如何成为一名合格的人民教师.ppt
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1、如何成为一名合格的如何成为一名合格的如何成为一名合格的如何成为一名合格的人民教师人民教师人民教师人民教师 先烈东小学先烈东小学先烈东小学先烈东小学 张锦庭张锦庭张锦庭张锦庭 2009200920092009年年年年12121212月月月月28282828日日日日导导导导 言言言言 面向面向面向面向21212121世纪,中国的基础教育向何处去?我们说,最紧迫世纪,中国的基础教育向何处去?我们说,最紧迫世纪,中国的基础教育向何处去?我们说,最紧迫世纪,中国的基础教育向何处去?我们说,最紧迫的任务是走向素质教育。的任务是走向素质教育。的任务是走向素质教育。的任务是走向素质教育。走向素质教育是一次教育
2、思想的历史性深刻变革,是一次走向素质教育是一次教育思想的历史性深刻变革,是一次走向素质教育是一次教育思想的历史性深刻变革,是一次走向素质教育是一次教育思想的历史性深刻变革,是一次教育内容,教育方法的历史性深刻变革。教育内容,教育方法的历史性深刻变革。教育内容,教育方法的历史性深刻变革。教育内容,教育方法的历史性深刻变革。这次变革涉及面很广。教师对学生要做到教会做人、教会这次变革涉及面很广。教师对学生要做到教会做人、教会这次变革涉及面很广。教师对学生要做到教会做人、教会这次变革涉及面很广。教师对学生要做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造;学生则要求知、教会办事、教会健体
3、、教会审美、教会创造;学生则要求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造;学生则要求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造;学生则要学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会审美,尤其学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会审美,尤其学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会审美,尤其学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会审美,尤其是教会学生做人的道理实践能力及创新精神。是教会学生做人的道理实践能力及创新精神。是教会学生做人的道理实践能力及创新精神。是教会学生做人的道理实践能力及创新精神。我经常和我们的老师说:我经常和我们的老师说:我经常和我们的老师说:我经常和我们的老师说
4、:“你们的责任重大,国家、学校你们的责任重大,国家、学校你们的责任重大,国家、学校你们的责任重大,国家、学校把几十个孩子交到你们手中,这几十个孩子的未来很大程度就把几十个孩子交到你们手中,这几十个孩子的未来很大程度就把几十个孩子交到你们手中,这几十个孩子的未来很大程度就把几十个孩子交到你们手中,这几十个孩子的未来很大程度就取决于你们的教育,几十个孩子的背后就是几十个家庭,几十取决于你们的教育,几十个孩子的背后就是几十个家庭,几十取决于你们的教育,几十个孩子的背后就是几十个家庭,几十取决于你们的教育,几十个孩子的背后就是几十个家庭,几十个家庭的背后就是一个社区、社会,你想你们的工作关系到社个家庭
5、的背后就是一个社区、社会,你想你们的工作关系到社个家庭的背后就是一个社区、社会,你想你们的工作关系到社个家庭的背后就是一个社区、社会,你想你们的工作关系到社会的几十个家庭,有什么理由不要工作做好。会的几十个家庭,有什么理由不要工作做好。会的几十个家庭,有什么理由不要工作做好。会的几十个家庭,有什么理由不要工作做好。”那么,要怎样才能成为一个合格的人民教师呢?那么,要怎样才能成为一个合格的人民教师呢?那么,要怎样才能成为一个合格的人民教师呢?那么,要怎样才能成为一个合格的人民教师呢?一、要有良好的师德一、要有良好的师德一、要有良好的师德一、要有良好的师德 1 1 1 1、什么叫师德?师德即是教师
6、的职业道德。它由事业心、什么叫师德?师德即是教师的职业道德。它由事业心、什么叫师德?师德即是教师的职业道德。它由事业心、什么叫师德?师德即是教师的职业道德。它由事业心、责任感和积极性三部分组成。也有专家说:责任感和积极性三部分组成。也有专家说:责任感和积极性三部分组成。也有专家说:责任感和积极性三部分组成。也有专家说:“师德是我们教师职、师德是我们教师职、师德是我们教师职、师德是我们教师职、权、利三方面的集中体现。权、利三方面的集中体现。权、利三方面的集中体现。权、利三方面的集中体现。2 2 2 2、教师职业道德的四个特点:敬业意识、乐业意识、职业规、教师职业道德的四个特点:敬业意识、乐业意识
7、、职业规、教师职业道德的四个特点:敬业意识、乐业意识、职业规、教师职业道德的四个特点:敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。范意识、勤业意识。范意识、勤业意识。范意识、勤业意识。3 3 3 3、教师应具备以下个性品质:、教师应具备以下个性品质:、教师应具备以下个性品质:、教师应具备以下个性品质:热忱关怀;热忱关怀;热忱关怀;热忱关怀;真诚坦率;真诚坦率;真诚坦率;真诚坦率;胸怀宽阔;胸怀宽阔;胸怀宽阔;胸怀宽阔;作风民主;作风民主;作风民主;作风民主;客观公正;客观公正;客观公正;客观公正;自信自强;自信自强;自信自强;自信自强;耐心自制;耐心自制;耐心自制;耐心自制;坚韧果断;坚韧果断
8、;坚韧果断;坚韧果断;热爱教育事业。热爱教育事业。热爱教育事业。热爱教育事业。4 4 4 4、师爱是师德之魂。(用心去爱孩子,做好每个孩子的情况、师爱是师德之魂。(用心去爱孩子,做好每个孩子的情况、师爱是师德之魂。(用心去爱孩子,做好每个孩子的情况、师爱是师德之魂。(用心去爱孩子,做好每个孩子的情况分析及有效的策略。)分析及有效的策略。)分析及有效的策略。)分析及有效的策略。)(范跑跑事件及映秀小学谭国强校长事件(范跑跑事件及映秀小学谭国强校长事件所引发的思考)所引发的思考)二、要有合理的知识结构二、要有合理的知识结构二、要有合理的知识结构二、要有合理的知识结构 1 1 1 1、教师的本体性知
9、识(教师所具有的特定的学科知识)。、教师的本体性知识(教师所具有的特定的学科知识)。、教师的本体性知识(教师所具有的特定的学科知识)。、教师的本体性知识(教师所具有的特定的学科知识)。2 2 2 2、教师的文化知识(教育的文化功能、博采众长)。、教师的文化知识(教育的文化功能、博采众长)。、教师的文化知识(教育的文化功能、博采众长)。、教师的文化知识(教育的文化功能、博采众长)。3 3 3 3、教师的实践知识(教师面临实现有目的行为中所具有的、教师的实践知识(教师面临实现有目的行为中所具有的、教师的实践知识(教师面临实现有目的行为中所具有的、教师的实践知识(教师面临实现有目的行为中所具有的课堂
10、情景知识以及与之相关的知识,或叫教师的教学经验)。课堂情景知识以及与之相关的知识,或叫教师的教学经验)。课堂情景知识以及与之相关的知识,或叫教师的教学经验)。课堂情景知识以及与之相关的知识,或叫教师的教学经验)。4 4 4 4、教师的条件性知识(指教师所具有的教育学与心理学知、教师的条件性知识(指教师所具有的教育学与心理学知、教师的条件性知识(指教师所具有的教育学与心理学知、教师的条件性知识(指教师所具有的教育学与心理学知识)。识)。识)。识)。三、要有较新的教育教学观念三、要有较新的教育教学观念三、要有较新的教育教学观念三、要有较新的教育教学观念 (一)叶澜教授在(一)叶澜教授在(一)叶澜教
11、授在(一)叶澜教授在“新基础教育新基础教育新基础教育新基础教育”中提出了中提出了中提出了中提出了“三观三观三观三观”、“十性十性十性十性”的教育理念:的教育理念:的教育理念:的教育理念:三观:指的是三观:指的是三观:指的是三观:指的是“教育价值观教育价值观教育价值观教育价值观”、“教育学生观教育学生观教育学生观教育学生观”和和和和“教育活动观教育活动观教育活动观教育活动观”。未来性未来性未来性未来性1 1 1 1、教育价值观、教育价值观、教育价值观、教育价值观 生命性生命性生命性生命性 社会性社会性社会性社会性 潜在性潜在性潜在性潜在性2 2 2 2、教育的学生观、教育的学生观、教育的学生观、
12、教育的学生观 主动性主动性主动性主动性 差异性差异性差异性差异性3 3 3 3、教育的活动观(这是教学实践的问题)、教育的活动观(这是教学实践的问题)、教育的活动观(这是教学实践的问题)、教育的活动观(这是教学实践的问题)双边共时性双边共时性双边共时性双边共时性 灵活结构性灵活结构性灵活结构性灵活结构性 动态生成性动态生成性动态生成性动态生成性 综合渗透性综合渗透性综合渗透性综合渗透性 (二)教师对自身及其实践的观念更新(二)教师对自身及其实践的观念更新(二)教师对自身及其实践的观念更新(二)教师对自身及其实践的观念更新 1 1 1 1、教师的生命体验与职业价值观。、教师的生命体验与职业价值观
13、。、教师的生命体验与职业价值观。、教师的生命体验与职业价值观。2 2 2 2、教师发展的内在需要、情感和意志。、教师发展的内在需要、情感和意志。、教师发展的内在需要、情感和意志。、教师发展的内在需要、情感和意志。3 3 3 3、思维方式及观念的转变。、思维方式及观念的转变。、思维方式及观念的转变。、思维方式及观念的转变。4 4 4 4、在变革实践中实现自我,在成事中、在变革实践中实现自我,在成事中、在变革实践中实现自我,在成事中、在变革实践中实现自我,在成事中“成人成人成人成人”,在,在,在,在 成人中成人中成人中成人中“成事成事成事成事”。5 5 5 5、每一个优秀教师、特长教师就是学校的一
14、个品牌、每一个优秀教师、特长教师就是学校的一个品牌、每一个优秀教师、特长教师就是学校的一个品牌、每一个优秀教师、特长教师就是学校的一个品牌,一种特色。,一种特色。,一种特色。,一种特色。(三)现代教育的一些经典箴言(三)现代教育的一些经典箴言(三)现代教育的一些经典箴言(三)现代教育的一些经典箴言 1 1 1 1、教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的。、教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的。、教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的。、教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的。2 2 2 2、儿童不是尚未长成的大人,儿童有其自身的内在价值。、儿童不是尚未长成的大人,儿童
15、有其自身的内在价值。、儿童不是尚未长成的大人,儿童有其自身的内在价值。、儿童不是尚未长成的大人,儿童有其自身的内在价值。3 3 3 3、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实。、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实。、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实。、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实。4 4 4 4、最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。、最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。、最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。、最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。5 5 5 5、忘记了课堂上所学的一切,剩下的才是教育。、忘记了课堂
16、上所学的一切,剩下的才是教育。、忘记了课堂上所学的一切,剩下的才是教育。、忘记了课堂上所学的一切,剩下的才是教育。6 6 6 6、大学应是大师云集之地,让青年在大师的熏陶下生长。、大学应是大师云集之地,让青年在大师的熏陶下生长。、大学应是大师云集之地,让青年在大师的熏陶下生长。、大学应是大师云集之地,让青年在大师的熏陶下生长。7 7 7 7、教师应该把学生看作目的而不是手段。、教师应该把学生看作目的而不是手段。、教师应该把学生看作目的而不是手段。、教师应该把学生看作目的而不是手段。(四)在教师中普遍存在的教育缺失(四)在教师中普遍存在的教育缺失(四)在教师中普遍存在的教育缺失(四)在教师中普遍
17、存在的教育缺失 1 1 1 1、缺乏真正爱、缺乏真正爱、缺乏真正爱、缺乏真正爱 2 2 2 2、缺乏服务意识、缺乏服务意识、缺乏服务意识、缺乏服务意识 3 3 3 3、缺乏生命意识、缺乏生命意识、缺乏生命意识、缺乏生命意识 4 4 4 4、缺乏理想、激情及创造、缺乏理想、激情及创造、缺乏理想、激情及创造、缺乏理想、激情及创造 5 5 5 5、缺乏健康与关怀、缺乏健康与关怀、缺乏健康与关怀、缺乏健康与关怀 (五)(五)最受学生欢迎的十种老师最受学生欢迎的十种老师.四、要有扎实的教学基本功四、要有扎实的教学基本功四、要有扎实的教学基本功四、要有扎实的教学基本功 (一)备课(一)备课(一)备课(一)
18、备课 备课不仅是上好课的关键和前提,而且也反映了教备课不仅是上好课的关键和前提,而且也反映了教备课不仅是上好课的关键和前提,而且也反映了教备课不仅是上好课的关键和前提,而且也反映了教师劳动的艰辛。备课的要领要把握好师劳动的艰辛。备课的要领要把握好师劳动的艰辛。备课的要领要把握好师劳动的艰辛。备课的要领要把握好17171717个字:那就是个字:那就是个字:那就是个字:那就是“三目的、三点、三实际、二基本、一灵活纵横联系三目的、三点、三实际、二基本、一灵活纵横联系三目的、三点、三实际、二基本、一灵活纵横联系三目的、三点、三实际、二基本、一灵活纵横联系”。三个目的:要备出教学大纲的目的;章节的目的;
19、课时的目的。三个目的:要备出教学大纲的目的;章节的目的;课时的目的。三个目的:要备出教学大纲的目的;章节的目的;课时的目的。三个目的:要备出教学大纲的目的;章节的目的;课时的目的。三点:课堂教学要突出重点,讲好难点,说明疑点。三点:课堂教学要突出重点,讲好难点,说明疑点。三点:课堂教学要突出重点,讲好难点,说明疑点。三点:课堂教学要突出重点,讲好难点,说明疑点。重点:同类知识中分量大,重要的或主要的内容。重点:同类知识中分量大,重要的或主要的内容。重点:同类知识中分量大,重要的或主要的内容。重点:同类知识中分量大,重要的或主要的内容。难点:学生费解、难懂和不易掌握的内容。难点:学生费解、难懂和
20、不易掌握的内容。难点:学生费解、难懂和不易掌握的内容。难点:学生费解、难懂和不易掌握的内容。疑点:就是课堂上学生混淆不清,容易误解而产生疑惑的疑点:就是课堂上学生混淆不清,容易误解而产生疑惑的疑点:就是课堂上学生混淆不清,容易误解而产生疑惑的疑点:就是课堂上学生混淆不清,容易误解而产生疑惑的 地点。地点。地点。地点。三个实际:三个实际:三个实际:三个实际:“备学生备学生备学生备学生”。从学生实际出发,便于因材施教(目。从学生实际出发,便于因材施教(目。从学生实际出发,便于因材施教(目。从学生实际出发,便于因材施教(目 前新基础教育中,把备学生作为最重要的因素,前新基础教育中,把备学生作为最重要
21、的因素,前新基础教育中,把备学生作为最重要的因素,前新基础教育中,把备学生作为最重要的因素,因为学生是活生生的个性,课堂的主要因素都因为学生是活生生的个性,课堂的主要因素都因为学生是活生生的个性,课堂的主要因素都因为学生是活生生的个性,课堂的主要因素都 这里)。这里)。这里)。这里)。“备教材备教材备教材备教材”。“吃透吃透吃透吃透”自己的所使用的教材,从教材自己的所使用的教材,从教材自己的所使用的教材,从教材自己的所使用的教材,从教材的的的的 实际出发,便于因实际出发,便于因实际出发,便于因实际出发,便于因“教材教材教材教材”制宜。一是熟悉本身的教制宜。一是熟悉本身的教制宜。一是熟悉本身的教
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