腊八粥教学反思12篇 《腊八粥》教学反思.docx
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1、腊八粥教学反思12篇 腊八粥教学反思下面是我共享的腊八粥教学反思12篇 腊八粥教学反思,欢迎参阅。腊八粥教学反思1在本节课上,由于资料较多,所以我没有对上课时间进行限制,完全将本节课的资料上完,所以超时是本节课的最大问题。而在这节课上孩子的学习爱好的还是非常剧烈的,每一个环节孩子都进取的参加其中,教学效果很不错。可是由于资料较多孩子在课后也略显乏累,假如重新再上本节课我将会把本节课的资料进行删减,力求精炼的讲完本节课,让孩子在有限的课上时间充分学习且不占用孩子的消遣时间。腊八粥教学反思2腊八粥教学反思 汇总10篇假如还不能满意你的要求,请在搜寻更多其他腊八粥教学反思范文。腊八粥教学反思3本文是
2、作家沈从文的作品,讲解并描述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异,写出了一家人其乐融融的亲情,表现出作者对一般百姓生活的酷爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情,使课文如同一张腊八风俗画,充溢了生活的气息。一、教学效果经过心理、语言、动作表现人物的写作方法。为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致,从八儿的心理活动改变构成了本课的线索入手,从八儿:“八儿今日喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房”“出出进进”I一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。由网友投稿“看到一大锅粥正在叹气,”和“八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了,体现了八儿的那种迫不及
3、待的心境。感受八儿的“苦苦等待”到“奇妙的猜想”再到“亲见时的惊异”。“八儿要哭的样貌”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心理呈现给大家。心理改变的描述将一个嘴馋的小孩子形象刻画得活灵活现,八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过,也将八儿一家的其乐融融呈现给了大家!孩子们简便地感受出一个孩子那天真嘴馋的情形。进而能感受到八儿一家的其乐融融。二、胜利之处感受拟人写法妙处。文章中在写锅中的腊八粥熬煮时,运用了拟人的手法,孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象,透过文字表达人们对八宝粥的宠爱,从小孩子大孩子老孩子,不一样年龄段的人都喜爱腊八粥,还有详细的动作,如“看”、“闻”“吃”等来体现人
4、们对腊八粥的宠爱,让孩子们采纳不一样的方式品读,从而学习这种表达方法,到达积累的目的!三、不足之处文章中有关腊八粥熬煮的描述有些忽视。如第一自然段写的:“把小米,饭豆,枣,栗,白糖,花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝口里塞灌呢!”四、改善措施在那里不应当只交学生语文的表达方法的学问,还要交给学生腊宝粥的来历,熬煮的方法以及它的寓意,让学生受到更多的传统教化。腊八粥教学反思4腊八粥是五年级下册第三板块的一篇文章,经过学习这篇文章,让学生能真正走近民俗,感受民俗。全文围绕“八儿”等着
5、吃妈妈熬煮的腊八粥的情态,心境,呈现一幅淳朴,和谐,温馨的图景。本课的教学重点是经过人物的动作,语言和心理活动的描述,体会八儿一家的其乐融融。初读课文后,抓住“作者围绕腊八粥讲了一件什么事?”这一话题绽开,进而引出八儿嘴馋聪慧可爱这一人物性格特点,。为了把八儿嘴馋表现得淋漓尽致,从八儿的心理活动改变构成本课的线索入手,从八儿喜得快要发疯了,一个人进进出出看一大锅正在叹气的粥和八儿听了这松劲的话,眼睛可急红了,体现八儿迫不及待的心境,在这一过程中,学生读的机会较少,假如课堂上充分组织学生朗读,互动,效果会更好。另外,对于开头讲腊八粥的做法及人们对其宠爱的处理,总觉得有着不小的欠缺,因为对这一段文
6、字的表达妙处,处理得太简略了。没有透过文字表达对其的宠爱,假如能引导学生反复诵读,驾驭其表达的妙处,引导学生在熟读的基础上背诵下来。对于文中八儿一系列的心理活动改变,从“迫不及待”到“苦苦等待”,到“奇妙的猜想”,再到“亲见时的惊异”,学生体会不深刻,假如此时让学生用不一样形式去品读一下,如分主角朗读,那么会在这过程中驾驭这样的写作方法。再次,感觉本课的重点和难点并没有很好地落实,自我讲的太多,回答的学生没有落实到中差生,降低了课堂的实效性。总之,本节课有许多不足的地方,在今后的教学中的地方应予以警示,不断完善自我,提高自我。腊八粥教学反思5腊八粥是小学五年级下册第三单元民俗板块里的一篇文章。
7、学习了这篇文章,真正让我们走近了“民俗”感受了“民俗”,那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中,让我们仿佛身临其境,置在其中。整篇课文围围着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心境,呈现了一副淳朴的、和谐、温馨的图景。为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致,从八儿的心理活动改变构成了本课的线索入手,从八儿:今日喜得快要发疯了,一个人出出进进灶房看到一大锅粥正在叹气,”和“八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了,体现了八儿的那种迫不及待的的心境。用同样的方法感受八儿的“苦苦等待”到“奇妙的猜想”再到“亲见时的惊异”。孩子们简便的感受出一个孩子那天真嘴馋的情形。进而能感受到八儿一家的其乐融融。对于开头
8、讲腊八粥的做法及人们对其的宠爱的处理,总觉得有着不小的欠缺,因为对这一段文字的表达妙处,处理得太简略了。没有透过文字表达人们对其的宠爱,从小孩子-大孩子-老孩子,这是对不一样年龄段人都喜爱腊八粥的详细描绘处理不当。又从“看”、“闻、“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的宠爱体会不深刻。假如此时让孩子们用不一样的形式去品读一下,那会在品读的过程中学会这样的写作方法,这样才在遗漏中补回一点缺失。可见自我的备课不够深化,文本剖析不够精当所致,今后的教学应予以警示。腊八粥教学反思6腊八粥是部编版小学语文六年级下册第一单元的其次篇课文,是沈从文先生早年的小说腊八粥的前半部分。全文写了八儿等粥和喝粥两件事,呈
9、现了一幅淳朴、和谐、温馨的生活图景。文章重在经过主子公八儿的语言、行为及心理描述体现八儿迫不及待地想吃腊八粥,心理活动改变构成了本文的线索。于是,课堂上我便抓住这一线索来绽开教学。回顾整堂课的教学,总结如下:1.教学效果(思效)(1)课本与课外结合。由于本课许多描述了“腊八”这个浓浓的民俗,课堂教学中,我把课文与本地的优秀传统文化相结合,起到了很好的效果。上课引入课文,我就明确告知学生:喝腊八粥是一个民俗。学习了这篇文章,真正让我们走近了“民俗”感受了“民俗”,那浓郁的民间文化和民间气息映入到孩子们的脑海中,让我们仿佛身临其境,置在其中。之后我问学生:学完了说说我们本地有什么民俗?我们本地有过
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