2022年江苏省江阴市青阳高三下学期联合考试语文试题含解析.docx
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1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意:1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上,请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前,认真阅读答题纸上的注意事项,按规定答题。1、阅读下面的文字,完成下面小题。精准扶贫侯发山精准扶贫来到牛村后,全村八十五户人家,家家都有人承包脱贫。伊南高兴得差点去买挂鞭炮“喈里啪啦 一下。 他是牛村的第一书记,任命没半个月,正琢磨着怎么给牛村脱贫呢,精准扶贫来了,正想瞌睡哩给个枕头,能不乐得 蹦起来?牛村属于穷乡僻壤,传统的农耕劳作,日出而作,日落而息,典型的贫困村。整个
2、村落的形状像一头牛,山为牛 头树为角,桥为四蹄屋为身。精准扶贫实施一段时后,伊南发现并不是他想象中的那么回事。帮扶脱贫的人经常来牛大家,每次都送来不少衣服,顺便带点水果,还有米面油之美的日常生活用品。伊南对牛大说,这样也好,省得你买衣服穿。牛大鼻子一哼,冷冷地说,衣服都是穿过的,谁知道有没有传染病?说不定是从火葬场捡来的呢牛二家,帮扶他的人来过一次后,再没来过,倒是每月寄五百块钱过来。伊南掰着指头算了算,牛二家五口人,每人每月一百块,这也达不到脱贫标准啊。再说,这钱也没保证,不定啥 时候就断了。牛三家,帮扶他家的人可能有点关系,安排牛三家的四口人都进城打工了,牛三和他老婆到某医院做保洁,就是
3、打扫厕所卫生,两个孩子当保安,说白了,看大门。按说,这也不错,可是,这些工作都是临时的,一旦帮扶的人退 休了或是调走了,牛三一家是不是有下岗的可能?不好说。牛四家,帮扶的人没有一官半职,只是一个小科员。这个小科员每星期都要来,到家后,给牛四家扫地,帮助烧 火做饭、洗衣服,若不是叫牛四“大叔”,不知道的人真以为他是牛四的儿子呢。弄到后来,牛四反倒不好意思了, 对那个小科员说,小伙子,我不当贫困户了,我脱贫了中不中?还有真脱贫的。牛九,孤寡老人。帮扶他的人是某单位的老一,认牛九作干爹,给牛九过了个生日,牛九就收了 几万元的红包。伊南回城后,从当地的电视新闻里发现,牛村还有三户也脱贫了,一户是牛五家
4、,从家里的摆设上足可以看出来, 五十时液晶电视、真皮沙发、多开门冰箱等新潮家具家电应有尽有;一户是牛六家,被记者采访的小伙子自称是牛六的 儿子,亮了亮手腕上的名表,拿出几万元的手机,抽的烟也都是中华烟,还对着镜头乐呵:“脱贫了,脱贫了。” 一户 是牛七家,从各种表格和数据上,还有主人按的指印上,看出牛七已经奔上小康了。于保证国家的建设和持续发展具有重大意义。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解题干 指定材料的内容,尤其是对中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,还要辨明检索区间,确定对应语句, 联系上下文体会。本题选
5、“下列对材料一相关内容的概括和分析,不正确的一项”。B项,“从而一举成名”说法有误。根据材料一第二自然段内容可知“一举成名”于文无据。故选B。1 .本题考查学生对文章内容的概括、分析能力。解答此类题目,考生应先认真审题,明确题干要求;然后浏览选项, 回归原文找到并找全选项对应的内容;最后对原文内容进行综合性分析,再与选项一一进行比对并作出判断。本题选 的是“下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项”。C项,“作用在于突出曾庆存永据科技之先河的精神”说法有误。材料二是为了突出曾庆存“壮心不己,对科学 如痴如醉”的情怀;材料三除了表现“永据科技之先河”的精神外,还有以国家的发展为己任的爱国精神
6、。选项曲解 又 O故选C。2 .本题考查评价文本中人物事迹所产生的社会价值。解答此题,首先要整体感知文本内容,找出文中记述人物科研经 历的相关内容;然后根据题干要求,抓住关键语句,分析其社会价值;最后进行分类整理,并概括作答。解答本题,首先在审题时一定要注意,题干问的是“在选择研究领域上”的启示。然后整体阅读文章,找住文本中写 曾庆存选择研究领域的相关内容。材料一中说“1956年,在留苏期间,曾庆存毅然选择了点用原始方程组做数值天气 预报的课题。这可是一道时人不大敢问津的世界难题。然而,曾庆存从小就有一股子不服输的劲头,越是难啃的 硬骨头越要好好啃。经过夜以继日的努力,1961年,曾庆存首创出
7、半隐式差分法数值预报”,这启示今天的 青年科技工作者在选择研究领域上要敢于选择学术界的难题。“曾庆存的学术清单上,国家需求永远排在第一位。1952 年,学校提出让一部分学生改学气象专业,他毫不犹豫就答应了” “1970年,开始从事当时在国际上兴起、 中国尚是空白的气象卫星和大气遥感相关研究工作但因为是国家需要的,所以不管怎么样都要把它搞出来”,这 些内容启示今天的青年科技工作者在选择研究领域上要以国家和人民的需求为依据。材料三中说“他的诗句体现出的 这种力争占据科技前沿的精神促使曾院士确立新的奋斗目标推动建立地球系统数值模拟装置”,这又启示今 天的青年科技工作者在选择研究领域上要选前沿性的项目
8、,有长远眼光。据此分点作答即可。【点睛】非连续性文本的阅读第一步:通读全文,整体感知。要把握文本基本事实,确定不同文本陈述的角度,分析主体对象 与基本事实之间的关系。第二步:通读材料,关注细节。整体感知是略读(或粗读)就能完成的任务,而挖掘文本的 细节需要精读(细读)。第三步:明确主旨,辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密,在阅读的过程 中要有意识地确定文本的主旨,分辨材料与材料之间的逻辑关系。3、1. BD2. C【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要认真审题,明确题干的要求,然后浏览选项, 再到文中圈出相关的内容,最后进行比对。B项,范围缩小,
9、“仅仅”有误,原文为“因此,西周刑罚思考的重点首先在于以刑罚约束失德行为”。故选B。1 .本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之 间的关系,论证方法的类型,重点考核论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。D项,“周人刑德思想对今天推进社会主义核心价值观建设和法治建设具有借鉴意义”是第四段的论述,不是全文论 述的重点。故选D。2 .本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题,然后筛选出每一段的关 键句,尤其是首段的中心句,整体理解文章的内容,把握作者的观点和态度,最后将选项信息归位,与原文对
10、比分析, 找出正确答案。A项,“与后来儒家主张并不相符”错,原文是“西周社会实行以刑辅德,不仅反映了周人对于诚信之德的重视,而 且也符合后来儒家的主张”;B项,“可见西周社会对于以刑辅德的高度重视”错误,孔子的话证明儒家重视诚信与周人重视诚信是一致的; D项,“却不能戒其未发”错误,选项在原文第二段中,由“但刑罚的重点如果仅仅在于禁暴惩恶,而不能戒其未发, 其局限性就非常明显。因此,西周刑罚思考的重点首先在于以刑罚约束失德行为”可知,西周刑罚已经考虑到戒其未 发的情况。故选C。【点睛】论述类文本答题技巧:1.读通读懂原文。通读全文,把握全文基本内容,明确作者的基本观点,务必理清论述的结构 和思
11、路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书,读的过程中,在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下,筛选出 文中的关键词语、关键语句,以备解题之需。3.关键信息代入原文,找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上,将 题干和选项所涉及到的信息代入原文,找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比异同找选项。一定 要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文,排除干扰项。阅读的目的,就是 排除干扰项,确定正确答案。4、1.所养既厚/则所言者必劲正清峭/而无轻懦衰惫之气/前哲之士以文词鸣者/此也. 论语 大学 中庸2 .使自己的言辞刚正清越;让自己拥有浩然之气;能懂得
12、别人的言语。【解析】.此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短,熟读精思是关键。内容大意全理解,始可动手把句断。联系全文前 后看,先易后难细分辨。紧紧抓住曰云”“言”,对话最易被发现。常用虚词是标志。这句翻译“他们修养深厚,那么他们所说的一定刚正清越,没有轻狂衰弱疲惫之气,前代的贤人用文词表达,就是这 样的。”则所言者必劲正清峭”“则”,那么,句首词,之前断开;“而无轻懦衰惫之气” “而”句首虚词,之前断开;“前哲之士以文词鸣者“前哲之士”,名词,做主语,之前断开;“此也”,总结,之前断开。1 .此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容,又有所延伸,所以应在平时学习的过程中结合文
13、章 内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。四书又称四子书,是论语孟子大学中庸的合称。作为儒 家学派经书的四书,不仅保存了儒家先哲的思想和智慧,也体现出早期儒学形成的帽递轨迹。它蕴含了儒家思想的 核心内容,是儒学认识论和方法论的集中体现。其在中国思想史上产生过深远的影响。至今读来,仍不失其深刻的教 育意义和启迪价值,堪称是源远流长的中华文化精华.本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容, 特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本段文字的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容。”则所言者 必劲正清峭“,即使自己的言辞刚正清越;“我知
14、言,我善养吾浩然之气”,即让自己拥有浩然之气;“孟子之知言, 自其所养之充也”,即能懂得别人的言语。【点睛】文学常识重在平时的积累和整理归纳。在识记的过程中,要特别关注作者所处的朝代,可按作者所处朝代的先后顺序 对作者排列识记。另外应特别注意文学常识中的专有术语和并称,弄清楚其内容。参考译文:士君子与世人相处交往,不把对方的富裕尊贵贫穷地位卑贱放在心上,他们的修养可见一斑。他们修养深厚,那 么他们所说的一定刚正清越,没有轻狂衰弱疲惫之气,前代的贤人用文词表达,就是这样的。孟子说:“我能理解别 人言辞中表现出来的情志趋向,我善于培养我拥有的浩然之气。孟子能理解别人言辞,来自他拥有的浩然之气。韩
15、非子说:“道德,就像水;语言,就像浮在水上的东西;水势大,那么凡是能漂浮的东西大小都能浮起来。”韩非子 学到的知识,得到了孟子的传授的正宗,大概就是这样。5、 (1) B(2)拟人,“花草知节序”,花草尚且知道季节转换而百倍珍惜,更何况是人,面对草长花开,诗人只有独自怅恨: 用典,化用齐景公“牛山霭衣”的典故,抒发自己身逢动荡乱世,漂泊流离、不知何处可归的愁苦。【解析】(1)本题考查鉴赏古诗的语言、表达技巧和评价古诗的观点态度的能力。考生首先要认真研读诗歌的内容,然后将内 容与选项进行认真的比对分析。B项,”表达了对最终竟然安然归乡的欣喜”错,应是到底能到哪里去,是辗转奔波的痛苦。故选B。(2
16、)本题考查把握诗歌的思想情感的能力,分析词人的情感首先要知人论世,其次要抓住词句中的关键词语进行分析。 本题,“花草知节序”,把“知”这一人的行为赋予花草,采用拟人,写出时光流逝,看出诗人的无奈;“独霏衣”, 齐景公牛山沾衣,运用典故,间接表达诗人对世事无常的伤感;“一身千恨”,通过夸张,表达了诗人长期漂泊他乡, 年老却仕途无望的愁苦。【点睛】诗歌选择题的解题方法:要通读诗歌,整体把握诗歌内容主旨和思想情感,在此基础上,回归诗歌,寻找答题点;最 后精读相关诗句,看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据,或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正 确。6、“到时候”改为“届时”;“贵校”改为“
17、学校”;“奉送”改为“惠赠”(或赠送)“忙里偷闲”改为“拨冗”;“拜访”改为“光临”。【解析】本题考查语言表达得体能力,语言得体、用语恰当需要考虑语体色彩、谦敬辞等,文段为邀请函,所以语体应为书面 语体,并注意使用谦敬词。第一处“到时候”是口语,需改用书面语“届时”;第二处“贵校”是对对方学校的尊称,这里是第一人称,且邱先 生是校友,所以不能称呼为“贵校”,可改为“学校”;第三处,“奉送”属谦敬词误用,人送己东西,通常用“惠 赠” “惠赐”等:第四处“忙里偷闲”是口语,应改成书面语“拨冗”;第五处“拜访”,也属谦敬词误用,应该为 “光临”。7、陶渊明与菊紧密相连。菊是他创作的源泉,是他灵魂的栖
18、息地。他的文字如菊一般自然恬淡,浸染了东篱田园独有 的气息。他的心灵如菊般素雅坚贞,充满了对自由隐逸生活的向往与追求。他的人生如菊般傲岸不屈,书写了一个田 园人的真切与自然。【解析】本题考查仿写能力。仿句是按照题目已经给出的语句的形式,再另外写出与之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字 内容不能完全一样。解题的一般步骤:1、整体感知给句子,仔细揣摩,展开联想,梳理大脑中储备的相关信息,确定 仿写内容。2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。本题要注意句式和修辞,并且关注到所选 人物与物象之间的联系。【点睛】仿句是按照题目已经给出的语句的形式,再另外写出与之相仿的新句,仿句只是句
19、式仿用,文字内容不能完全一样。 解题的一般步骤:1、整体感知文段的内容,根据上下文意及语境,仔细揣摩。展开联想,梳理大脑中储备的相关信息, 确定仿写内容。2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。3、初步仿写,反复揣摩。检查仿写 的句子是否合乎要求,切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。8、(1) 一声初始的雷鸣中,万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了,它们睁开惺怯的双眼,不约而同,向圣贤一样的太阳敞开 各自的门户。“惊蛰”来了,万物复苏。青草破土而出,柳树伸出了鸟舌状的叶芽,杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿 初萌的角。田野里,十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟,它们如精灵,敏感、多动,忽上
20、忽下,它们的云色近似泥土,落 下来便会无影无踪。(2)我支持安装人脸识别系统。安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的督促措施。有助于帮助学生提高学习的 自觉性,对学生的学习状态是有益的。诚然,没有人喜欢一直生活在监控之下,但是从课堂的意义来看,课堂是教书 育人的园地,是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯,在这样的环境中,心无旁鹫的学习才是正途。正所谓“身正不怕影子 斜”,若是我们都能做到认真听讲,就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉。(3)也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人,但是您在我心中留下的形象是非常高大的,让我看到了自己心 灵深处的渺小。也许您的身份是卑微的,但您的行为却是高尚的,让
21、我看到了自己的自私冷漠。不知名的车夫,请接 受我的敬意!【解析】(1)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题,首先要分析写作的要求,如本题“从惊蛰芒种立秋大 雪中任选一个,描写与此节气相对应的自然或人文景象。要求语言生动,具体形象;不少于150字”,然后结 合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象,再加以描述。如“惊蛰”,考生可以思考如下问题: 你听到雷声了吗?蛰伏在土壤中小动物们醒了吗?如“春分”,考生可以思考如下问题:有没有注意到昼夜差不多平 分了,开花的植物越来越多了?如“清明”,可以思考如下问题:空气清新明洁、草木繁茂,桃李梅杏你是否还傻傻 分不清?如“谷雨”,雨水增多
22、了,谷类长势甚好,又有一些植物开始开花了。如“立夏”,吃了椿芽,感受到夏天 的气息,虫子也多了起来。知道了这些,然后进行描写即可。(2)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题,首先要分析写作的要求,如本题“对此有人表示支持,有人表示反 对,请谈谈你的看法。要求:观点明确,条理清晰;150字左右”,然后分析材料中涉及的事件是什么,支持者的理 由是什么,反对者的理由是什么,明确了这些之后即可进行写作。从材料来看,事件是“在教室安装人脸识别系统”, 该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生,还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为;每个同学每节课的低 头次数、举手次数等信息也会被记录在案,作为综合测
23、评成绩的重要指标”;这种做法的目的是督促学生的学习,目 的是好的,所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析,如反对可以从这种做法 侵犯学生的隐私方面分析。答题的时候,首先要明确表明观点,然后陈述理由。(3)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题,首先要分析写作的要求,如本题”从平凡的世界呐喊红岩 边城中选择一个人物,以他(她)的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字,抒发自己的悔恨之情。 要求:感情真挚,合乎情理;不超过150字”,然后回顾这些文章,找出文中谁对谁有“悔恨之情”,“悔恨”的原 因是什么,接着安装要求进行写作即可。如呐喊中的一件小事,文中主要
24、塑造两个人物形象,“我”和“车夫”, 人力车夫撞到人但并没有其他人看见,他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人,“我” 一开始对“车夫”的做法是不 以为然的,“我”认为老妇人并没有受伤,便对车夫说,“没有什么的。走你的罢! ”还怪车夫多事,后来“我”认 识到了自己思想的武断,掏出一大把铜元给车夫。从中可以看出,“我”一开始的做法和想法是错误的,最后想要用 钱来表达自己的歉意显然也是错误的,所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情。9、主动选择,回归深阅读时下,“投你所好式”的推送阅读日渐火爆,这看似帮我们节省挑选的时间,但无形中让我们的辨析识别的能力 随之下降。与此相比,我更羡慕、更钦佩那些主动选
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