36岁幼儿心理特征与教育要领.ppt
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1、36岁幼儿心理特征与教育要领1、强强烈的好奇心理烈的好奇心理3岁岁儿儿童童对对新新事事物物新新问问题题有有浓浓重重的的兴兴趣趣,有有“打打破破沙沙锅锅问问到到底底的的特特征征,能能以以积积极极的的态态度度对对待待成成人人教教他他做做的的事事,并并且且有有尝尝试试独独立立做做事事的的愿愿望望。比比方方,问问一一些些太太阳阳为为什什么么东东升升西西落落、雪雪为为什什么么是是白白色色的的,苹苹果果为为什什么么是是圆圆的的等等等等简简单单新新奇奇而而又又饱饱含含深深化化道道理理的的问问题题;拿拿到到一一盒盒新新的的拼拼插插玩玩具具,儿儿童童一一面面动动手手去去拿拿去去摆摆弄弄去去拼拼插插,同同时时也也
2、希希望望大大人人看看着着他他插插,有有一一种种强强烈烈的的表表现现欲欲,这这种种表表现现欲欲隐隐含含着着期期望望大大人人的的监监护护,好好奇奇而而脆脆弱弱,简简单单而而执执着着,但但这这种种好好奇奇、简简单单、脆脆弱弱、执执着中,着中,隐隐含着不可思含着不可思议议的的创创造性。造性。2、突出的群聚心理、突出的群聚心理3岁岁儿儿童童的的社社会会性性有有了了一一定定的的开开展展,渴渴望望融融入入各各种种人人群群,与与别别人人友友好好地地交交往往。3岁岁儿儿童童的的社社会会性性交交往往关关系系已已不不限限于于母母亲亲和和亲亲人人之之间间,而而是是扩扩展展到到和和别别人人交交往往,特特别别是是愿愿意意
3、和和同同伴伴交交往往。他他们们很很乐乐意意和和小小朋朋友友在在一一起起,和和小小朋朋友友过过家家家家、打打卡卡片片、拍拍手手弯弯腰腰做做游游戏戏,在在家家里里是是孩孩子子,在在小小朋朋友友面面前前是是大大人人,爱爱管管别别人人的的事事,常常把把小小朋朋友友之之间间的的事事回回来来告告诉诉妈妈妈妈,或或其其他他大大人人。当当今今独独生生子子女女相相当当普普遍遍,家家中中无无兄兄弟弟姐姐妹妹当当伙伙伴伴那那么么显显得得孤孤独独与与寂寂寞寞,儿儿童童需需要要进进幼幼儿儿园园,除除家家庭庭生生活活之之外外又又过过一一定定的的群群体体生生活活。幼幼儿儿园园的的生生活活把把儿儿童童带带入入一一个个新新的的
4、天天地地,扩扩大大了了他他们们的的生生活活圈圈子子。让让儿儿童童交交结结伙伙伴伴,学学习习交交往往与与相相处处,增增长长认认识识,开开展展才才能能。因因此此,3岁岁幼幼儿儿假假如如可可以以同同时时在在家家庭庭和和幼幼儿儿园园的的两两个个环环境境中中承承受良好的教育,受良好的教育,这对这对他他们们来来说说是再好不是再好不过过的了。的了。所以要特别注意一定要做出好的模拟典范,在儿童周围的成人说话用语、腔调、行为举止、爱好、姿势、习惯、情绪等无不被儿童所模拟。如父母的饮食偏爱就会无形中直接影响儿童,母亲情绪无常,也影响孩子情绪反常不听奉劝。假如擅长利用这年龄的模拟性那么能使各种良好行为习惯通过模拟学
5、习而稳固,所以成人要检点自己,一些不介意的行为小节,常会被儿童模拟而形成种种不良的行为和习惯。4、严严重的情重的情绪绪支配心理支配心理儿儿童童的的心心理理活活动动受受情情绪绪支支配配的的作作用用很很大大,因因为为他他们们还还不不能能用用理理智智支支配配行行动动,而而且且行行为为受受情情绪绪支支配配,更更多多是是无无意意性性的的。比比方方一一些些儿儿童童感感兴兴趣趣的的事事物物或或活活动动就就会会激激发发其其积积极极的的情情绪绪,一一些些儿儿童童不不感感兴兴趣趣的的事事物物或或活活动动就就会会激激发发其其消消极极的的情情绪绪。3岁岁儿儿童童有有时时还还要要哭哭闹闹,就就是是情情绪绪的的波波动动表
6、表现现。比比方方,明明明明吃吃完完一一块块冰冰糕糕还还要要妈妈妈妈买买,不不买买他他就就站站在在马马路路旁旁哭哭,坚坚决决不不走走;看看到到一一个个并并不不可可笑笑的的人人,孩孩子子却却笑翻了天,笑翻了天,让让大人大人难难堪,却不能制止。堪,却不能制止。同时,3岁儿童有强烈的依恋情感,所谓依恋就是指儿童对经常和他生活在一起,经常照料他的亲人的依恋,时刻离不开他们。像在家对母亲、父亲或对祖父母的依恋,一般在3岁入幼儿园时就会明显地表现出来了,他们知道要上幼儿园了,但情感上却舍不得分开他依恋的亲人。表现为大哭、拉着手不放,不许亲人离去等等,这种依恋很使家长伤脑筋。我们认为依恋感受的产生是自然的,是
7、儿童情感开展在3岁阶段的一种正常表现,不要指责,也不要割断,可以通过家长和幼儿园双方的共同努力,从关心疼爱儿童出发,渐渐地度过与亲人别离的焦虑情绪。另外,有的儿童刚入园是总要追随一位老师,老师走到哪儿他跟到哪儿,并且还要老师总领着他,这些表现是由儿童羞怯心理以及害怕分开亲人的依恋心情所致,如老师成为儿童的依恋对象,关心他满足他渐渐可消除他的不安感,用参加集体活动的乐趣,将儿童的注意力吸引过去,使儿童忘却孤独而投入新的环境、新的生活,变消极的情绪为积极的情绪。二二对对3岁岁儿童的有效教育儿童的有效教育1、在游、在游戏戏中开展儿童的中开展儿童的认识认识才能才能家家长长可可将将儿儿童童认认识识的的事
8、事物物编编成成游游戏戏,在在儿儿童童玩玩的的过过程程中中让让儿儿童童自自然然地地认认识识事事物物。如如将将旧旧画画册册上上的的儿儿童童熟熟悉悉的的物物体体如如电电视视机机、钟钟表表、小小车车、动动物物、房房子子等等剪剪下下来来,各各剪剪成成两两半半,和和儿儿童童玩玩拼拼图图游游戏戏,拼拼成成了了让让儿儿童童说说知知名名称称。如如玩玩语语句句游游戏戏,由由母母亲亲像像唱唱歌歌似似的的有有节节奏奏地地问问,让让儿儿童童答答复复:热热的的东东西西是是什什么么?冷冷的的东东西西是是什什么么?飞飞的的东东西西是是什什么么?甜甜的的东东西西是是什什么么?能能吃吃的的东东西西是是什什么么?不不能能吃吃的的东
9、东西西是是什什么么?每每个个问问题题可可以以有有几几个个答答案案,每每次次说说几几句句,问问题题应应该该是是儿儿童童体体验验过过的的。这这样样的的练练习习使使儿儿童童更更加加关关心心周周围围的的事事物物和和现现象象,感感性性理理解解人人与与人人、人人与与自自然然、人人与与社社会会的的关关系系等等等等。如如练练习习记记忆忆的的取取物物游游戏戏,可可在在桌桌子子上上放放上上桔桔子子、勺勺、小小杯杯、小小汽汽车车、书书等等物物品品,用用一一张张布布盖盖上上,让让儿儿童童听听着着由由成成人人说说“小小杯杯、书书然然后后把把盖盖布布揭揭开开,让让儿儿童童把把刚刚刚刚听听到到的的物物品品用用手手把把它它拿
10、拿出出来来。这这个个游游戏戏是是练练习习儿儿童童听听觉觉记记忆忆力力的的,有有助助于于稳稳固固儿儿童童对对物物品品的的认认识识。3、培养儿童生活自理才能和良好的、培养儿童生活自理才能和良好的习惯习惯3岁岁儿儿童童身身体体和和手手的的根根本本动动作作已已经经比比较较自自如如了了,可可以以掌掌握握各各种种大大的的动动作作和和一一些些精精细细的的动动作作,所所以以生生活活自自理理才才能能的的练练习习要要在在此此时时抓抓紧紧培培养养。培培养养儿儿童童生生活活自自理理才才能能的的意意义义还还不不限限于于才才能能的的形形成成,而而在在于于养养成成独独立立的的性性格格。3岁岁儿儿童童的的生生活活才才能能是是
11、独独立立用用勺勺吃吃饭饭,用用杯杯喝喝水水,会会漱漱口口,会会洗洗手手,会会用用水水吞吞药药片片,会会系系大大个个的的扣扣子子,会会盖盖被被自自己己睡睡觉觉,会会解解裤裤子子大大小小便便,会会用用手手帕帕擦擦鼻鼻涕涕。在在日日常常生生活活中中在在成成人人帮帮助助下下儿儿童童独独立立地地做做就就可可以以渐渐渐渐学学会会,贵贵在在放放手手让让儿儿童童练练习习,开开场场不不要要怕怕儿儿童童做做不不好好,不不要要怕怕太太费费时时间间,要要有有耐耐心心,要要让让儿儿童童在在独独立立做做的的过过程程中中学学会会。家家长长们们的的包包办办代代替替只只能能养养成成儿儿童童的的笨笨手手笨笨脚脚。还还要要利利用用
12、儿儿童童好好模模拟拟的的特特点点,鼓鼓励励儿儿童童模模拟拟大大人人的的生生活活。除除在在日日常常生生活活中中练练习习外外也也可可以以利利用用游游戏戏加加以以辅辅助助练练习习,如如系系扣扣练练习习就就可可以以让让儿儿童童脱脱下下自自己己的的衣衣服服或或用用妈妈妈妈的的衣衣服服练练习习解解扣扣、系扣;系扣;给给布娃娃穿脱衣服,用空勺布娃娃穿脱衣服,用空勺给给布娃娃喂布娃娃喂饭饭等。等。在在培培养养生生活活才才能能时时注注意意良良好好习习惯惯的的养养成成。比比方方进进展展吃吃饭饭才才能能的的练练习习,应应要要求求养养成成进进餐餐时时不不得得撒撒饭饭撒撒汤汤、不不得得玩玩玩玩具具、不不得得看看书书、不
13、不得得讲讲故故事事片片的的好好习习惯惯;又又比比方方睡睡觉觉前前要要小小便便、脱脱了了衣衣服服放放在在椅椅子子上上、不不蒙蒙头头睡睡觉觉、手手里里不不拿拿东东西睡西睡觉觉等好等好习惯习惯。4、正确对待儿童的“对抗行为3岁儿童可以按大人提出的要求去行动了,但又不是大人说什么他就去做什么,而常常是他们自己总想寻找时机来表现自己的独立表现才能。所以一有时机便要采取独立的行动,儿童不知什么叫危险,什么叫不行。一般的,成人监护下那么就不允许3岁儿童的这些独立行动,采取预先限制或当时强行制止儿童的愿望和去表现的时机,这样儿童就会表现出情绪烦燥不安或有意对抗。比方爱说“不或不让动偏用手去摸,成人叱之为“不听
14、话,实在是冤枉儿童。儿童的这种“对抗一直会延续到4岁,他们总想将已经获得的经历和认识在另一个环境里试一试,想要自主地行动。对待3岁儿童出现的对抗行为重要的是理解和有条件地满足,理解儿童要独立行动的要求,尽量多地创造一些条件满足儿童做多种活动的要求,使儿童有事可做。3岁儿童已不满足于家里的狭小空间了,要使室内外活动兼有、动的和静的活动兼有、动手动脑的活动兼有,使儿童生活不单调。儿童的活动要求得到了适当的满足,自然地,“对抗行为就会较少发生。一旦发生了对抗行为,成人不要对儿童急躁,更不要和儿童对抗,要耐心询问,设法创造条件去满足。如3岁的明明画画,爸爸看他画的不像就拿笔在他的画上画出了一只大公鸡,
15、这下孩子哭了。他本来没画好心里就不快乐,这时成人代他画出来了,他的才能更无法表现了,于是不良情绪发作了。这时妈妈过来看了看说画还没画完呢,如今让明明自己来想把这画画完,明明你想得出来还该画些什么?明明点点头,情绪就平稳了。这就是正确对待三岁儿童的教育方法。第二第二节节 4岁岁儿童的心理特征及教儿童的心理特征及教育要育要领领一一4岁岁儿童的心理特征儿童的心理特征4岁岁儿童心理出儿童心理出现现了了较较大的大的变变化化与开展,与开展,4岁岁儿童的一切潜在的儿童的一切潜在的才能开才能开场场活力勃勃地开展着,表活力勃勃地开展着,表现现出不惧怕,好交往,富有独立出不惧怕,好交往,富有独立精神和自信心,能安
16、静又能吵精神和自信心,能安静又能吵闹闹等新的心理特征。等新的心理特征。4岁岁的儿童可的儿童可以以说说是是闲闲不住的人,不易控制的不住的人,不易控制的人,其心理开展出人,其心理开展出现现了新的了新的变变化:化:1、活、活泼泼好好动动的心理特征的心理特征4岁儿童明显地比3岁儿童更加活泼好动,对周围生活也更熟悉了,并积累了一定的经历。所以更爱活动,活动起来很灵敏,也能坚持较长时间的活动。他们爱说、爱问、爱跑、爱动手、爱玩,对成人的要求往往不那么顺从听话。比方走路总爱走在不平的地方,如过一堆沙子,一定要跑上去再跑下来,再用手扬沙子,而3岁的孩子那么只在沙堆边站着玩沙土;成心走在积水中,踏得水花泥点四溅
17、,而3岁孩子往往站在水边不敢踏上水面。由此可以看出4岁儿童与3岁儿童之间的一个主要不同之处。当然,活泼好动对4岁儿童来说并不是表现为做一些无目的的活动,他们的好动突出表如今对做游戏的兴趣上,这时的儿童不但爱玩,而且会玩,他们可以自己玩,也可以和几个小朋友组织到一块儿玩,在游戏中会出主意,会出把戏,玩得有兴致。在家里一个4岁儿童可以开医院,把桌上摆满药瓶,把布娃娃当病人,一个人又打针又诊病又取药,玩得很热闹。给4岁儿童一点水,他就可以玩起水的游戏,又是灌水、装水,又放游艇。玩游戏时已有了关于角色的记忆,他们不依赖成人,不用成人管,会自己“架锅烧饭“找菜切等。在游戏中表现着自己是个很能干的人了。儿
18、童从爱玩中得到很大的长进,如爱迪生,小时候看母鸡在窝里可孵出小鸡,他也学母鸡孵小鸡,玩中探究考虑没人解决的问题,终成大创造家。所以,不要轻视儿童活泼好动好玩,天才往往就出自强烈的兴趣和执着的入迷。2、形象思、形象思维维的心理特征的心理特征4 岁岁儿儿童童主主要要依依靠靠头头脑脑中中已已有有的的印印象象进进展展思思维维活活动动,思思维维具有明具有明显显的的详细详细形象性特点,属于典型的形象性特点,属于典型的详细详细形象性思形象性思维维。4岁岁儿儿童童的的头头脑脑中中已已经经积积累累了了许许多多生生活活印印象象,比比方方常常用用物物体体的的印印象象、认认识识的的各各种种人人的的印印象象、常常见见的
19、的各各种种自自然然印印象象、周周围围环环境境和和曾曾去去过过的的地地方方的的印印象象等等等等,每每当当想想起起这这些些印印象象时时,就就可可以以进进展展积积极极的的思思维维活活动动,分分开开这这些些本本来来的的印印象象或或本本体体事事物物,就就难难以以进进展展抽抽象象思思维维活活动动。4岁岁儿儿童童对对数数的的概概念念是是从从对对事事物物本本体体数数量量的的认认识识开开场场的的。如如让让4岁岁儿儿童童做做分分类类游游戏戏,给给面面包包、椅椅子子、小小杯杯、桌桌子子、床床、篮篮子子、水水果果、被被子子、妈妈妈妈、小小孩孩、自自行行车车、汽汽车车、火火车车、司司机机等等分分类类。许许多多4岁岁儿儿
20、童童将将椅椅子子、桌桌子子、小小杯杯、面面包包放放在在一一类类,说说人人坐坐在在椅椅子子上上,面面包包、小小杯杯放放在在桌桌子子上上吃吃早早点点;将将妈妈妈妈、小小孩孩、自自行行车车放放一一类类,司司机机、汽汽车车、火火车车放放在在一一类类,这这是是日日常常生生活活经经历历中中的的多多种种印印象象应应用用于于分分类类的的必必然然结结果果,详详细细形形象思象思维维维维使使4岁岁幼儿不能按物品概念幼儿不能按物品概念进进展正确分展正确分类类。4岁儿童对语言的理解也是和已有印象相联络的。如给4岁多儿童讲?水浒?,孩子听了却理解成水壶。因为这个词发音与水壶相近,儿童已有水壶的详细印象,而对?水浒?却一无
21、所知,所以就无法理解。针对这个特点,对4岁儿童的教育就要多引导其认识多种事物。3、有意行、有意行为为的心理特征的心理特征3岁岁儿儿童童的的行行为为多多受受情情绪绪支支配配,4岁岁儿儿童童那那么么往往往往有有一一些些有有意意行行为为,可可以以听听得得进进成成人人向向他他提提出出的的要要求求,听听懂懂一一些些道道理理,他他们们可可以以承承受受成成人人给给的的一一些些任任务务。比比方方在在幼幼儿儿园园里里可可以以开开场场当当值值日日生生了了,在在家家里里也也可可以以交交给给儿儿童童一一些些固固定定的的事事情情做做,让让儿儿童童做做吃吃饭饭前前摆摆碗碗筷筷的的准准备备,家家中中有有老老人人的的可可让让
22、孩孩子子每每天天为为老老人人做做一一些些力力所所能能及及的的事事,管管理理好好自自己己的的玩具用品,不乱放物品等。玩具用品,不乱放物品等。有有意意性性的的增增强强还还表表如如今今4岁岁儿儿童童游游戏戏时时已已经经可可以以先先想想一一想想玩玩什什么么,拿拿什什么么玩玩,也也更更愿愿意意和和小小朋朋友友一一同同做做游游戏戏,有有着着简简单单的的角角色色分分配配,也也可可以以开开展展游游戏戏的的情情节节。如如玩玩食食堂堂游游戏戏请请妈妈妈妈去去吃吃饭饭,为为托托儿儿所所送送饭饭等等。玩玩的的时时间间也也相相对对更更长长,有有时时连连续续几几天天只只玩玩一一种种游游戏戏。在在游游戏戏中中也也能能抑抑制
23、制自自己己的的行行为为。例例如如玩玩竞竞赛赛游游戏戏虽虽取取胜胜心心切切,但但仍仍能能坚坚持持游游戏戏规规那那么么,3岁岁儿儿童童那那么么在在竞竞赛赛游游戏戏中中极极少少有有意意遵遵守守游游戏规戏规那么。那么。有意性行为开场开展还表如今注意、记忆、想象的有意性上。如4岁儿童已不完全凭兴趣去注意了,妈妈向儿童交待一些事时儿童会有意地听和记,儿童可以按一定的要求进展想象,让儿童给爱听的故事“龟兔赛跑画画,每个儿童可以画的都不一样,因为这时孩子们的想象力已经很丰富而且已经能进展有意的想象活动。二对4岁儿童的有效教育1、引、引导导儿童儿童观观察生活。察生活。要要注注意意引引导导儿儿童童观观察察周周围围
24、的的生生活活,以以增增长长知知识识,进进步步认认识识才才能能。4岁岁儿儿童童的的有有意意性性行行为为开开场场开开展展了了,所所以以应应扩扩大大他他们们的的生生活活视视野野,引引导导幼幼儿儿有有意意地地观观察察周周围围的的各各种种生生活活现现象象,在在观观察察活活动动中中不不断断的的增增长长见见识识,同同时时开开展展儿儿童童的的注注意意、记记忆忆、思思维维、想想象象、语语言言等等五五种种认认识识才才能能。可可以以从从观观察察家家庭庭周周围围的的邻邻居居、店店铺铺、街街道道、马马路路等等开开场场。如如单单元元房房可可以以让让儿儿童童记记下下楼楼房房号号,周周围围有有什什么么特特征征,住住平平房房可
25、可记记住住周周围围邻邻居居;观观察察马马路路上上的的设设施施、车车辆辆,各各种种职职业业的的人人工工作作的的情情景景。周周围围环环境境是是幼幼儿儿进进展展体体、智智、德德、美美等等教教育育的的好好教教材材。家家长长还还可可利利用用每每天天接接送送儿儿童童的的路路途途风风景景,引引导导儿儿童童观观察察,进进展展有有效效教教育育,这这当当中中家家长长要要有有对对生生活活充充满满热热爱爱的的情情感感,选选择择那那些些较较好好的的有有价价值值的的情情景景向向儿儿童童进进展展点点滴滴的的浸浸透透教教育育,这这样样教教育育效效果果才才会会更更加加理理想想。还还可可利利用用节节假假日日带带儿儿童童到到公公园
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