[对新课程中学生评价问题的思考]新课程中学生评价原则.docx
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1、对新课程中学生评价问题的思考新课程中学生评价原则对新课程中学生评价问题的思索 大连市第六十一中学李研 依据课改理念,本学期我在历史课改试验中初步尝试了新的评价方式,对学生的评价由五部分组成:学生平日表现评价、学生互评、小组评价、纸笔测试的分数、老师评价,最终结果从定性、定量分别走向二者结合,实行“分数+等级+评语”的综合评定。评语要实事求是,体现出特性,要综合评价出学生在情感、看法、价值观、学问与技能、创新意识和实践实力等方面的改变与进步,而非以前的只重学科学问尤其是课本学问的驾驭上。学生平日表现的评价:重点指课堂教学的评价,由师生共同参加,对学生的表现进行打分,结果记在教学簿上,这个分数不以
2、学问的正确与否为唯一标准,还包括学生的学习心情、看法、特性。例如有的学生很害羞,很少发言,间或一次也是说得词不达意,嘴快的学生就说:“你讲的是什么,坐下吧,零分。”通到这种状况,我刚好发表个人见解:虽然此题他没有答完整,但今日他敢于站起来发言,这是不是进步呀?这就是他的优点、闪光点,从这点动身,他就不应当得零分。我还对学生讲,我们对一个人的评价应抓优点、闪光点,评价应对他起激励、促进的作用,而不能一棒子将人打死,假如给他得零分,他今后可能恒久都不发言了。假如你是发言者,你会怎么想啊?经过反复的引导,学生的课堂打分都会抓优点,抓特长,这样一来学生们都争先发言,表现自己,不仅课堂活跃,学生也得到熬
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