刑法教学浸入思政元素研究.docx
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1、刑法教学浸入思政元素研究摘要:每一个公正的判例,都是一场浸润人心的普法宣扬;每一次捍卫公平正义,都在为法治信仰的大厦增砖添瓦。在刑法课堂中渗透中华民族的传统美德,浸润公平正义的法治思想,对培育学生正确的人生观、价值观、职业观,践行“育德、增智、尚法的教育理念,提升法律与思政课程的协同育人效应,实现立德树人的根本任务具有重要意义。关键词:刑法;思政;教育理念一、挖掘思政元素,形成课程思政教学模块2022年9月10日,全国教育大会在北京召开,对当前和今后一个时期的教育改革作出了战略部署。为了深入贯彻全国教育大会精神,把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节,2022年5月教育部印发高等学校
2、课程思政建设指导纲要,要求课程思政要全程融入课堂教学建设。要实现这一目标,关键就是要注重创新教学方法,特殊是通过对案例教学、情景模拟与角色体验等教学方法的探究,将思政教育具体化、形象化,让学生通过商量、参加和思索实现认知、看法、情感和行为认同2。笔者在教授刑法过程中深入挖掘专业课程所蕴含的思想政治教育元素,进一步强化刑法所承载的思想政治教育功能,深化对专业课程自身所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能的认识,对授课内容进行全方位多维度的梳理,初步形成国、家、情、孝、德、义等多视角的课程思政教学模块,开发了传统节日、经典涌现、时事热点、先锋楷模、珍爱生命、珍惜缘分、珍重自己八个小栏目
3、,把育人、育德、育心等思想政治工作贯穿授课全过程,以期为实现全程育人、全方位育人提供一个可供借鉴的范本。例如,在讲授刑法第6条属地管辖权时,针对“在中华人民共和国领域内犯罪的,除法律有特殊规定的以外,都适用本法中的“法律有特殊规定的讲授,会涉及香港和澳门特殊行政区。授课之初,一曲刘德华的中国人把学生带进同为华夏子孙的气氛,然后简洁介绍香港的历史,剖析了香港修例风波始末,对香港国安法的出台背景进行释明。文化是家国绵延的根基,人们对文化的认同,实则是对彼此身份的认同。因此,社会对年轻人的民族文化、国家文化方面的教育,就显得特别重要。2022年的湄公河大案发生在泰国境内,糯康是缅甸人,在老挝被抓,糯
4、康等犯罪集团成员为何能在中国受审?一个个问题抛出来,同学们很感兴趣,一个个问题答上来,同学们除了知道“浮动领土这个学问点外,还感受到了祖国的强大,刑法课上的家国情怀这样“润物无声地融进课程中。国庆节前夕的授课,笔者会在授课内容中融入1949年开国大典、2022年、2022年的国庆大阅兵的资料内容,让同学们通过鲜活的影像资料切实感受到中华民族从站起来到富起来再到强起来的翻天覆地的改变,增添民族自豪感和道路自信、制度自信。二、利用教学案例,拓展课程思政维度每一个公正的判例,都是一场浸润人心的普法宣扬;每一次捍卫公平正义,都在为法治信仰的大厦增砖添瓦3。授课过程中,笔者留意将社会主义核心价值观的司法
5、表达融入课程中,增添学生对法治精神的信仰和捍卫。例如,于欢案、昆山反杀案、赵宇案,通过正当防卫制度带有标杆性作用的几个典型案例,使学生能切实感受到“法不能向不法让步的法治精神。赵宇案的角色扮演、小组商量、绘图释法等课堂环节,学生们的代入感强,既感受到司法机关用公正司法给“正当防卫者“见义勇为者撑腰打气,表达了司法为民的担当作为,又能体会社会需要弘扬正能量,在价值层面进一步昭示了法治捍卫公平正义的宗旨,强化了学生对法治的信仰;为了能让学生更好理解死刑政策,笔者通过“桦南县孕妇猎艳杀人案的剖析,使学生对适用死刑对象的限制规定更直观,同时,留意让学生进行思维拓展,与江歌案、章莹颖案进行对比,了解域外
6、的死刑制度,体会根植于不同文化土壤的价值诉求的差异。万州公交车坠江案,一场互殴,15条生命丧身江底,除了在法律层面分析打架的乘客和还手的司机应当构成什么罪,遇难者家属如何索赔,司机可不行以正当防卫,还会探讨人性的一面,因为雪崩的时候,没有一片雪花是无辜的,继而引导学生查阅2022年最高人民法院、最高人民检察院、公安部联合下发的关于依法惩治妨害公共交通工具安全驾驶违法犯罪行为的指导意见,对于2022年3月1日生效的刑法修正案十一增加的133条之二新增罪名妨害安全驾驶罪的立法背景了解的更透彻,真正体会“交通事故猛于虎,公共安全大于天是每个国人都应当深藏于心且充满敬畏的法律观念。北京大兴摔死女童案,
7、一生纠结的韩磊暴怒下摔死两岁多的女童,起因仅是因为停车和女童妈妈的争吵。授课中,笔者讲解并描述了韩磊的文艺情怀,谈到了他在监狱里自学了五个大专文凭,他的几十万字的自传体小说昔我往矣,讲解并描述了他的恋情,引进了累犯、罪过、醉酒人的刑事责任这些法律问题,同时,让大家思索,这起本不该发生的悲剧到底错在哪里。人生不行能重来,性格的缺陷要渐渐修为。而同庭受审的李明,同学们不仅知道了他是个假释犯,还通过案例记住了假释犯的后果,最终引导学生考虑当时驾车拉韩磊逃跑的李明的正确做法有哪些,通过循循善诱、抽丝剥茧,引导学生树立正确的行为坐标。三、融入“三生教育,强化课程思政内涵在茅盾论罗曼罗兰中曾有这样一句话:
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