汉语拼音ɡkh教学案例.docx
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1、汉语拼音kh教学案例汉语拼音kh教化事例拼音是小学教化的第一道难关,也是小学教化中最单调乏味的内容之一,再加上教化对象是刚入学的一年级新生,这就使得本就不吸引人的拼音教化难上加难。怎样把单调的教化内容,经过恰当的教化方法和教化手法使之变得生动好玩,然后最大极限地激起学习爱好,使学生快欢乐乐学拼音呢?现将9月份承当的县级公开课、k、h中撷取几个教化片段作一反思,并结合平常日常的教化谈一些领悟。片段一、细心构筑故事情境,激起学习拼音的爱好。师:导语说话激趣(出示小木屋画面)你瞧,哥哥和弟弟家来了很多客人,他们是拼音宗族中的成员和一些音节,不知咱们还知道吗?让咱们来向他们问声好吧!生:全神贯注地看着
2、大屏幕。师:翻开第一个小木屋,别离走出第一批客人、k、h、u、生:你好!声母、k、h生:你好!单韵母、u、师:翻开其次个小木屋,走出其次批客人是二拼音节。生:争着要和音节客人打招呼。师:哥哥和弟弟看到来了这么多客人,欢乐极了,忙拿诞生果来款待客人。你看,他们拿出了什么生果呀?(课件出示图片:西瓜)生:西瓜。师:这西瓜怎样样啊?生:又大又圆的西瓜。生:绿绿圆圆的西瓜。生:甜甜的西瓜。师:你怎样知道的?生:我看西瓜的瓜瓤红红的,揣测西瓜必定很甜。师:这位小挚友不只细致调查,还动脑幻想。西瓜的瓜的音节怎样写的,咱们来看(出示三拼音节uu)语文课程规范指出:汉语拼音教化尽可好玩味性,宜以活动和嬉戏为主
3、,与学说一般话、识字教化相结合。教化中,我细心规划了一个儿童了解的日子情境(做客)在情境中把本课的教化内容串联起来,学生在做客的进程中温习旧知、学习新知、温习稳固。我是这样组织的:哥哥、弟弟家来了很多客人,经过知道客人来温习声母、韵母和上节课学的、k、h的两拼音。接着以主子用生果款待客人来引出新课教化三拼音u。然后哥弟俩带咱们到果园摘苹果来进行嬉戏摘苹果进入三拼音稳固环节。最终咱们一同猜谜语,来学习儿歌中的2个生字。整堂课,学生爱好盎然,活跃参与到这个情境中,进行说话、拼读、认字。经过情境把拼音课的单调乏味变更为生动好玩,激起了学生的学习爱好,调动了学生活跃自动地参与性,然后进步了拼音教化的功
4、率。片断描绘、结合各种嬉戏活动,享用拼音的趣味。课前组织了知道拼音客人环节,既能够在轻松开心的气氛中激活他们的思想,使旧知得到稳固与堆集,又能够引发他们激烈的学习需求,使其进入活跃自动的状况,为讲堂教化做好充足的预备。要想让孩子耐久地会集留意力,坚持旺盛的求知欲,老师有必要改换各种形式,为孩子在讲堂创设一个五花八门的嬉戏国际,使孩子的激昂与按捺处于不断改换中,这样的讲堂教化动态结合,既有节奏,又好玩味。我在课中组织了摘果子的嬉戏。在嬉戏中稳固了三拼音,孩子们全身心肠投入,觉得自己是学习的真实主子。在学完儿歌猜一猜和两个生字个、画后,课后进入嬉戏垂钓乐土,生动好玩地温习了生字,使单调的生字温习环
5、节充溢朝气,学生乐此不疲。片段三、尽力创立民主相等的师生联系,营建自主协作的学习气氛。师:三拼音怎样拼呢?(看图)图上的小女子在干什么?(老师的目的是想经过看图教三拼音的拼音方法。)(未等老师把话说完,底下许多学生已在拼读了。)师:(作惊异状)哇!许多小挚友现已会拼三拼音了,会拼的请举手。(暑期已学过拼音的学生纷繁举手,没学过的学生有些泄气。)师:会拼的小挚友自己拼读。不会拼的小挚友没关系,咱们现已学过二拼音了,你能试着拼读吗?(学生自由操练拼读三拼音。)师:请同桌彼此拼读一遍,同桌的小老师要细致听,发觉拼错了应刚好指出来,并教给他。(同桌彼此拼读。)师:哪位小老师来拼?生:-u-u。(学生拼
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