《10竹节人》说课稿.docx
《《10竹节人》说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《10竹节人》说课稿.docx(4页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、竹节人说课稿一、说竹节人是统编小语文六年级上册第三单元的第一篇课文。本单元属于阅读策略单元: 有目的地阅读。这是编写上的历史性突破,承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度”这三 个阅读策略单元。本课是一篇散文,以回忆性的笔触通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收 竹节人却也自己偷偷玩竹节人的表达和描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了对童年生活的回 忆和眷恋。同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的表达,抒发了对老师的亲近和理解,将斗竹 节人的乐与趣推向了高潮。字里行间流露出对简易的物质能带心灵快乐满足的价值观。有效体 现了 “通过事物表达自己真实情感”这一要素。作为阅读策略单元“有目的地阅读”的第一课
2、,竹节人在课前导读中直接给了三个阅 读任务,分别为“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。”“体会传统玩具给人们带的乐趣。” “讲一个有关老师的故事。”引导生根据不同的阅读目的关注内容,选用恰当的阅读方法。二、说教目标1 .会写“豁、凛”等15个生字,正确读写“疙瘩、沮丧、威风凛凛”等词语。2 .能有感情地朗读课文,品味关键字词句,习阅读回忆记叙类文章的方法。3.能通过品读 文本,联想到自己平时的生活,感悟身边事物的乐趣。三、说教重难点1 .把握文章主要内容。2 .品味文章生动幽默的语言特点。3 .能根据不同的阅读目的,有针对性地阅读。四、说教法法新课标要求,语文课程要保护生的好奇心、求知欲,而本
3、课也是能较好地激发生的阅读兴 趣的。为了充分启发生的主动意识和进取精神,保持生的习积极性,我主要采用了启发诱导法、 讨论法、多媒体辅助法等教方法。生那么主要采用自读自悟、圈点勾画、合作习的方式,自主探究、小组合作、讨论交流,以 教师的导、生的为教主线,营造教师和生互动的习气氛,变被动接受为主动探究,逐步深入, 让生在习中解惑、积累,运用恰当的阅读方法,有目的地阅读,感受习的乐趣。五、说教过程(-)图片导入,激发兴趣。以生感兴趣的玩具话题导入,图片展示竹节人,激发生的阅读兴趣,建立对竹节人的初步 感受,为生主动探究文本做好铺垫。(二)习生字词。让生自主探究,自由读课文,识字读词。以自主交流的形式
4、,让生说说识记生字词的方法、收获。解决了易错字词的识记、书写, 同时也让生在交流中获得了习的成就感。根据交流情况,教师再指导重点生字的交流和书写。(三)了解文章结构。1 .快速朗读课文,完成课后阅读任务。(1)写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。(2)体会传统玩具给人们带的乐趣。(3)讲一个有关老师的故事。2.小组交流:根据不同的阅读目的,你是怎么阅读课文的?如:“写玩具制作指南”,在阅读时重点关注竹节人的制作方法;“体会玩具的乐趣”,读的 时候特别注意文中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的局部;“讲一个有关老师的故事”主要 关注老师没收玩具及玩玩具的内容。3.再读课文,划分段落结构。说说本文可以
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 10竹节人 10 竹节 说课稿
限制150内