2023年新课程体会.docx
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1、2023年新课程体会 浅谈学习新课程理念的体会 教师:黄治国 二00八年七月 学习新课程理念的体会 随着基础教育课程改革的全面推进,新课程的理念正逐渐被广大教师所接受。然而,有了新的理念,用了新的教材,就一定会带来教师教学行为的深刻变化吗?我们不难发现,在实施课改的学校,传统型的课堂教学依然占有一定的比例。这是因为抽象的课程理念转化为具体的教学行为需要一个过程。教师们需要在具体的课堂教学实践中细心体验新课程的理念,从而逐步将新课程理念落实到教学行为之中。这里试从五个“走向”来谈谈自己对小学数学新课程理念的课堂体验。 一、目标从单一走向多元 传统的数学课程目标以知识和技能为中心,偏重大量、重复、
2、机械的解题训练,久而久之造成多数学生厌恶数学,看到数学就头痛,这不能不说是数学教育的失败。因此,数学课堂的目标不应只是让学生获得必要的数学知识、技能,还应包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的和谐发展。 1、知识技能目标应与时俱进 基础知识与基本技能是学生学习数学知识的重点,但需要重新思考的是,在当今社会,什么是必须花费时间和精力去牢固掌握的基础知识和基本技能?是复杂的计算,是各种应付考试的解题技巧?答案是否定的。随着社会的进步,特别是科学技术和数学的飞速发展,对基础知识与基本技能的认识应当与时俱进。例如结合实际背景选择合适算法的能力,使用计算器处理数据的能力,收集数据、处理数据并根据结
3、果作出判断的能力等。因此,我们在考虑知识与技能目标时应从学生的现实需要出发,作出合适的把握和定位,切不可只为应试。 2、情感与态度目标应以学习兴趣和成功体验为核心 公民的一些基本素质都可以通过数学教学活动来培养。如:对社会、自然的认识欲望、严谨的态度、独立思考和合作交往的能力,克服困难的自信心和意志力,创新精神和实践能力等。因此,从小形成良好的情感态度,对于学生的终身发展是受益无穷。在小学阶段,情感与态度目标应以学习兴趣和成功体验为核心。兴趣是最好的老师,尤其是对小学生。我们要通过创设情境,激发认知矛盾,使学生乐意亲近数学,在数学学习活动中不断获得成功体验,建立学好数学的自信心,不断增强学习数
4、学的动力。 3、解决问题目标应当侧重现实问题的解决 我们的学生几乎天天都在解题,解大量的习题。但是,很多问题都是人为编造的,是为了应付考试。解决问题不应该等同于解习题。只有引导学生运用所学知识解决一些实际问题,学生才会体验到数学知识的价值。对学生的解题而言,解决实际问题的价值不只是获得具体的结论,而在于解决问题的过程,体会解决问题的不同策略,提高实践能力。因此,制定解决问题目标时,我们应当首先考虑它的现实性。 二、内容从教材走向生活 新课程实施强调关注学生的生活经验,强调教学要反映社会科技经济的发展,满足学生多样化发展的需要。“教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动
5、”。这就要求我们的课堂教学与学生的经验世界,与社会生活、科学世界保持密切联系,不能脱节。教学内容越接近学生的经验,与学生的现实生活联系得越密切,教学就会越有效。远离学生的经验,再现代化的教学内容也没有用。因此,从某种意义上讲,教学内容的现代化,首先是教学内容的现实化。 1、提供真实性任务情境 提供真实性任务情境,引导学生从书本世界走向生活世界,促使两个世界的交汇。这样做不仅有利于促进理解,形成解决问题的心向和能力,而且还可以激发联想,生成创意,让学生学会用数学的眼光看待现实生活,结合生活实际学习数学。例如,学习统计,我们可以把学生分成小组,带到十字路口,去记录每分钟内通过的机动车辆数。在这种现
6、实的情境中,学生才会产生统计的需要,才会自觉选择又简便、又清楚的记录方法,无需教师把某种方法强行加给学生。 2、让学生在具体活动中体验数学 数学在本质上是一种活动,学生只有在活动中学习,才容易理解,才会体验到学习数学的乐趣。例如,认识三角形,上课开始,我先要求学生自己想办法 创造出一个三角形。学生们个个跃跃欲试,兴趣特别高涨。有的用纸折、有的用剪刀剪、有的用小棒搭,真是丰富多彩。大家在手脑并用中创造了一个个各具特色的三角形,体会到了三角形的特征,感受到数学就在身边,数学无处不在。 3、养成收集、交流数学信息的习惯 学生没有数学意识,不能用数学的眼光审视世界,其原因是教师没有引导学生用好数学语言
7、,学生没有养成收集、交流数学信息的习惯。因此,数学在学生的眼中是陌生的。在教学中,我们可以要求学生每天记录一条数学信息,既可以是生活中的事例,也可以是报刊数学信息的摘编,定期组织全班学生交流信息。在这样的活动中,学生充分运用数学语言,天天接触数学信息,感受了数学与生活的密切联系。 三、过程从预设走向生成 我们经常听到一些教师说:今天的课上得不错,尽管与我的备课有所不一样。这说明,课程的预设与机智的生成教学并非矛盾。一个充满生命活力的课堂,必然是教师在围绕学生发展精心设计的基础上,充分运用自己的教育智慧,保持课堂的高度灵活性和开放性,让自己融入课堂,与学生一道共同生成课堂。 1、形成平等对话的氛
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