《理发师》教学设计3篇 理发师的教学设计.docx
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1、理发师教学设计3篇 理发师的教学设计下面是我共享的理发师教学设计3篇 理发师的教学设计,供大家赏析。理发师教学设计1一、教材分析:理发师是一首热忱、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采纳D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采纳上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XXXX的节奏相协作,生动地描绘了理发师仔细、快速、开心地劳碌着的形象,反映了劳动时的欢乐及胜利的喜悦。二、教学目标:1、能理解劳动给我们带来的开心;2、用轻松开心的声音边唱边表演理发师;3、通过编创小歌谣、动作和表演,培育学生的参加意识、创建意识。三、教学重点:能在嬉戏中熟识歌曲并能
2、初步学会。四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。五、教学打算:电子琴、多媒体课件六、教学过程:(一)、组织教学(与同学们相识,自我介绍,拉近距离)律动(理发师歌曲伴奏)“老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要留意了,我们做的时候,你的动作肯定要合着什么?(音乐)我看一看,谁的最好?”(二)、导入:“知道吗?通过你们刚才的表演,我知道了,我们一年x班的同学呀,音乐的节奏感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你知道吗?这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样?我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗
3、?”1、理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(用你的声音协作老师)2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!吹风机呀,吹起来呀,呜呜!小镜子呀、照起来呀,真好看!”(老师做动作表演)3、伴着音乐说歌谣,肯定要合着音乐。(理发师歌曲伴奏)4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(理发师歌曲伴奏)5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。(理发师歌曲伴奏)(三)、表演理发师1、初听歌曲。“工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?”2、老师范唱。“
4、刚才没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,细致听,看谁记得多。”3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。(幻灯片)4、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的.声音最轻快)“这个理发店的一级理发师必需把理发店之歌颂好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。”(幻灯片)5、学唱其次段,读歌词、跟琴唱。“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?”6、知道歌曲的演唱声音和心情。“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱kacha和shashasha时应当用什么样的声音(轻快):老爷爷胜利了吗?那高不兴奋?那用什么声音来演唱?不用说出来,
5、用你的声音告知我。”7、完整演唱。“你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”8、唱音名。(唱两遍,快、慢各一遍)“你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么(幻灯片)红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了”9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型”(幻灯片)10、“老爷爷设计的好吗?不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音(咔嚓),细致听,老师是在什么地方加进去的。”(师范唱)(1)、师唱后两句,生加工作的声音(跟琴);(2)、分两组,一组唱一组加声音;(3)、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;(4)
6、、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。(四)、同学们都累了吧,让我们休息一下,边唱着理发店之歌边走出教室吧!理发师教学设计2一 、教学目标1、 学会歌曲理发师,并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容,体会歌曲的心情,理解劳动的开心。2、 通过音乐活动,给学生自由的音乐空间,培育学生内心节奏感和韵律感。二、设计意图1、 创设情景、激发爱好。2、 节奏训练、嬉戏贯穿。3、 自由探究、合理评价。三、教学过程(一)、 律动:拍拍手啊拍拍手.拍拍我拍拍拍跺跺脚啊跺垛脚.(表情歌)1、看着小挚友们绚丽的兴奋的笑脸,老师仿佛一下子年轻了几十岁,现在的心情啊字典里也找不出形容词来了,你们呢?是不是也和我
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