2023年六年级语文第六单元教案.docx
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1、2023年六年级语文第六单元教案 为学生制定适当的学习教案,并确认和协调达到目标的最佳途径,是老师作为学生学习的促进者的重要任务之一,传统备课中的目标确定是一种学问的预设。 下面我给大家带来关于六年级语文第六单元教案,便利大家学习。 六年级语文第六单元教案1 军犬黑子 教学目标: 1、用一般话正确、流利有感情的朗读课文。 2、理解课文内容,感受黑子的聪慧、忠诚和对训导员的信任。 3、学习作者通过动作、神态等描写,表达人与动物间的情感。 教学重点:理解课文内容。 教学难点:学习作者通过动作、神态等描写,表达人与动物间的情感。 教学课时:一课时 教学过程: 一、谈话激趣,揭示课题 1、板书:军犬,
2、知道军犬吗?说说你对它们的了解, 下面让我们一起观赏一组军犬在训练和执行任务时的照片。 今日,我们要走进其中的一条军犬,它叫黑子(补充完课题)齐读。 二、检查预习,反馈词语驾驭状况 课件出示描写黑子前后改变的两组词语,自由读 1、指名读,读准字音。 2、提高要求:读出画面。老师范读“威严凛凛”,学生照样子读其他词语。 3、男女生对读。 4、这两组词语在课文里都是形容谁的,你脑子里产生了什么疑问?是呀,都是写黑子的,为什么会有这么大的改变呢? 5、不知不觉中我们已经概括了文章的主要内容,每个同学都再练说一遍。像这样抓住主要人物的情感改变是概括文章内容的好方法。 黑子为什么会接受训导员那一次又一次
3、的欺瞒呢?请大家快速阅读课文找出相关的语句回答。 三、感受信任 黑子对训导员信任到什么程度? 出示句子: 对训导员又充溢了一贯的肯定信任 它信任训导员当然要超过信任自己。 1、从哪里读出信任? 2、平常你对谁才有这般的信任?看来,黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了。 可就是这个最最信任的人,在这次找小偷中,一次又一次地欺瞒了它。在训导员的欺瞒下,黑子一共几次找小偷呢? 四、细读文本,深化探讨 (一)研读49小节,体会黑子的聪慧、忠诚。 1、默读课文,用“”划出黑子找小偷的句子,并好好读一读,你读懂了怎样的黑子?请在相关词句旁边做简洁的批注。 2、出示四句找小偷的句子,体会沟通并指导朗读。 (
4、1)体会黑子的“聪慧” A、抓“没费多少劲”体会黑子很轻松地、不费吹灰之力就把小偷拉了出来 指导读出那份轻松和自信,此时黑子的心情应当是怎样的? B、抓“当它捕获到训导员的眼色在一刹那间的微小改变时,它把身边的那个人拉了出来。”这个细微环节描写体会黑子的聪慧。 现在让我把目光聚焦到这个细微环节描写上 a、哪些词让你觉得黑子很聪慧? “一刹那间”说明训导员的这个眼色停留的时间很短,“微小”说明训导员的眼色改变很微小,是那种不易察觉的,可尽管这样,黑子还是捕获到了,多么聪慧的黑子啊! (2)体会黑子的忠诚 预设1 学生干脆说出黑子很忠诚,很信任训导员时,引导:你从哪里体会到?细心的你们肯定发觉了每
5、次走回去的时候,黑子的情感也在一点一点地发生改变。从那一次起先变得不自信? 让我们把目光聚焦到其次、第三、第四次找小偷的句子上。 预设2 学生说看到了黑子越来越不自信 引导:从那一次起先变得不自信?让我们把目光聚焦到其次、第三、第四次找小偷的句子上。 (1) 品读其次次找小偷的句子 A、哪里让你觉得黑子起先变得不自信? B、抓“一再”、“谨慎”等词体会 黑子已经不像第一次那么自信、干脆了。透过“一再”这个词,我们仿佛看到了黑子在那个小偷的身边闻了又闻,嗅了又嗅,显得非常谨慎,当心翼翼。 你能读出它的这份当心翼翼吗?指名读,齐读。 (2) 品读第三次找小偷的句子 A、哪里让你体会到黑子更加不自信
6、了? B、引导学生抓黑子的神态、动作去体会 a、“迷惑” 你能从它的神态中去体会,不错。你来读读“愈发迷惑” b、“很长的时间去嗅辨” 又是一个动作,说说你的体会。 其实黑子心底里信任那个人就是小偷,可它却花这么长的时间去嗅辨,说明他越来越 还有哪些动作中也可以看出黑子的不自信 c、“站”、“转过头”、“望” 前两次它还把小偷拉了出来,现在 透过“望”这个动作,我们分明听到了黑子的心里想对训导员说: 是啊,此时的黑子多么想听到训导员对它说: 可它耳边传来的却是训导员那严厉的否定声,黑子的自信被击垮了。 (3) 品读第四次找小偷的句子 A、从哪里体会到它的自信被击垮了? a、“懊丧极了”,垂头丧
7、气到了极点,读好这个词。 b、抓“停、看看、扭过头去看看、试图找寻” 说说你的体会,它现在靠什么找寻小偷?是怎么找的? 引读:它在每一个人的脚边都,再。 此时的黑子已完全不信任自己的推断,不信任自己那灵敏的嗅觉,它已经完全迷失了自己。而造成这一切都是因为它对训导充溢了-,所以它一次次地听从吩咐,这肯定是一条( )的军犬。 忠诚不是错,忠诚是军犬的天职,可训导员却对聪慧、忠诚的黑子做了什么? B、快速阅读课文,找找训导员否定黑子的话,指名读 a、你们听出了什么? b、就是这坚决、严厉的否定让黑子一步一步的从自信走向懊丧,直至完全迷失自我。让我们再一次来感受这个过程。 (4) 师生合作度这部分内容
8、 (二)学习12小节,体会黑子的苦痛 当黑子知道自己被最最信任的人骗了,有什么反应? 出示12小节 1、你看到了怎样的黑子?哪些词跳入了你的眼帘,让你的心灵为之一颤。透过这些动作,你看到黑子的内心怎样? 2、请你读好这些词 3、“嗷”,极度苦痛的黑子会怎样叫这声“嗷”,假如它会说话的,这声“嗷”是想对训导员说什么? 4、我们这位无言的战友只能用一声“嗷”来表达它心中的苦痛、愤恨和无奈,齐读。 (三)拓展写话,升华感情 黑子真的不情愿信任,曾经这么值得信任的训导员会欺瞒它愚弄他,平常可不是这样的呀,此时的黑子不禁想起了以往和训导员相处的一幕幕,它可能会想起,可能会想起,还可能会想起,同学们,请拿
9、起你们手中的笔,选择一个画面写下来,假如能像作者那样,写一写当时训导员和黑子的动作、神态,就更棒了。 五、学习1318小节 当骗局被揭穿后,信任还存在吗?,让我们到营门口去看一看。 出示1318小节 1、黑子还信任他的训导员吗?你从哪里体会到? 2、作者又是通过一连串的动作描写来表达。 3、同时我们也看到了一位怎样的训导员? 此时,他才明白了(狗也是有自尊的) 六、总结全文。拓展课外阅读 同学们,这是一篇感人的动物小说,作者通过动作、神态等描写,像我们塑造了一条聪慧、忠诚,对训导员充溢肯定信任的军犬,同时告知我们要学会敬重生命,学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类,更包括善待那些无言的生命
10、 像这样呈现人与动物之间的感情的文章许多,例如,我国的动物小说沈石溪的斑羚飞渡、保姆蟒等都是一个个催人泪下的故事,这里老师还向你们举荐几位国外的动物小说家以及他们的代表作,课后假如能找来和沈石溪的作品对比着读一读,肯定会有很大的收获。 六年级语文第六单元教案2 军犬黑子 一、 导入新课 播放课件(可以是有关狗的图片或是视频)多少年来,狗始终都是我们人类最忠诚的挚友,又名犬,种类繁多。你都知道有什么种类的犬吗?那么同学们你们知道能在军队中执行特别任务的犬叫什么吗?今日我们要学习的课文就是有关军犬的,它的名字叫黑子。板书课题,齐读课题。 二、 初读课文 这会是一个什么样的故事呢?现在请同学们打开书
11、第9课,自由朗读课文,边读边标上自然段的序号。在了解故事内容的同时,还要留意读准字音,读通句子假如你有不明白的地方做上记号。 在小组内解决字词的问题。(小组学习)有没有在小组内还没有解决的问题?(师生共同解决:在语言环境中或是联系生活实际等方法) 字词的问题解决了,阅读障碍扫清了,现在再请同学们快速的默读课文,想想课文讲的是一个什么故事呢? 三、 学习课文 1、课文能以军犬黑子为题,那么黑子决不是一条一般的军犬,它究竟是一条怎样的军犬呢?现在我们来快速的读一读课文的其次自然段。 你认为这是一条怎样的军犬?从哪看出来的。(找出有关的词或句子) 2、就是像同学们说的这么一条优秀的、机智灵敏的军犬竟
12、然变了,它变得懊丧苦痛,究竟是什么缘由让它如此懊丧苦痛,让我们走进训导员,走进这次特别的测试。请同学们自读310自然段,然后到小组中合作完成学习卡。 小组合作学习,汇报。 汇报驯导员的第一句话。从这句话中我们可以看出驯导员对黑子的看法是什么?黑子什么反应? 汇报驯导员的其次句话。这次与上次比语气有什么改变。你能读出这种语气吗?指导朗读。 汇报驯导员的第三句话。驯导员严厉的看法。读出严厉的语气。 汇报驯导员的第四句话。 指导读驯导员的几次否定的语气。老师范读四句话。 指名读驯导员的话和黑子反应的句子。把你的感受写在书上的空白处。 3、面对驯导员一次比一次加重的语气,黑子由起先的迷惑不解变成了懊丧
13、,让我们再来一齐读一读第七段,从中你能读出它是一条怎样的军犬?从哪个句子,哪个词看出来的。 4、作者通过对黑子动作表情的描写让我们相识了一条对工作仔细负责,反应实力强的军犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了欺瞒。黑子被重重的损害了,它的反应让驯导员出乎意料,驯导员流着泪向黑子说明,带着哭腔挽留,但黑子还是决然的离开,发生了这悲剧的一幕,请同学们快速读课文的1015自然段。 此时的黑子心情怎么样?人在极度苦痛时会怎么做?我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达,假如黑子是人的话,这一声“嗷”会对驯导员说些什么?带着你体会的黑子那极度苦痛的心情来练习读这一段。 四、 学以致用 黑子的出走说明白什
14、么?谈谈你的理解。 “我听了这个故事后,陷入了深思”作者会深思什么呢?让我们进行一次生命的对话,你可以对黑子说,也可以对自己说,可以对全人类说想对谁说就对谁说。 六年级语文第六单元教案3 军犬黑子 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、学习作者如何细心视察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 3、正确、流利、有感情的朗读课文,积累自己喜爱的语句。 教学重难点:学习作者如何细心视察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 教学打算:多媒体课件 教学过程:第一课时 一、谈话导入 1、回顾单元导读:通过联想与想象来表达自己独特的感受 师:还记得
15、我们这个单元的学习要求吗?【体会作者是怎样细心视察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样绽开联想和想象,表达这些独特感受的】 一生说,齐读。 2、今日我们接着带着这两个学习要求来学习“草虫的村落”,板书课题,读题。 3、读到“村落”这个词,你想到了什么画面?(村落,主要指大的聚落或多个聚落形成的群体,常用作现代意义上的人口集中分布的区域。) 一般是指人居住的群体,而这篇课文写的却是草虫的村落。知道什么是草虫吗?生沟通。 师:草虫,泛指草木间的昆虫。从题目就感到很新颖,读文章会给你带来更多惊异。 4、这篇文章的作者了解他吗?(郭枫)他是一位台湾作家,这篇文章也是一篇想象独特的散文。 二、
16、初读感知,理清脉络 首先请大家打开课本,自由读一读课文【出示要求:1.生僻的词句多读几遍。把课文读通顺,读流利。2.画出概括文章主要内容的句子。】端好书,起先吧。 (一)学习词语 第一组:寒暄、亲戚、偏僻、红鸠鸟、熙熙攘攘 请2认读。字音读得很准,有不理解的地方吗? 生1问寒暄: 生:见面时说些天气冷暖的话。师:是的,视察“暄”的偏旁,就是暖的意思。见面说些天气冷暖、问候的话就叫寒暄。 生2问熙熙攘攘,生3说明:形容人来人往;特别喧闹。 你是怎么知道的?(查字典)是个好方法。 师:这2个词都是用来形容人的,文中却是形容草虫。 生3:我没有见过红鸠鸟。来,一起看一看。 其次组:街巷、静谧、烘烤、
17、音韵、勤勉 1、一生读,留意到了红色的字了吗?这些字都是本课要求会写的字,写得时候要留意什么?有哪些地方要给大家提个醒。 巷:上面两横,下面是横折横,不是横折钩。下面的字读什么吗? 谧:左右结构,右边下面是“皿” 勤勉:下面是2横,1提,当横作为不见得时候经常变成提,这是为了让这个字更美观。 烘烤:火字旁,跟火有关,捺变成点 2、这些生字会读了,有不理解的吗? 生一提问静谧,你怎么理解。静谧:安静而安静。 你理解音韵的意思吗?字典里有2种说明:和谐的声音,汉字字音的声、韵、调。 文中的音韵是哪种意思?读读这个句子。是哪种意思?和谐的声音。是谁演奏出来的美丽的音韵?甲虫音乐家们。 3、齐读词语
18、师:大家读准了字音,了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个,肯定要看准每个字的笔画,端正、工整的把每一个字写好,留意写字的姿态。 (二)理清脉络 1、沟通问题:概括课文主要内容的句子。(我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。)谁跟他找的一样?英雄所见略同。 2、你能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗?(我目光追随着爬行的小虫,在草虫的村落里,作了一次奇异的旅行。)评:简洁、完整。 3、快速阅读课文,哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历?(29) 4、再次默读29自然段,你在“草虫的村落”看到哪些画面?试着用自己的话概括一下。 5、四人小组探讨:彼此沟通一下你
19、看到的画面,给每个画面取个小标题。 小组探讨、全班沟通。(游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职)学生板书。 三、学习第34自然段 1、首先,让我们走进这位“游侠”,说说看,什么是游侠? 生:英勇的人。生:游历四方的大侠。 师:这种人你在哪里看到过? 生:动画片里。武侠片里 2、师:特地行侠仗义、爱打抱不平的,我们称为是侠,常常云游四方的大侠我们就称他是游侠。这个词分开来体会会更有味道,这样吧,我们通过读书去读懂这个词。咱们再读读课文三、四段,你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠,而且是一个云游四方的大侠?一边读,一边把重要的语句画下来。 3、师:谁想来说一说你从哪些语句
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- 2023 六年级 语文 第六 单元 教案
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