人教版高中政治世界是普遍联系的课件新人教必修4.ppt
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1、世界是普遍联系的世界是普遍联系的 在在8080年代中期,技术史讨论的热点问题就是技术年代中期,技术史讨论的热点问题就是技术发展与社会经济和生态环境的关系问题。发展与社会经济和生态环境的关系问题。19861986年年,美美国的技术把学会上,将技术发展对人类社会造成的后国的技术把学会上,将技术发展对人类社会造成的后果尤其是负效应的问题作为重点研究对象。结果发现,果尤其是负效应的问题作为重点研究对象。结果发现,许多技术的运用,一开始促进了经济的发展,有益于许多技术的运用,一开始促进了经济的发展,有益于人类社会;广泛推广之后,反而威胁了人类的生存,人类社会;广泛推广之后,反而威胁了人类的生存,造成了生
2、物链的污染,全球气温升高。如农药、化肥造成了生物链的污染,全球气温升高。如农药、化肥的使用,造成了农业丰收,提供了更多的粮食供养更的使用,造成了农业丰收,提供了更多的粮食供养更多的人口;同时又污染了食物链,农药中毒、环境污多的人口;同时又污染了食物链,农药中毒、环境污染,危及人类的生存。保护环境维护生态平衡已经成染,危及人类的生存。保护环境维护生态平衡已经成为二十一世纪人类共同的使命。为二十一世纪人类共同的使命。根据材料回答下列问题:根据材料回答下列问题:(1)(1)这段材料是怎样体现联系的观点的?这段材料是怎样体现联系的观点的?2021/8/9 星期一1常德市一中 李 毅世界是普遍联系的世界
3、是普遍联系的 在在8080年代中期,技术史讨论的热点问题就是技术发展与社会经济和生态环境的关系问年代中期,技术史讨论的热点问题就是技术发展与社会经济和生态环境的关系问题。题。19861986年年,美国的技术把学会上,将技术发展对人类社会造成的后果尤其是负效应的问题美国的技术把学会上,将技术发展对人类社会造成的后果尤其是负效应的问题作为重点研究对象。结果发现,许多技术的运用,一开始促进了经济的发展,有益于人类社作为重点研究对象。结果发现,许多技术的运用,一开始促进了经济的发展,有益于人类社会;广泛推广之后,反而威胁了人类的生存,造成了生物链的污染,全球气温升高。如农药、会;广泛推广之后,反而威胁
4、了人类的生存,造成了生物链的污染,全球气温升高。如农药、化肥的使用,造成了农业丰收,提供了更多的粮食供养更多的人口;同时又污染了食物链,化肥的使用,造成了农业丰收,提供了更多的粮食供养更多的人口;同时又污染了食物链,农药中毒、环境污染,危及人类的生存。保护环境维护生态平衡已经成为二十一世纪人类共农药中毒、环境污染,危及人类的生存。保护环境维护生态平衡已经成为二十一世纪人类共同的使命。同的使命。根据材料回答下列问题:根据材料回答下列问题:(1)(1)这段材料是怎样体现联系的观点的?这段材料是怎样体现联系的观点的?这段材料体现了联系的普遍性、客观性和多样性。这段材料体现了联系的普遍性、客观性和多样
5、性。技术发展促进了经济的发展,技术大量推广之后使生物链受技术发展促进了经济的发展,技术大量推广之后使生物链受到污染、全球气温的升高等体现了联系的普遍性;科技发展到污染、全球气温的升高等体现了联系的普遍性;科技发展一方面促进了经济的发展,另一方面却破坏了人类的生存环一方面促进了经济的发展,另一方面却破坏了人类的生存环境,威胁着人类的生存。这说明事物的联系是客观的,切忌境,威胁着人类的生存。这说明事物的联系是客观的,切忌主观随意性;有些科技在推广使用后,对经济的发展起到促主观随意性;有些科技在推广使用后,对经济的发展起到促进作用,同时又对生物链、气温及人类的生存环境等多方面进作用,同时又对生物链、
6、气温及人类的生存环境等多方面产生了消极的影响,这说明事物的联系具有多样性的特点。产生了消极的影响,这说明事物的联系具有多样性的特点。2021/8/9 星期一2常德市一中 李 毅世界是普遍联系的世界是普遍联系的 在在8080年代中期,技术史讨论的热点问题就是技术发展与社会经济和生态环年代中期,技术史讨论的热点问题就是技术发展与社会经济和生态环境的关系问题。境的关系问题。19861986年年,美国的技术把学会上,将技术发展对人类社会造成的后果美国的技术把学会上,将技术发展对人类社会造成的后果尤其是负效应的问题作为重点研究对象。结果发现,许多技术的运用,一开始促尤其是负效应的问题作为重点研究对象。结
7、果发现,许多技术的运用,一开始促进了经济的发展,有益于人类社会;广泛推广之后,反而威胁了人类的生存,造进了经济的发展,有益于人类社会;广泛推广之后,反而威胁了人类的生存,造成了生物链的污染,全球气温升高。如农药、化肥的使用,造成了农业丰收,提成了生物链的污染,全球气温升高。如农药、化肥的使用,造成了农业丰收,提供了更多的粮食供养更多的人口;同时又污染了食物链,农药中毒、环境污染,供了更多的粮食供养更多的人口;同时又污染了食物链,农药中毒、环境污染,危及人类的生存。保护环境维护生态平衡已经成为二十一世纪人类共同的使命。危及人类的生存。保护环境维护生态平衡已经成为二十一世纪人类共同的使命。根据材料
8、回答下列问题:根据材料回答下列问题:(2)(2)我们怎样才能做到趋利避害?我们怎样才能做到趋利避害?我们要分析事物之间的普遍联系,承认联系的客我们要分析事物之间的普遍联系,承认联系的客观性、多样性,对事物进行综合分析,既要认识到事观性、多样性,对事物进行综合分析,既要认识到事物的有利条件,又要认识到事物的不利条件,努力克物的有利条件,又要认识到事物的不利条件,努力克服事物的不利方面。具体说来,我们一方面要看到科服事物的不利方面。具体说来,我们一方面要看到科技对人类社会的促进作用,另一方面也要看到科技对技对人类社会的促进作用,另一方面也要看到科技对人类发展的消极作用,在做到充分利用科技促进人类人
9、类发展的消极作用,在做到充分利用科技促进人类发展的同时,又能关注社会效益、生态效益,使经济发展的同时,又能关注社会效益、生态效益,使经济效益、社会效益和生态效益和谐发展。效益、社会效益和生态效益和谐发展。2021/8/9 星期一3常德市一中 李 毅世界是普遍联系的世界是普遍联系的 一、全面理解联系一、全面理解联系 1 1含义:含义:2 2地位:地位:联系是唯物辩证法的起点,联系的观点和发展联系是唯物辩证法的起点,联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。的观点是唯物辩证法的总特征。3 3辩证的联系:辩证的联系:马克思主义哲学讲的联系是辩证的联系,即事物马克思主义哲学讲的联系是辩证的联系,即事
10、物现象之间的相互作用、相互影响和相互制约,这种联现象之间的相互作用、相互影响和相互制约,这种联系形成事物之间交叉错综的联系网,万事万物联系在系形成事物之间交叉错综的联系网,万事万物联系在一起,并在一定条件下相互过渡和转化。把事物看成一起,并在一定条件下相互过渡和转化。把事物看成是互相联系的还是彼此孤立的,是辩证法和形而上学是互相联系的还是彼此孤立的,是辩证法和形而上学的分歧之一。的分歧之一。2021/8/9 星期一4常德市一中 李 毅世界是普遍联系的世界是普遍联系的 一、全面理解联系一、全面理解联系 1 1含义:含义:2 2地位:地位:3 3辩证的联系:辩证的联系:4 4联系具有普遍性:联系具
11、有普遍性:联系的普遍性有两个方面的含义:联系的普遍性有两个方面的含义:一是指每一事物都处在普遍联系之中。从内部构一是指每一事物都处在普遍联系之中。从内部构成要素看,是普遍联系的;从与周围其他事物的联系成要素看,是普遍联系的;从与周围其他事物的联系看也是普遍的;从事物发展的历史和趋势看,该事物看也是普遍的;从事物发展的历史和趋势看,该事物与过去、将来的联系也是普遍的。与过去、将来的联系也是普遍的。二是指联系这种关系在世界万事万物中都是普遍二是指联系这种关系在世界万事万物中都是普遍存在的,因而具有普遍性。自然界内部、人类社会内存在的,因而具有普遍性。自然界内部、人类社会内部、人的意识内部、自然界和
12、人类社会之间、客观世部、人的意识内部、自然界和人类社会之间、客观世界和人的意识之间都是联系着的。整个世界就是一个界和人的意识之间都是联系着的。整个世界就是一个普遍联系的有机整体。但一定要注意,不能把普遍联普遍联系的有机整体。但一定要注意,不能把普遍联系简单地理解为任何两个事物之间都有联系。系简单地理解为任何两个事物之间都有联系。2021/8/9 星期一5常德市一中 李 毅世界是普遍联系的世界是普遍联系的 一、全面理解联系一、全面理解联系 1 1含义:含义:2 2地位:地位:3 3辩证的联系:辩证的联系:4 4联系具有普遍性:联系具有普遍性:联系的普遍性主要表现在以下几个方面:联系的普遍性主要表
13、现在以下几个方面:第一,任何事物内部的各个部分、要素、环节是第一,任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的。第二,任何事物都与周围其他事物相互相互联系的。第二,任何事物都与周围其他事物相互联系着。第三,整个世界是一个相互联系的有机整体,联系着。第三,整个世界是一个相互联系的有机整体,其中没有任何一个事物是孤立存在的。其中没有任何一个事物是孤立存在的。可见,可见,(1)(1)世界上一切事物都与周围其他事物有世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。着这样或那样的联系。(2)(2)任何事物都处在联系之中。任何事物都处在联系之中。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。每一个
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