医学影像技术在影像诊断的带教体会.docx
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1、医学影像技术在影像诊断的带教体会我院是一间县级市综合医院,影像科不是规培基地,所以我院只接收中专、大专的实习生。由于如今的大专及以下的学生都是医学影像技术专业,他们以后都是从事影像技术工作,跟医学影像学的本科生不同,他们实习的时候,大部分实习时间都安排在设备的操作上,只有很少的一部分时间是用于学习阅片诊断和书写报告。虽然时间较少,但学习影像诊断对于他们也很重要,只有把握肯定的诊断学问才能拍出合格的片子,同时影像诊断学也是他们出科必需要经受的一环,考试不合格确定影响毕业。所以在临床教学中,对影像技术学生学习影像诊断学问得有的放矢,在有限的较少的时间内让他们把握该把握的学问。笔者总结了近几年我科对
2、影像技术专业学生进行影像诊断教学的带教阅历,现将体会共享如下。1什么是医学影像技术医学影像技术主要是学习基础医学、临床医学、断层解剖学、医学影像技术与设备等方面的基本学问和技能,进行医学影像设备的操作以及相关设备的维护管理等。常见的医学影像技术设备有:CT、B超、X线片、磁共振成像magneticresonanceimaging,MRI、心血管造影、彩色多普勒超声等。医学影像技术专业培育的是面向21世纪,适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业进展需要的,具有基础医学、临床医学和现代医学影像必备的基本理论学问和基本技能,能在各级医疗第一线从事医学成像技术及影像设备修理等方面工作的专业技术人才。
3、2医学影像技术实习生在学习影像诊断中存在的问题2.1学习主动性欠缺:医学影像技术实习生学习的重点是设备的操作上,他们心态也往往有些微妙,总想着自己不是影像诊断方面的,学习起来主动性会比影像诊断的实习生差点。并且刚经过枯燥的在校学习阶段,不少实习生进入医学放射临床后没有具体任务的限制,在思想上会有一个放松期,从而降低了学习兴趣1,这也使得学生对影像学诊断学问学习的主动性、主动性进一步下降。2.2影像诊断学基础缺乏:由于医学影像技术实习生在学校理论学习的侧重点在影像技术,所以影像诊断学的基础会有些缺乏,这反过来会增加他们对影像诊断学习的畏难心情。对于刚接触医学影像诊断实习的学生只能在实习过程中由带
4、教被动地传授学问,对于影像诊断的病因、病理、影像学表现方面学问的把握是一知半解。在实习期间,影像技术学生普遍认为这些专业学问过于抽象、晦涩2。基础缺乏反过来会影响他们学习影像诊断的主动性。2.3带教方法不当:我们带教老师对影像技术实习生的教学方法不当,教学结果也会往往不佳,许多时候学生接受了一大堆学问,经常消化不了,带教老师没有很好地评估学生的接受能力和把握程度,致使他们达不到学习的目的。传统带教模式以填鸭式教学模式为主,不利于学生学习主动性的调动,也不利于培育实习生阅片的能力、分析问题的能力,这已不能满足影像技术专业教学的需求3。另外,有些带教老师对学生放任自由,实行的是以学生自学为主、老师
5、点教为辅的方式,致使学生无的放矢,不知道如何学习,这对学生的影像诊断实习是不利的。3医学影像技术实习生在学习影像诊断的策略3.1鼓舞学生学习影像诊断学问,提高他们的主动性:适当给医学影像技术实习生灌输影像诊断学问的重要性,告知他们“拍片子往往需要肯定诊断学问才能知道如何拍摄,才能拍出好的影像照片,才能对各种病变有针对性地进行拍摄。以前我们的学生对医学影像技术专业的不了解,技术员也往往被称为“拍片子的,致使他们对职业产生了误会。在实习带教期间,带教老师可以利用实习间隙与学生进行沟通,通过自身、科室内或国内优秀影像技术人才的先进事例的列举,展示影像技术专业良好的进展前景,从而树立学生的职业荣誉感4
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