(思想品德)学科思想品德课教学情境的创设.doc
《(思想品德)学科思想品德课教学情境的创设.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(思想品德)学科思想品德课教学情境的创设.doc(4页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、政治(思想品德)论文之思想品德课教学情境的创设 “三为主五环节”课堂教学方式,通过对“三为主五环节”课堂教学方式的学习,重新审视、考虑我的课堂教学,做了认确实反思。“三为主五环节”倡导把学习的主动权真正还给学生,让学生愉快的高效的学习。但是,在实际教学中,老师们为了表达新理念,充分调动和发挥学生的主动性,安排了大量课堂活动。但本质上,有的活动无视了学生的生活经历,脱离学生实际,缺乏真实性;有的活动没有考虑学生的心理特征和情感需求,无法达成对学生情感、态度、价值观的培养目的;还有的流于方式,缺乏目的性和针对性,为活动而活动在这些课堂中,学生对活动所呈现的“生活”理解不透,体验不深,也特别难做到学
2、以致用。因而,我们在教学中必须充分考虑活动的有效性,讲究活动的真实性,注重情境创设在思想品德课教学中的运用。创设好的情境能促使学消费生学习动力,能让学生自主学习,激发学生的学习热情,更好地促进学生智力的开展;能引发学生积极考虑,丰富想象,内化知识,强化学生的认知行为,促使师生双方到达和谐统一。创设情境的方法特别多,有活动情境法、征询题情境法、媒体情境法、故事情境法等。方法的选用因人因时而异。1、以情感创设情境气氛在教学中,老师要擅长创设情感气氛,没有情感的教学,就谈不上教学的艺术性,尤其是思想品德课教学传递的情感不仅有老师和学生的情感,还有知识载体中的情感。因而在教学中老师必需要擅长操纵和调理
3、本人的情感。老师情感应自然真诚,可通过充满温情、幽默、多彩的语言营建情感气氛,让学生在老师良好情绪的感染下,产生一种亲切感,听课轻松愉快;老师要充分利用本人的情感因从来感化学生的情感,从而调动师生一起学、一起想、一起爱、一起恨,人人思想感情上引起共振,产生共鸣,使学生接受知识熏陶情操升华思想。如:在爱的冲突的一节课中,老师以一位父亲的身分向学生讲述了本人与儿子的“爱的冲突”,并给学生朗读了儿子考上研究生后给父亲的一封深情的感激信。深深触动了每一位学生,拉进了师生之间的间隔,让学生深切感遭到父母对子女的殷切希望,从而在生活中能谅解、理解父母,正确处理“爱的冲突”。2、以故事、新闻、事例创设情境思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 思想品德 学科 教学 情境 创设
限制150内