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1、精选优质文档-倾情为你奉上山东省昌乐一中2012级高三语文课时学案课 题诗歌鉴赏中的情感表达(二) 编制人冯志强 审核人陈加成学习目标与评价设计目标及要求是否达标识记理解应用1.熟悉古诗词中所抒发的各种思想感情的类型及其鉴赏术语;术语;2.掌握鉴赏诗歌思想感情的解题思路和答题步骤。重点难点重点实词总结梳理与拓展积累并翻译文中的重点语句。 自 主 学 习 案学生纠错(教师点拨)学 案 内 容【我的问题】请同学们将预习中的疑难问题写出来。一、概念整合1.诗歌的思想感情和作者的观点态度,就是诗人用诗话的语言所反映的社会现实生活,所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。2.对诗歌的
2、思想感情和作者的观点态度的评价,就是理解诗歌所表现的思想内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评判其社会价值。二、技巧解析诗歌的思想感情分为七类:离愁别绪、咏史怀古、山水田园、边塞战争、咏物诗、感时咏怀、爱情闺怨。1.离愁别绪(1)概念:离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情(羁旅离愁)。别绪是指分别是依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。(2)基本主题:依依不舍的留念;情深意长的勉励;坦陈心志的告白;别后情境的想象、担忧与对友人的思念。(3)感情色彩:依恋不舍低沉哀婉,伤感惆怅,安慰祝愿旷达刚健,乐观向上。(4)示例:天净沙秋思 (马致远)枯藤老树昏鸦,小桥流
3、水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。诗人独身漂泊,表达了诗人在旅途中孤苦、落寞、忧愁之情。2.咏史怀古(1)概念:通过昔盛今衰,古今变化,来借古讽今或者感慨世事沧桑、物是人非。(2)基本主题:建功立业;借古讽今;忧国伤时;壮志难酬;理性思考。(3)表达感情:对历史盛衰无常的慨叹,凭古吊今、怀古伤今,表达自己怀才不遇的愤懑,借古讽今。 (4)示例:台城(韦庄)江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。这是首凭吊六朝古迹的诗。作者触景生情,借景寄慨,暗寓伤今。语言含蓄蕴藉,情绪无限感伤。班级 小组 姓名_ 使用时间_2015 _年_1_月_18_日 编号 第 1 页
4、课 堂 学 习 案学生纠错(教师点拨)3.山水田园(1)概念:描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活的诗统称为山水田园诗。(2)基本主题:归隐田园、钟情山水;山川美景、热爱河山;厌弃官场、品格高洁。(3)表达感情:热爱自然、向往自由、归隐、闲适淡泊、悠然自得。(4)示例:山居秋暝(王维) 空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。反映了诗人对安静春淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶和保持人格高尚的志向。4.边塞战争(1)概念:大都是以描写边塞雄伟奇绝风光和战争,表达建功立业的理想为主题。(2)基本主题:将士建立军功的壮志,边地生活的艰辛
5、,战争的酷烈场面,将士的思家情绪;边塞风光,边疆地理,民族风情,民族交往等。(3)表达感情:主战思想;反战情绪;歌颂祖国边塞的大好河山。(4)示例:塞下曲(许浑)夜战桑乾北,秦兵半不归。朝来有乡信,犹自寄寒衣。表达了作者对牺牲者和家属寄予深刻的同情,对制造这场战争的统治者无声谴责的思想感情。5.咏物诗(1)概念:通过对事物的赞扬或寄寓,来表达自己的精神、品质、理想。即写物就是抒发自己的志向与理想。(2)基本主题:以物象为题;咏(题、赠、赞)+物象。(3)表达情感:咏物言志,借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质;或表达自己对生活的思考、对人事的评价。(4)示例:石灰吟(于谦)千锤万凿出深山,烈火
6、焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。作者以石灰自喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。6.感时咏怀(1)概念:因一点事由而生发,抒写心中的感慨。(2)基本主题:对社会现实和个人际遇,表达个人抱负和感情。(3)表达情感:用乐景写乐情,用悲景写悲情;用乐景写悲情,用悲景写乐情。(4)示例:春望(杜甫) 国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。表达了诗人忧国伤时、含家悲已的感情,感人至深。7.爱情闺怨(1)概念:以爱情、悼亡、闺怨为主题的诗歌。(2)基本主题:抒写古代民间弃妇和
7、思妇的忧伤,或者少女怀春、思念情人的感情。(3)表达情感:一类是妇女对丈夫的思念,一类是对易逝青春的哀怨,对自由自在生活幸福生活的向往,以及歌颂真挚爱情。(4)示例:闺怨(王昌龄)闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。先写少妇兴致勃勃,梳妆打扮后上楼观景;转而写她看见路边的杨柳,勾起了对丈夫的离愁,心情由高兴变为懊悔。因为杨柳是古人临别时的赠物,少妇看见杨柳,自然就想起与丈夫分别的情景,后悔之情也就油然而生。要求:心中有了答题思路,再去作答。第 2 页学生笔记(教师点拨)学 案 内 容三、答题方法探寻1.评价思想内容方面的常用语汇(1)忧国忧民之感慨、国破家亡之痛苦、
8、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之孤寂、报国无门之激愤(愤懑)、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美(壮美)山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡然自乐、黑暗官场之揭露、离别思念之感伤、贬官谪居之怨恨、时光易逝韶光不再之感伤等。(2)悲情:感伤、忧愁、伤感、恫怅、怅惘、寂寞、孤独、烦闷、郁闷、抑郁、激愤、愤懑、悲愤、怨恨、忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬、蔑视权贵、借古讽今、愤世嫉俗、怀古伤今、惜春伤秋(互文)、羁旅愁思、思乡念亲(友)、忆友怀旧、别恨离愁等。(3)乐情:愉悦、欣喜、激昂、奔放、乐观、豁达、迷恋、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、坚守节操、归隐田园、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、登
9、高览胜、寄情山水、热爱自然等。(4)寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落)、超脱(寄情山水、向往安宁)、豪放(咏史述志、状景抒怀)、婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜)等。2.把握诗歌情感的“五看”一看标题二看作者三看注释四看问题五看内容(寻诗眼、品意象)例: 清平乐独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。 平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦觉,眼前万里江山。 结合全词思考,这首词下阙的最后一句,表现了作者怎样的情怀?看作者:辛弃疾答案:此句表现了作者在人生暮年仍不忘抗金,报效祖国恢复中原故土的情怀。3.鉴赏“思想感情型”题的答题步骤根
10、据高考的评分要点,鉴赏诗歌思想感情通常分三步走先点出作者的感情(什么感情?用四个字或两个字的词)通过什么来表达感情(联系诗歌的事物、景物来回答,也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译)表达感情的特点、方法(直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等)提问方式:这首诗(一句、一联、一阙)表达了作者怎样的思想感情? 第 3 页拓 展 提 升 案四、拓展训练1.阅读下面这首唐诗,回答问题。(11年山东卷诗歌鉴赏题) 咏山泉 储光羲 山中有流水,借问不知名。 映地为天色,飞空作雨声。 转来深涧满,分出小池平。 恬澹无人见,年年长自清。(2)诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?(5分)2.阅读下面
11、这首宋诗,然后回答问题。(11全国卷) 江间作四首(其三) 潘大临 西山通虎穴,赤壁隐龙宫。 形胜三分国,波流万世功。 沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。 最羡渔竿客,归船雨打篷。【注】 潘大临(约10571106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山:在湖北鄂州西,山幽僻深邃。拳宿鹭:指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。(2)从全诗看,作者向往一种什么样的生活?请简要分析。(4分)【小结】1.规范答题的常用格式抒发的思想感情 反映的社会现实 表现的情趣 寄托的情怀表达的追求 流露的倾向 发出的感慨 袒露的心迹 2.答题原则诗歌鉴赏题答题要注意一个原则:那就是回答任何问题都要联系诗文内容 。譬如回答诗句表达了作者怎样的思想感情,除了将这种思想感情的名称答出之外,还要根据上下文回答作者为什么有这种感情;回答诗句所用表现手法时,要尽量分析各个意象在这种修辞中所扮演的角色和这种手法的好处。联系诗文作答是鉴赏分析的必然步骤。第 4 页专心-专注-专业
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