草 白居易教学总结.docx
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1、草白居易教学总结离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。这是唐代大诗人的一首非常有名的诗。传说十六岁的白居易从江南来到京 都长安,带着自己的诗稿去拜会名士顾况。顾况看到诗稿上“居易”的名字, 开玩笑说:“长安米贵,居住不容易啊。”等到翻看诗稿,读到“野火烧不 尽,春风吹又生”(赋得古原草送别)的时,连声叫好,并说:“文采如 此,住下去又有什么难的!”可见这首诗写的精彩。课堂上我先给学生们讲了这个,让大家对诗人对这首诗感到亲近,愿意去 学习。孩子都喜欢听故事,大家很认真的在听,课堂氛围很轻松。接下来,同 学们朗诵了这首诗,实际上这首诗人人都已成诵了。课前我在网上搜集了几幅 草原的图片,毕
2、竟小草常见,草原却难得。惊奇写满孩子们的脸。这首诗的意 思很好理解,其中“离离”应算难点,借助图片,我把“离离”的意思指出来 即草茂盛的样子。这首诗赞美了小草顽强的生命力,其实借助孩子们的生活很 容易启发出。我又问学生:“你在哪里见过小草,见到的小草是什么样子的?” 然后结合诗的后两句让孩子知道小草的可贵之处:样子虽平凡,但生命力却很 顽强。对于的教学,我认为必须让孩子了解诗意,这毕竟是一个作品的灵魂所 在,他的立意、主旨何在,要让孩子知其所云。实际上很多诗的意思孩子们还 不可能很好的体会,但我觉得随着孩子知识的积累,阅历的丰富,这些都会慢 慢体会的到。古诗是吟唱的虽然我们已经找不到曲谱聆听不
3、到了,但是“吟诗”仍然 会让我们回味无穷。上学期听了窦桂梅老师讲的叶绍翁游园不值一课,很 受启发。窦老师在指导古诗的吟诵时说,平声即一、二声的字声音可以拉长, 而仄声即三、四声的字读时则相反。让古诗在吟诵时有阴阳顿挫之感。当然, 对于二年级的孩子来说,稍显困难,但我觉得根据古诗的意思和蕴含在里面那 跌宕起伏的情感也可以用声调的变化来体现出来。“离离原上草” 一句,“离 离”要拉长,表现出草的茂盛,原野的广阔;“一岁一枯荣”句中,“一岁”要 拉长,表现时间的久远;“野火烧不尽” 一句则要读出力量,表现小草的顽强和 不屈;“春风吹又生”则读的轻柔,满眼是嫩绿的小草怎能不让人怜惜呢?由于 是第一次这样训练孩子,所以示范是必不可少的,声调的变化还要靠手势的帮 助,给学生以直观的感受。闭上眼睛听,去想象也是很好的感受方法。孩子们 读得不错,也很感兴趣。老师的情绪有学生的情绪与之呼应,感觉真的很好。不知不觉中就下课 了,还觉得意犹未尽。我想古诗的教学还是应该尝试新的路径,在简单的诗意 的理解基础上加强吟诵的指导和训练,效果不错。
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