浅谈对新课程中学生评价问题的思考.docx
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1、Word浅谈对新课程中学生评价问题的思考 浅谈关于对新课程中同学评价问题的思索 依据课改理念,本学期我在历史课改试验中初步尝试了新的评价方式,对同学的评价由五部分组成:同学平日表现评价、同学互评、小组评价、纸笔测试的分数、老师评价,最终结果从定性、定量分别走向二者结合,实行“分数+等级+评语”的综合评定。评语要实事求是,体现出共性,要综合评价出同学在情感、态度、价值观、学问与技能、创新意识和实践力量等方面的变化与进步,而非以前的只重学科学问尤其是课本学问的把握上。 同学平日表现的评价:重点指课堂教学的评价,由师生共同参加,对同学的表现进行打分,结果记在教学簿上,这个分数不以学问的正确与否为唯一
2、标准,还包括同学的学习心情、态度、共性。例如有的同学很害羞,很少发言,间或一次也是说得词不达意,嘴快的同学就说:“你讲的是什么,坐下吧,零分。”通到这种状况,我准时发表个人见解:虽然此题他没有答完整,但今日他敢于站起来发言,这是不是进步呀?这就是他的优点、闪光点,从这点动身,他就不应当得零分。我还对同学讲,我们对一个人的评价应抓优点、闪光点,评价应对他起鼓舞、促进的作用,而不能一棒子将人打死,假如给他得零分,他今后可能永久都不发言了。假如你是发言者,你会怎么想啊?经过反复的引导,同学的课堂打分都会抓优点,抓特长,这样一来同学们都争先发言,表现自己,不仅课堂活跃,同学也得到熬炼,动手、动嘴、动脑
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- 关 键 词:
- 浅谈 新课程 中学生 评价 问题 思考
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