雷雨优秀教案教材资料教学教材.doc
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1、-_雷雨雷雨教学设计教学设计 吴丽明教学目标教学目标: 知识与能力: 了解戏剧基本常识 了解故事情节,理清人物关系 明确课文结构及戏剧冲突 过程与方法: 品读戏剧语言,揣摩人物心理,学会理性分析复杂人物形象的多重性格 情感态度与价值观: 认清资本主义虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质教学重点、难点教学重点、难点:把握周朴园的性格特征,体会周、鲁会面时两人复杂的心理 活动教学方法:教学方法: 情境感悟法 分角色演读法 提问点拨法 讨论探究法教学课时教学课时:两课时教学媒体教学媒体:多媒体、自制课件课前准备课前准备: 1、布置预习,要求学生认真阅读课文,结合课本注释,了解故事梗概,把握 故事情节。
2、2、布置学生利用各种手段了解曹禺生平与创作,安排一学生准备 2 分钟的演讲 “走近曹禺” ,要求:抓住重点,简明扼要。教学过程教学过程: 第一课时 一、一、导入新课导入新课 播放约 5 秒钟的“雷声”音频,将学生带入雷雨中“山雨欲来风满楼”的特 定氛围之中。 提问:听到这声沉闷的雷响,大家心里有什么样的感觉?大家可不可以找几个-_词形容一下。 (预设:恐怖、压抑、烦躁、不安,让人预感到有不好的事情要发生。 ) 就我们的生活经验而言,雷声之后到来的一般是暴风雨。那么,暴风雨有什么 特性呢? (破坏性) 1933 年,年仅 23 岁的曹禺,以一支笔,成就了一出雷雨之中的悲剧,震惊了 整个文坛,多少
3、年来在舞台上盛演不衰。究竟这出悲剧的魅力何在?这场雷雨 中毁灭的是什么?今天,我们一起走近雷雨 ,一起去探个究竟。 (板书雷雨 ) 二、二、走近曹禺走近曹禺 1、请课前指定的同学上台进行 2 分钟的演讲走近曹禺。 2、教师进行口头总结,并进行补充,同时展示课件: 曹禺,被誉为“现代戏剧之父” 。原名万家宝,祖籍湖北潜江市,1910 年生于 天津一个官僚家庭,自幼随继母看戏,培养了最初的戏剧情结。 1922 年入南开中学,参加“南开新剧团” ,1925 年开始演戏。 1928 年升入南开大学政治系,第二年转入清华大学西洋文学系,开始广泛涉猎 西方戏剧名作。 1933 年(23 岁)完成处女作雷雨
4、 ,震惊文坛。 四大经典名作:四大经典名作: 雷雨 日出 原野 北京人三、了解结构、情节,理清人物关系三、了解结构、情节,理清人物关系说明:雷雨共四幕,本课节选自雷雨第二幕,共两场。快速浏览课文,解决以下几个问题:第一场和第二场的分界在哪里?两场戏中矛盾双方分别是谁?他们之间是什么关系?两场戏的主要情节分别是什么?附板书:附板书:鲁侍萍 客厅重逢(相认)周朴园鲁大海 父子会面(相斗)-_四、舞台说明四、舞台说明1、课文中括号部分的内容属于戏剧哪一要素?一般有什么作用?(提示:联系 窦娥冤里的“科范” )明确:舞台说明,一般用来说明时间、地点、人物、布景或人物的表情、动作。2、请大家把课文开头第
5、一行楷体字部分齐读一遍。讨论回答:这个舞台说明有什么作用?(提示:联系小说中的环境描写)明确:交代故事发生的时间(午饭后)是雷雨将至的征光,暗示了剧中沉闷的气氛烘托人物烦躁、郁闷不安的情绪感染读者和观众,让读者产生“山雨欲来风满楼之感,意识到将会有大事发生,铺垫了情节五、五、细读文本第一场细读文本第一场 1、播放周朴园、鲁侍萍二人相认之前的视频片段 时隔三十年,周朴园与鲁侍萍在周家客厅意外重逢了。此时的鲁侍萍虽然还能认出周朴园,但周朴园已认不出鲁侍萍,这就意味着如果鲁侍萍不想让周朴园 认出自己,那周朴园无论如何是认不出她来的。但是,周朴园最终还是认出了 鲁侍萍。那么,他是如何认出的呢?请看以下
6、片断:片段 1:周朴园 那你走错屋子了。鲁侍萍 哦老爷没有事了?片段 2:周朴园 哦,很远的,提起来大家都忘了。鲁侍萍 说不定,也许记得的。-_片段 3:周朴园 好,你先下去。让我想一想。鲁侍萍 老爷,没有事了?(望着朴园,眼泪要涌出)老爷,您那件雨衣,我怎 么说?片段 4:鲁侍萍 老爷那种绸衬衣不是一共有五件?您要哪一件?周朴园 要哪一件?鲁侍萍 不是有一件,在右袖襟上有个烧破的窟窿,后来用丝线绣成一朵梅花补 上的?还有一件提问 1:这些片断中鲁侍萍的话有一个什么特点?这说明了什么?请揣摩一下 鲁侍萍的心理。鼓励各抒已见。明确:鲁侍萍的话步步都在引导,处处设玄机,句句都带有暗示性,说明侍萍
7、希望被认出,希望谈话能继续下去。 复杂心理:30 年前的事刻骨铭心,难以忘怀,有对当年大少爷的复杂感情,也 有三十年来积累的痛苦与怨愤;想知道现在的周朴园如果知道她就是当年的侍 萍,会以什么态度对待她。提问 2:从故事情节看,鲁侍萍的这些话起到了什么作用?推动故事情节发展。2、这出戏剧语言非常富有内涵,请大家把以下片段演读一遍,揣摩人物心 理,分组回答问题。 (男生读周朴园台词,女生读鲁侍萍台词) 周朴园:梅家的一个年轻小姐,很贤惠,也很规矩。梅家的一个年轻小姐,很贤惠,也很规矩。有一天夜里,忽然地投水 死了。后来,后来,你知道么? 鲁侍萍:不敢说。 周朴园:哦。 鲁侍萍:我倒认识一个的姑娘姓
8、梅的。 周朴园:哦?你说说看。 鲁侍萍:可是她不是小姐,她也不贤惠,并且听说是不大规矩的。可是她不是小姐,她也不贤惠,并且听说是不大规矩的。 提问 1:将周朴园说的“梅家的一个小姐,很贤惠,也很规矩。 ”改为“梅家的 一个女儿,是周家的下人。 ”比较一下两种表达的效果有什么不同。 (第一小组 解决)-_明确:“很贤惠”很有可能说的是实话,当年的侍萍在他心中确实是这个形象。 但说她是“小姐” “很规矩”就是刻意美化侍萍,这样可以避免别人猜疑他与一 个下人有什么瓜葛,实质是美化自己。从这里可以看出周朴园的虚伪。 提问 2:鲁侍萍为什么要贬低自己,反驳周朴园的话?(第二小组解决) 她认识到了周朴园这
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