向内挖潜 为学生主动学习赋能.docx
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1、向内挖潜为学生主动学习赋能中国教育报11.0209:29关注当前,“双减”工作正在深入推进。学生是学习的主体,“双减”特别强调学校 要为学生创造良好的学习环境、提高课堂实效,如果不向内部挖掘学生潜力,而 仅仅强调外部条件的改善,减负增效的目标将难以有效达成。北京市第十四中学 秉持“做有温度的教育”的办学理念,以组建课代表联盟为突破口,深挖优秀学 生群体的潜力,发挥其辐射引领作用,为全体学生的主动学习和成长赋能,让学 生在学校学足学好,有效践行了“从学生出发,再回到学生中去”的工作理念和 目标。组建“课代表联盟”,开展同伴互助课代表联盟是由各个年级、所有学科的课代表组成的相互学习、交流、同伴互助
2、 的学习型组织,也是师生教研结合、教学相长的共同协作组织,在实现深度学习、 营造良好的学风方面起着关键作用。在北京十四中,课代表有了新的“学术”身 份,他们不仅是学科“领袖”,还要承担起搭建师生沟通桥梁等职责。目前,学校初中、高中61个班级共有课代表近600名。课代表的选拔采取本人 自荐、同学推荐、教师提议、全班决议的方式产生。其中,学校非常注重学生自 荐,希望那些热爱学科、有奉献精神、渴望全面发展、具有创新精神的学生自荐, 承担课代表重任。在日常工作中,学校对课代表联盟的管理、指导、评价形成了一个既相互独立又 相互协同的闭环模式。其中,学生会学习部负责日常管理,教学处与教研组负责 学术指导,
3、德育处与年级组负责行政指导,数据与评价中心负责评价考核工作。 同时,德育处与教学处还负责为课代表联盟组织的各项活动提供人、财、物等全 面支持。在具体工作中,学生会学习部负责课代表注册和管理,包括以综合素质评价的方 式为他们建立成长档案袋,对他们提出的活动建议和实施过程进行记录,定期组 织学习论坛,支持课代表联盟组织各种比赛并进行总结表彰等。每半学期,学生 会学习部会对师生进行问卷调查,对各位课代表进行评价,若两次评价满意度均 低于75%,将重新选举和推荐产生新的课代表。数据与评价中心除将学生学习成 绩中的等级成绩作为重要依据外,还定期下发调查问卷、开展学生访谈,掌握课 代表联盟的活动效果及课代
4、表的履职情况,并将结果反馈给学生会和其他部门, 为课代表联盟有效开展工作和学校的精准决策提供客观依据。协助开展学情调研,搭建师生沟通的渠道鼓励学生群体自己确定方向,把决定权交给学生,可以提升学生的学习参与度, 从而激发学生的学习动力。实践中,课代表联盟在协助开展学情调研、组织开展 同伴互助等方面发挥了重要作用。协助开展学情调研。学校定期以课代表联盟为纽带开展学情调研。在日常学习中, 各科课代表随时关注班级学生的学习情况,在教学进度、教学效果等方面与教师 实时沟通,便于教师及时了解、掌握学生的学习动态。在阶段性测试后,学校会 开展学情调查、组织座谈会。学情调查由德育处指导学生会学习部完成,由课代
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