第12课《与朱元思书》说课稿-部编版语文八年级上册.docx
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1、与朱元思书说课一、 说教材与朱元思书是八年级上册部编版语文教材中第三单元的课文,本单元的选文均为写景抒情的散文,感受祖国的山水之美,激发对祖国大好山河的热爱之情。本文是吴均写给友人信中的一部分,选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色,描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象,使人读后有悠然神往之感。从形式上,本文是一篇骈文,文笔精美,自然流畅,基本上使用四六句式,声律和谐,具有一种音乐美,是不可多得的一篇优秀骈文。二、 说学情初二学生在学习本课前已经学习过一些文言文,有一定的文言文学习基础,对于常用文言字词的意义也有了一定的积累,因此,学生独立阅读、翻译并大致理解这篇短小的文章是
2、难度不大的,只是个别有难度的词句有待于强调和学习。三、 说教法与学法一、1、朗读法。朗读法有利于培养学生的语感,增强口头表达能力,同时可以通过朗读提高对文章的理解和鉴赏能力。为了使学生准确地掌握文章的朗读节奏,我将在课堂上加强对学生朗读的指导。2、讲述法。有利于全面、准确、系统地传授新知识,突出重点和难点,在文章的关键部分进行详细深刻地讲述。3、提问法和点拨法相结合。针对文章重点词句,对学生提出相应的针对性问题,引导学生去思考,将关键问题罗列出来。对学生的回答进行点拨,进而做到当场解疑,有利于加深学生对关键知识点的理解和记忆。学法1、联想与想象法:课标与教学要求中指出:“在品读中,要注意诗歌的
3、情与景,境与情的不同层次的理解,重视联想,想象在意境理解中的作用。”2、合作和探究法:新课标提出“学生是学习和发展的主体”,在本课教学中利用合作,讨论、探究的方法,采取师生互动的方式,走进作者的内心,理解作者的志向和情怀。四、 说教学目标按照语文新课程标准的要求:“学习文言文,要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容,背诵一定数量的名篇”,“诵读古代诗词,有意识地积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求,根据单元学习要求和课后练习安排。我确定本课的教学目标为:1、品读赏析,感受文章精练生动的语言特色。2、品味文章中所描述的富春江的“奇山异水”。3、培养热爱祖国传统文化、热爱祖国
4、大好河山的感情,培养健康的审美情趣。二、教学重难点:教学重点:朗读、品味文章优美生动的语言和写景的方法。教学难点:体会作者含蓄流露的厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。五、 说教学过程(一)新课导入,激发兴趣:好的导语犹如唱戏前的开台鼓一样未开台先叫座,我课前布置同学们查找有关富春江的资料,课上让学生诵读历代文人赞美富春江的名句。课件展示富春江风光的相关图片,有感情地介绍:这是美丽的富春江,你看江水碧波荡漾,云影岚光,上下一色,两岸重山复岭,青山如黛,明秀雅致。今天我们就跟随吴均的脚步走进文章与朱元思书, 去领略富春江的山水风光。这样的导入,自然就能吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望。(二)
5、初读课文,整体感知:反复诵读,是学生学习文言文的基础,同时,也契合了大纲中重视感悟、熏陶和语感培养,提高学生语文素养的要求。在课前,我布置同学们预习字音字义,课上检测同学们的预习效果。在本环节中,我从诵读入手,带领学生初读课文,疏通字音字意,把握朗读节奏。同时在了解文章大意的基础上,再读课文,教师做片段示范朗读,并指导学生读出语气和重音,特别强调要读出层次。同时感受语言韵味之美。最后深入品读,梳理结构:为了让学生充分发挥想像力,进入本文自然风光的熏陶中,本环节我通过提问法,让学生分段朗读,找出文中所描写的景物,梳理结构。1、本文结构上的突出特点是什么?提示:文章首段以“奇山异水,天下独绝”八字
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