新课程呼唤科学的评价.docx
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1、新课程呼唤科学的评价一个学校是否扎扎实实搞素质教育,有否实质性的教育改 革,对学生的评价制度无疑是一面最好的镜子,这面镜子 既能照出真假改革者的面目,也能鉴定一个学生是否真正的人 才。传统的评价体系对人才界定标准的单一,从根本上遏制了 各类人才的脱颖而出,许多具有创新精神、有特长、有个性的 学生被挡在人才的门槛之外,从而失去了展示其才能的良好机 会。教育评价的功能在于促进,而不仅是选拔。素质教育呼唤 科学的评价制度。多元化评价,设立因材施教的抓手全面的教育应该是开发每个人。霍华德.加德纳提出的 多元性智能理论要求学校对学生的评价标准也必须是多元 的,因人而异的。北京教育科学院基教所王唯教授说:
2、学校 发展不以牺牲学生的未来发展、长远发展为代价。每个人有 限的学习能力和学习领域使得他不可能样样精通,但这并不妨 碍他在专门的领域取得突出的成就。以尊重每一个人,尊重 个性,挖掘潜力,培养才能为宗旨,可以制定有利于全体学 生全面发展的多元化评价制度,这也是对因材施教的最好诠 释。多元化评价制度认为,评定一个学生是否优秀的标准是多 元的,学习成绩拔尖的是优等生,练得一手好字、画得一幅好 画的也是优秀的,能歌善舞者是优秀的,运动场上龙腾虎跃者 同样是优秀的,甚至擅长刺绣剪纸的也是优秀的,他们都体现 了一个学生在某个领域上的特长、优势,都有利于学生将来的 发展。这种评价制度为学生的个性发展、特长发
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