地列出鉴赏评析的要点鉴赏评析的要点,然后采用叙评结合、评析
4、结合叙评结合、评析结合的手法,对原作品作深入的、有条理的深入的、有条理的分析。“总”就是结尾对全文进行归纳总结归纳总结。读后感读后感读后感读后感:是结合作者的经历,联系当时社会现实而写的感想、体会。文学短评不是读后感,文学评论与读后感有着明显的区别。文学评论是对作品作客客客客观观观观的的的的评评评评价价价价,对象仅限于文学作品;读后感是写读了作品之后的主主观观感感受受,对象包括所有体裁的作品。我们一定要有文体的区分意识,区分好“文学短评”与“读后感”的文体差异。就文学短评而言,我们更应该进入作品的内里,以作品本身为评论对象。文学短评文学短评读后感读后感锤炼语言淡语化。李清照大部分词的语言是经过
5、锤炼的文学语言,生动、鲜明、自然流畅却不见雕琢痕迹。乍一看,好像是不经意似的,而表情达意却细致深入,耐人寻味。声声慢在叠字方面的运用,词一开头就连用七组叠词写词人反复寻觅,而志趣相和的丈夫却丝毫不见踪影,眼前仍然是“冷冷清清”的景象,不由得内心不“凄凄惨惨戚戚”,词人由外到内,由浅入深,层层递进,将自己那无可寄托,若有所失的精神状态,淋漓尽致地勾画出来。言、声、情三者和谐统一,写得如此自然贴切却丝毫没有生造之感。声声慢语言之妙声声慢语言之妙典雅语言家常化。与当时社会流行浓词艳句显然不同的是,李清照大胆地选用民间口语入词,从而达到推陈出新、化俗为雅的目的。声声慢中李清照用家常之语,摄入淡酒、寒风
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 1、高中语文精品资料 新高考语文精品专题 高考作文指导 统编版高中语文课件 高考语文解题指导 高中语文学案 高考语文拓展资料 高中语文模拟试卷
限制150内