2023年三下语文第三单元教学设计.docx
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1、2023年三下语文第三单元教学设计 9、寓言两则 教学目标: 1、学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。认识“只要就”,“如果就”这两种句式。 2、理解课文内容,能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。 3、懂得这两则寓言的寓意。 教学重点:理解两则寓言的寓意。 教学难点:概括寓意。 课前准备:课件 课时:2 教学过程: 第一课时 一、谈话激趣,揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗?寓言有什么特点? 2、今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。 3、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗? 4、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 5、看了课题,你想提
2、出什么问题? 6、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗? 三、师生互动,解惑释疑。 1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢? 4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。 四、学习生字。 1、再读课题,理解题意。(本义,引申义) 2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。 3、学习生字。 (1)记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的 (2)难字指导记忆书写 第二课时 一、听写词语。 二、自
3、主预习,立标质疑。 1、把课文读正确流利。认读生字“缠” 2、想想课文讲了一件什么事? 3、提出自己不理解的问题 三、师生互动,解惑释疑。 1、检查读文和认读生字 2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠” 3、练习朗读课文,讲故事 4、指名朗读,师生评议 5、根据评议,再练习朗读 6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。 四、拓展延伸 1、出示图:望着哪个人走远的影子,他的朋友会说什么? 2、你想对那个楚国人说什么? 总结:南辕北辙的故事现实中可能没有,但是实际上,有多少人在做着这样的蠢事啊!,做任何事,要是选择错了方向,无论怎样努力,也是达不到目标。 五、写字练习 1、抄写生字
4、 2、难点提示:“缠”右半部不要写成“厘” 3、抄写词语。 10、惊弓之鸟 教学目标: 1、让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容,并学习使用这个成语。 2、运用学过的朗读技巧,读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。抓住关键词,理解课文。 3、懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。 教学重点:联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。 教学难点:理解最后一个自然段更羸说的话。 课前准备:课件 课时:2 教学过程: 一、检查预习,导入新课。 1、昨天我们预习了课文,谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事? 2、师:那么,课文哪一节重点写了“更羸不用箭射下大雁”
5、的原因呢? 3、交流,老师根据学生的回答进行概括板书。 “孤单失群”是什么意思?(离开同伴,无依无靠) 4、这两句话前后分句之间是什么关系? 5、读书上更羸说的第二句话:男同学读“果”,女同学读“因”。 6、老师引读因果句式,同学接读。 小结:通过朗读,我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。 7、默读更羸说的第 三、四句话,思考填空,用( )括出答案。 出示填空: 【它一听到_,心里很_,就_。 它一_,伤口又_,就_。】 8、下面,由老师范读这两句话,谁能听出老师在哪些地方读出重音。 (一就拼命) 9、师:前面,我们知道了更羸说的第二句话是因果句式,其实,第二句与第 三、四句
6、话之间也存在着因果关系, 老师引读,同学接读: 10、看着板书的提示,背诵第8节。先各自准备,再指名背诵、一起背。 二、师生互动,解惑释疑。 1、师:更羸的判断是不是准确,在文中哪一节可以找到印证更羸的话?快速默读课文。用手势告诉老师(第四节) 2、指名两组读第四节,找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系?把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?(嘣)(用弓弦的响声使大雁受到惊吓。) 3、指名读第4节,并说说哪些词应该读出重音?(嘣,直,忽然) 再指名读,齐读 4、这个“直”字有4种解释,出示:【直:不弯曲;使直,把弯曲的伸开;爽快,坦率;一个劲儿地。】默读解释条,文
7、中应取哪条解释,用手势告诉老师。齐读解释条。 5、这个“直”字,根据它的解释,对应了第八节中的哪一个词?默读第八节。交流。(拼命)老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话,体会含义。 6、老师来读第4节的句子,同学来读第8节中相对应的句子。 师:只见那只大雁生:它一听到弦响 7、师:小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因,可魏王当时并不知道,他前后共说了几次话,请同学来读一读。指名朗读。 8、出示三句话:“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,疑惑地问,“你有这样的本事?” “嗬!”魏王看了,大吃一惊说,“真有这样的本事!” 魏王更加奇怪了,问:“你怎么知道的?” 9、师:朗读对话要
8、按照以下这四步来读句。出示朗读步骤:读好句子语气:一找提示语;二找标点;三找重音;四有感情地朗读。按照这个方法请一个同学来读第一句。 我从这句话的提示语中找到_一词,这句句子要读出_语气。 我从标点符号上知道这是一句_句,语气应(上扬,下降,平直)。 我认为这句话中_应该读出重音。 我认为这句话应该这样读_。 根据老师教的方法,分小组讨论如何读好 2、3句。 分别指名读。 10、齐读这三句话。 11、下面由老师和同学配合分角色朗读,老师做更羸,同学做魏王,要求去掉旁白,直接读说的话。 12、朗读总结:更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨,在书上第一节中找答案,指名读句。 出示句子:更羸是古时候魏国
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