高一同步 · 统编版必修上《学写文学短评 》教学设计.docx
《高一同步 · 统编版必修上《学写文学短评 》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高一同步 · 统编版必修上《学写文学短评 》教学设计.docx(16页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、高一同步-统编版必修上学写文学短评教学设计文学短评属于文学评论。文学评论是指对各种文学思潮、文 学流派、文学作品、文学发展史、文学理论进行分析和评价的 文章。高中学生写文学评论,一般只要求对具体的文学作品进 行分析和评价。这种文学短评虽然篇幅短小,但它也必须是一 篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文 章。文学短评也有人称它为鉴赏短文。要写好文学短评,应该注意以下四点:一、阅读文本,确定感点认真阅读全文是写好文学短评的关键,因为只有细致地阅读 作品,才能对作品有深刻的理解,才能形成独特的见解和评论 的切点。如果学生对作品读得不深,悟得不透,就只能泛泛而 谈。学生在行文之前,一定
2、要反复阅读文本,深刻理解作品的 思想内容和艺术技巧。阅读可以采取“总一分一总”的步骤。 第一个“总”是从头至尾把作品通读一遍,得出文章的总体印 象。“分”是对文章的重点语句和段落仔细审读,找出画龙点 睛的句子,并通过分析把握文章的主要内容,领会文章的主要 特色。第二个“总”是获得对作品完整的本质的认识,对作品 的思路、结构、主旨做出自己的判断。那么,把握了作品的主 要内容、抓住了作品的主要特色之后,学生究竟应该从哪个角 度、选择哪个题目来写呢?这就牵涉到一个确定感点的问题。 要想写好文学短评,要有自己的发现或者观点,尽量不去重复 他人的观点,更不要人云亦云。二、角度集中,观点鲜明就文学作品而言
3、,可供评论的方面很多,我们千万不要贪多 求全。选择的论题尽可能集中,所选角度要尽可能小点,这样 才能见“微”而显“著”,以“小”见“大”。学生的写作实 践表明:往往想要面面俱到,结果却是面面不到,或者变成泛 泛而谈。譬如“艺术手法赏析”,涉及表达方式、修辞手法、 表现手法等多个方向;其中“表达方式”,又包括叙事、描 写、议论、说明、抒情等多个方面;而“叙事”这一方面,又 含顺序、人称、详略等若干个“点”。区区300字左右的篇 幅,绝不可能也不应该面面俱到。写作时,只能抓住其中的一表现手法,如想像、联想、象征、渲染、烘托、对 比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于 景等;叙述方式,如
4、顺叙、倒叙、插叙、补叙等;描写方式,如肖像描写、心理描写、语言描写、动作 描写、环境描写等;描写技法,如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面 结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等;抒情方式,如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借 景抒情、寓情于景)等;意境的创设、修辞的运用等。分析作品的构思技巧。写作思路,如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一 个方面到几个方面等;文章线索,如以某个中心事件为线索,以人物、感 情、时间、空间为线索等;层次结构,如总一分一总、总一分、分一总、分一 分;结构方式,如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构 等;选材特点,如生动典型、来自生活、新鲜亲切等;行文布局,如
5、开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小 见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬 先抑、详略得当等。鉴赏作品的语言。鉴赏作品的语言,一是要分析作品的语言特点,如准 确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等;二是要品 味作品的语言风格,如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等;三是要分析作品所运用的修辞手 法,如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸 张、反语、双关、互文、反复等。其他方面比如粗笔勾勒(简洁的语言描写);体物入微(描写细致入微、刻画细 致生动);惟妙惟肖(描写逼真,多指人或动物);浓墨 重彩(描写详尽、细腻);行云流水(结构、语言自然流 畅);语言特点(准确
6、、简练、生动、形象、清新、绚 丽、质朴);语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、明 快、简明、含蓄、深沉、洗练,淋漓酣畅,情韵悠长,回 味无穷)等等。3. “立片言以居要,乃一篇之警策”观点鲜明, 视角新颖。文学短评,顾名思义,就是要“评”要评论,要论 述,要讲道理。写文学短评要单刀直入、开门见山地提出 论点,然后就原作内容进行复述或引用,应采用“述评结 合”的方法,阐释自己的看法。写作时,首先要根据命题者的要求确定评论重点,有明 确的评价。确定了评论重点,就确定了评论的中心,也就 确定了鉴赏、评价的主攻方向。一般的议论文要有中心论 点或论述中心,文学评论也是这样。文学评论的中心论点 就是对作品的
7、评价,这个评价一定要明确。没有明确的评 价,文章就没有统帅,没有灵魂。评论、说理是短评的重头戏,决定着一篇短评的价值高 低和分量轻重。要写好短评的评论说理部分,除了注意议 论的三要素和运用各种逻辑推理外,关键是要说新理一一 要有新的评论角度,要提出独到的见解,写出独到的认 识,表达个性化的阅读体验。对文学作品的评价视角要新 颖,要能有独到的、恰当的见地与发现。如评登高“无边落木” 一联,可解读出“杜甫绵长的心思如江水流 动无法停止”的蕴意;也可解读出“落叶归根,长江东 去”,诗人在寻找归处,由景及人,表达了无尽的哀愁。4. “慧眼识得东风面,文内文外总是春”安排结 构,注重写法。文学短评“麻雀
8、虽小,五脏俱全”,短评的结构要小巧 而完整。通常情况下,一般采用“总一分一总”、 “总一分”、“分一总”的结构模式。“总”,就是开 头用简短精练的语言,开门见山地把这篇文学短评总的内 容概述出来。“分”,就是对照作品作深入的分析思 考,有的放矢地列出鉴赏评析的要点,然后采用叙评结 合、评析结合的手法,对原作品作深入的、有条理的分 析。“总”就是结尾对全文进行归纳总结。在文学评论中,采用叙议结合、评析结合的写法。“叙”是指对作品内容的复述、介绍或引用,“议”则包 含分析和评价两个方面分析,是对作品的思想内容、 艺术特色等进行揭示的过程;评价,则是作者通过分析得 到的结论,即对作品或作者艺术创造的
9、总的看法,也就是 文学评论的中心论点。要注意处理“叙” “议”关系“叙” “议”要把握一个完美的分寸,即“叙” “议”的 比重“叙”为轻,“议”为重;“叙”概括,“议” 详尽。“叙”与“议”的关系,实际上是论据与论点、材 料与观点的关系,“叙”是为“议”服务的;“析”与“评”的关系,实际上是论证与论点的关系,“析”是为 “评”服务的。我们知道,在议论文中,材料与观点,论 据、论证与论点,都是应该统一的。所以,在文学评论 中,叙、议、评这几方面应该有机地结台在一起,夹叙夹 议、精叙详议、评析结合,而评价有的是通过分析水到渠 成地显现出来的。三、析实例1 .课堂练习:请从本单元作品中任选一篇,写一
10、则鉴赏 短文,500字即可。2 .误例分析:甲同学写了一篇名为“书生误国”的文 段,请大家对他的习作给出诊断。书生误国声声慢的文学造诣值得肯定,叠词被李清照用得出 神入化,家仇国恨、悲愁无奈透于字里行间,其悲惹人哀 叹。这首词固是佳作,但透出的却是宋人对国家的无力。宋 朝的文人,太平时吟诗作赋风花雪月,战乱时高淡阔论纸 上谈兵,国破后凄凄惨惨戚戚,难怪宋朝会亡。固然不要求李清照提刀上阵,且她也确是乱世的牺牲 品,但她身后的那些文人,却是宋朝积贫积弱、腐朽不堪 的根由。若是这些文人能多点血性,也就不会催生出李清照这样 凄苦的词人,当然也就难有山河破碎后如声声慢一般 悲愁的名篇。在声声慢中,我看到
11、的是书生误国。分析:这不是文学短评,而是读后感。是结合作者的经 历,联系当时社会现实写感想、体会。文学短评不是读后 感,文学评论与读后感有着明显的区别。文学评论是对作 品作客观的评价,对象仅限于文学作品;读后感是写读了 作品之后的主观感受,对象包括所有体裁的作品。我们一 定要提高文体的区分意识,区分“文学短评”与“读后感”的文体差异。就文学短评而言,我们更应该进入作品 的内里,以作品本身的艺术为评论对象。3 .正例分析。声声慢叠词之妙光阴荏苒,原以为前方会有设想过千万遍的细水长流, 却不曾想,那只是暴风雨前的宁静。丈夫的离去,引起了 词人开头的“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨参戚戚”。我寻寻觅觅着
12、丈夫的身影,猛然回头,却发现只有冷冷 清清的厅堂,一宵海棠零落尽,从此清秋再无人,剩下 的,大概只有我心中的凄凄惨惨威戚了吧。词人用的十四叠字,虽无一 “愁”字,却无不言“愁”。绵长的叠字,将她的“愁”不断延伸。岁月蹉 院,故人已长逝,早已是几年踪迹几年心,而红颜白发, 刹那芳华,独留一人,情何以堪。若词人舍去这叠词的用 法,变成“寻觅,冷清、凄惨戚”的话,哪里还会有“期 待是最漫长的绝望”之说。爱不可说,忆不可说,愁不可 说,痛不可说,只能让这不断重复的字表达心中所感:烟波渺渺梦几度,良辰美景虚无数。待到秋时花开尽,暮雨相思离人误。分析:该评论语言很流畅,辞藻特别华美,显示了她很 好的文学素
13、养。本文段最大的特点就是文辞兼备。文学短 评需要兼顾文学性,诗词是文学殿堂里璀璨的明珠,特别 是面对这样的精品,用诗化的语言营造诗化的意境,是评 论本词的必需。关注音韵,从叠词音律产生的绵长来写愁 之不绝如缕,并且运用了对比论证。用最直观的方式感知 两者的差异与差距。4 .名家赏析:同样是评论这十四个字,有人说,著名文 学评论家傅庚生的评论最能传达开篇十四字的美妙声声慢中叠词之妙词苑丛谈云:“李清照声声慢-秋闺词首 句连下十四个叠字,真似大珠小珠落玉盘也。”辞亦 不甚了了,若论其音韵,似稍有所会矣;若论其字之重 叠,错落如珠,则只是皮相观耳,未尝搔到痒处也。此十 四字之妙:妙在迭字,一也,妙在
14、有层次,二也,妙在曲 尽思妇之情,三也。良人既已行矣,而心似有未信其即去 者,用以“寻寻”。寻寻之未见也,而心似仍有未信其便 去者,用又“觅觅”;觅者,寻而又细察之也。觅觅之终 未有得,是良人真个去矣,闺阂之内,渐以“冷冷”;冷 冷,外也,非内也。继而“清清”,清清,内也,非复外 矣。又继之以“凄凄”,冷清渐蹙而凝于心。又继之以 “惨惨”,凝于心而心不堪任。故终之以“戚戚”也,则 肠痛心碎,伏枕而泣矣。似此步步写来,自疑而信,由浅 入深,何等层次,几多细腻!不然,将求迭字之巧,必贻 堆砌之讥,一涉堆砌,则迭字不足云巧矣。故“觅觅”不 可改在“寻寻”之上,“冷冷”不可移植“清清”之下, 而“戚戚
15、”又必居最末也。且也,此等心情,惟女儿能有 之,此等笔墨,惟女儿能出之。设使其征人为女,居者为 男,吾知其破题儿便已确信伊人之不在迩也,当无寻寻觅 觅之事,男儿之心粗故也。能词之士,多昂藏丈夫勉学莺 莺燕燕者,故不能下如此之十四迭字耳。分析:从行文的构思来看,对叠词的分析更深入且渐次 分层,从三个方面层层推进论述,不蔓不枝。文学短评在 文体范畴上属于议论文,所以要求论点明晰,论证有条理 性和逻辑感,这种逻辑推进可依托一些连词或者关联词来 实现,如“不然” “且也”。论证方式多样,比如对比论 证、正反论证、假设论证,由浅入深,有深度与见地。四、展才华1 .布置作业:从本单元作品中任选一篇,写一则
16、鉴赏短 文。2 .实例参考浅析琵琶行并序中的音乐描写音乐本是无形之物,很难用语言文字直接描写。因为 它那飘忽即逝的音响、旋律,是很不容易被捕提和表现 的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传 的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的厚 实功力,使他笔下生花,成功地写出了琵琶演奏的精彩片 段。在白居易的笔下,那复杂多变的琵琶声,被描绘得层 次丰富、音色分明。诗人描绘音乐的比喻手法、以声传情以及将人物的往 事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展是音乐描写 中的亮点。在诗中的音乐描写中,诗人多方设喻,以表现琵瑟曲 中复杂、 细微的音响变化。用许多有形象、新鲜、贴切 的比喻来描写极难
17、用语言摹写的美妙乐声,给读者留下了 十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中可以听到的声 音作比,以骤降的“急雨比喻粗弦的繁音促节,以小女儿 般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调,以大珠小珠 洒落玉盘比喻乐声的高低音调,以“花底”的“莺语”、 “冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝,以 “银瓶乍破水浆迸” “铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休 止后又骤然响起,以“裂帛”声比喻四弦齐拔时乐声的清 脆短促,响亮非凡。在妙语联翩中赋予抽象的音乐以生动 形象、具体之感,使人如闻其声,如临其境。这些形象贴 切的比喻,把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。音乐描写,做到了以声传情,声情交融。把音乐与
18、演 奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来 写,大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如 果说琵琵女在校音定调时,已流露出情感,那么,随着正 式弹奏的开始,感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调 旋律中,诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程, 或低回掩抑,如泣如诉;或圆润流美,莺歌玉转;或高亢明 快,铁骑交锋,无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般 起伏不平的感情,交织着她对人生诸般滋味的深切感受。不仅如此,音乐又将人物的往事与现实联系起来,推 动故事情节向纵深发展。琵琶女身世飘零的命运,白居易 政治上遭受打击、贬谪偏远的不幸,都不是偶然的。由于 命运的相似,两个萍水相逢的艺
19、术家才可能在“同是天涯 沦落人,相逢何必曾相识”的共鸣中,一个重弹,一个重 听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲,声声扣人心扉,满 座皆泣,尤以诗人最是心潮澎湃,以至泪湿青衫,难以自 已。声声乐曲、滴滴泪水,将两位艺术家对人生、社会的 一腔香粉不平尽情宣泄,长诗就在这浓重的感伤气氛中被 推向高潮,戛然收束。总的来说,琵瑟行的音乐描写在中国古典文学中 是一个典范的存在。它的创作手法,它表现诗人情感与琵 琶女身世的巧妙结合,它的对音乐的透彻的理解,对我们 现在和将来的文学创作都会起到很好的示范作用。亮点评析1题目以小见大,极好地处理了文学短评中“点” 与“面”的关系。琵琶行并序具有很高的艺术价值, 无
20、论是其细密的结构、清晰的层次,还是曲折动人的情节,无不为后人所称道。本文着重选取了音乐描写这一方 面,足以体现作者选点的精心独到。【2】从原文中举出实例,“叙” “议”有机结合。3语言表达准确、简洁,有一定的文采,适当引用 了原文精彩的语句。4选择恰当的评析角度对作品进行点评。第段从 艺术手法的角度点评,第段从情感的角度点评,第段 从故事情节的角度和人物命运的角度进行点评,注意了点 评角度的层次性和针对性。5段从分析原文中音乐摘写的具体内容入 手,分别分析了音乐描写中的比喻手读、以声传情和将人 物的往事与现实联系起来以推动故事情节回纵深发展的描 写亮点,做到了 “叙” “议”有机结合。6采用文
21、学评论的总一分一总”的基本结构模式。 文章第段是文学短评的总纲,段开头画线句子是 分条论述,第段是对整篇文章的总结。点评本篇文学短评有如下亮点:一是精心选点,以小见 大;二是切口虽小,挖掘颇深;三是论据充分,评论深刻。 同时能够做到“叙” “议”有机结合,是一篇规范的、有 深度的、有见解的文学短评。“点”,集中笔墨,作透彻分析,深入挖掘。只有把“口子” 开小一点,才能论得清楚,议得到位。选择的论题应是自己阅 读或欣赏感受最真切的、认识最深刻的一点,诸如感人的形 象,动人的情节,壮观的场面,新颖的开头,耐人寻味的结 尾,富有哲理的语言及独具匠心的艺术构思等。总之,一句 话,写文学短评角度要“小”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学写文学短评 高一同步 统编版必修上学写文学短评 教学设计 一同 统编 必修 文学 短评 教学 设计
限制150内