2023年如何设计教学活动(精选多篇).docx
《2023年如何设计教学活动(精选多篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年如何设计教学活动(精选多篇).docx(149页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2023年如何设计教学活动(精选多篇) 推荐第1篇:新课标下如何设计教学活动 新课标下如何设计教学活动 摘要 随着经济的全球化和社会生活的信息化,英语作为传播信息的重要载体,已成为人类生活各个领域中最为广泛使用的语言。如何有效开展英语教学活动呢?笔者根据新课标的要求,对此问题进行了阐述。 关键词 新课标 教学活动 学生 随着经济的全球化和社会生活的信息化,英语作为传播信息的重要载体,已成为人类生活各个领域中最为广泛使用的语言,其重要性日渐突出。时代飞速发展,学生的教材、相应的教学方法也在不断随之改变。根据新的课程标准,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径。很显然
2、,这对老师的要求提高了。那么,如何有效开展教学活动呢?根据新课标的要求,笔者从以下几个方面谈谈个人的教学体会。 一、活动的目的要明确并具有可操作性 新教材强调贴近生活,强调生活中的很多日常用语,并给了大量的对话。对话的操练、表演是每一节课中必不可少的组成部分。有经验的老师会让学生像爬楼梯一样逐步提高,同时每步一小结,及时扎口袋。作为孩子王,对课堂上的每一个对话都要在其目的和可操作性上反复思考,因为“导演”也不是太容易当的。 二、活动要从学生的兴趣出发,内容要围绕学生的生活实际 对于小学英语来说,绝大多数的对话内容涉及到我们的实际生活。这是课本编排的用意,同时也给我们的教学活动提供了一个依据。学
3、生喜欢表演,更喜欢他们感兴趣的贴近他们生活的表演。6B中的Unit6主要练习了一般将来时,大家都知道这一时态中主要练习人称、地点、动作(干什么)及时间。所以,我让每一位同学根据我的时间要求做一个计划表,然后我收了四份用投影展现给学生。我先让他们练习Where is going tomorrow / this weekend ? What is he / she going to do there? 然后让他们自由问答。没想到他们竟然问到:When is Chen Jing going to Nanjing? How is she going there? 真是让我吃惊不小。看来兴趣还真的是最好
4、的老师。看到学生兴趣正浓,我也是趁热打铁,给他们布置了两题家庭作业:一是必做的,至少两个人合编一个对话,内容包括人物、地点、事件、去的方式及略谈谈自己的感受。二是选做的,感兴趣的话,可以上面的内容为根据写一篇小短文,当然可以尽量发挥。下课时,我特别加上了这么一句:这节课大家表现很出色,我相信大家的作业肯定同样出色。“Sure.”他们给了我一个响亮而又干脆的回答。 三、活动应提高学生的实际语言运用能力 英语课堂的一切活动都应该以有利于积累学生的英语知识、发展英语语言表达技能为出发点和归宿,从而提高实际语言运用的能力。说到底,英语只是一门语言,是一种交际工具。英语课程的学习就是通过英语语言的学习和
5、实践活动达到掌握表达技能进而提高交际能力的过程。活动中要尽量给学生创造一种贴近生活的学习氛围和语言环境。用所学过的单词或句子来表达自己所要说的。活动中,不但要用自己所学的英语语言知识去交流,也要有效的获取、处理和使用信息,并利用英语去解决问题。教学中,有一次,我突发异想,如果学生来到一个全新环境他们能很快的适应并生存下来吗?如果能他们必须从被教转换到积极主动的去学、去探究,并学会合作。为此,我认真准备了几天决定让他们玩一个游戏:Im new and everything is new here.他们对这个游戏的神秘很好奇,同时好强的他们都是跃跃欲试。我对他们提的要求是:不可以说汉语,否则算输。
6、同时我也给他们几个目标。如(1)如何认识新的朋友?(2)你去你的同学家,但你不知道怎么走,如果太远了,想坐车。面对新的面孔你该怎么表达呢?(3)你抱了很多的书,结果有一些掉到地上了。你该怎么请别人帮忙?如果他想帮你抱一些,你该怎么回答呢?(4)一位外国游客到我们连云港来旅游,你该怎么尽可能的向人家介绍我们连云港的自然气候和景观呢?等等。我给他们每组一定的时间准备。为语言的流畅,准备期间可以查阅资料。这个过程中也必须说英语。活动中我发现他们很是投入,竞争的意识也很强。当然我的目的也达到了。因为他们用他们所学的英语知识进行了实际的运用演习,而且效果令人满意。 四、发挥英语语言的桥梁作用,促进学生多
7、角度、全面发展 有人说,英语是一门综合学科,里面有历史、地理甚至还有数学、医学等。其实它和汉语一样只是人们表达的工具,就像小学的语文老师改教数学一样。世界各国之所以把英语学习当成是提高国民素质的重要内容之一,是因为世界上大多数的杂志、科研论文是用英语书写的。换句话说,就是走向世界的必经之路。所以说,英语也是我们学生了解世界的窗口。从这个角度上说,我们的英语活动也应该积极促进和其他学科之间的相互渗透和联系,进而使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。当然其他学科的老师适当了解英语也是很有必要的。 五、有限的课堂活动延伸到社会的大课堂之中 英语教学的课堂活动要尽
8、可能的延伸到课堂以外的学习和生活之中。正所谓英语不是哑巴英语更不是纸上谈兵。语言必须用到人们的日常生活当中,也只有这样语言才会不断的往前发展,否则,也会消失。就像美术的室外写生一样,英语也可以把书本上的知识搬到室外上。如6B 中的Unit 2中jump farther、run faster、dance better 等时,应同学们的心愿,我带领他们来到操场分男女并指派动作进行分组练习。结束以后小组间互相提问对方的活动情况。如Who jumps farther? Who funs faster? 等等。有的学生说到:Wang Jiahuan is taller, and he runs fast
9、er.看这样的句子不是很好吗?当然,室外活动场面大没有室内活动好控制,而且效果不一定理想,但要做就要做好,否则会影响后面的室外活动。有时要找原因。如6B中的Unit 3 “Asking the way”。在学生初步掌握了书本上那几幅图的问答以后,我把他们带到操场上,让他们分组进行实际操练。如Excuse me, can you tell me the way to (the) Excuse me , how can I get to (the)结果,我发现他们的方向感很差,不时的有学生伸出左臂,而且有时还为左右争论。可到了室内,我给他们一幅图,让他们进行对话填空,我发现绝大多数学生全对。“为什
10、么?”我问大家。“方向容易看,几个路口一目了然。”他们的回答让我找到了答案。为此,第二节课我用了大约两分钟的时间专门练习Turn right.Turn left.然后我带领他们再次演练。这一次效果明显好多了。因为不至于有人要去办公室结果对方介绍时,把方向拐到了二年级一班。 当然,英语活动的方式、时间及地点,根据教学的内容与实际生活的密切联系程度可以进行适当调整并给予不同的要求。总之,基础阶段英语教育的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,而教学活动不但能调动、激发学生的学习兴趣,更能使之在活动中养成合作的精神、形成积极的学习态度,进而促进语言实际运用能力的提高。笔者相信,英语是
11、世界各国相互联系的纽带,而英语教学活动不但是教师和学生联系的纽带,更是学生走上世界舞台的纽带。 参考文献: 1义务教育阶段新课程标准. 推荐第2篇:如何小学数学教学活动设计 如何小学数学教学活动设计 当今世界正在发生着深刻的变化。社会的发展决定了教育必须跟上时代的步伐,因此,教育必须朝着适应未来的方向进行深刻的变革。自2023年9月启动我国新一轮基础教育课程改革以来,中小学的课堂里正在发生着质的变化,课程改革的理念已在基础教育改革的实践中初见端倪。 课堂教学设计是教学中的一个重要环节,是教学的目的性、过程性、科学性与艺术性的统一,不 但需要深厚的教育理论作支撑,而且需要适切运用丰富多样的教学方
12、法和教学技术。 第一,在教育理论与实践的结合上进行了有益的探索。长期以来,教师们普遍认为系统而复杂的教学理论不易被有效地运用于课堂教学中。而在新课程推进过程中,教师们努力学习新课程所倡导的教学理论,并积极探索与实践的结合,特别注重把教学理论和研究成果运用于实际教学,指导教学工作,同时也注重将教师的教学经验总结上升到理论层面。事实证明,理论必须与实践不断结合才能为教师所掌握和运用;同样, 也只有经常性地反观课堂教学实践,对其进行深度思考与梳理,才能使教学认识上升到理性的高度。这套新课程教学活动设计丛书正是积极探索教育理论与实践相结合的产物。 第二,在教师的专业发展上进行了有益的探索。新课程的推进
13、既向教师提出了巨大的挑战,同时也应看到,它更是教师专业发展的极好机遇。教师工作的性质决定了它不是机械的重复。教师既要坚定不移地贯彻落实党的教育方针,同时作为专业人员还必须遵循少年儿童心理发展的规律,谙熟他们的需求,掌握学科教学的内容与方式。 第三,在改变课堂教与学的方式上进行了有益的探索。查尔斯赫梅尔在今日的教育为了明天的世界中指出,在百科全书式的知识已经过时、百科全书比老人老得还快的大变革时代里,教师再也不能仅限于传授知识,而需要“唤醒不被知晓或沉睡中的能力,使得每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的幸福”。因此,改变教与学的方式成为本次课程改革追求的重要目标之一。深圳市南山区正是以改变
14、教与学的方式为突破口,对课堂教学如何体现学生的主体地位,如何突出知识的建构过程,如何增强学生的情感体验,如何使学生形成正确的价值观等方面的问题作了大量深入的探索。这套丛书中的教学设计虽然侧重活动性,但每一个教学活动的设计都力图向人们反映一种理念:只有将学习任务转化为学生的自我需求,才能真正唤起学生的求知欲望,才能真正激活学生学习的内在动力,才能真正使学生成为学习的主人。 小学数学教学中数学活动的设计心得体会 三道镇新民学校 刘国伟 小学数学教学中数学活动的设计的学习,让我感受颇深,作为一名乡村教师的我,应不断提高自身素质,更新知识,以适应教育教学改革发展的潮流。 数学活动是数学教育在活动中进行
15、,活动是形式,是实现目标的手段,让学生通过活动学习数学,让活动贯穿始终。活动中既包括操作性活动(动手),也包括观念性活动(动脑),做数学活动时要注意调动学生动脑、动手、动眼、动口,多种感觉器官密切配合,协调活动,学生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式,在 “ 做中学 ”、“ 学中做 ” 。教、学、做合一,让学生在活 动中感受到轻松、快活。学生在活动中,体脑结合,手脑并用,减轻了学习负担,他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥,发现问题、解决问题的能力得以进一步发展。 教学中数学活动的设计,教师应在教学设计中把学生的活动贯穿于教学全过程,使学生最大限度地处于主动学习状态,能
16、积极主动地动手、动口、动眼、动脑,使教学成为学生自己的学习活动。显然,在教学设计中,注重学生活动,体现了人文取向。以学生为本,发挥学生的主体性,发展学生健康的个性,这是时代的需要,也是素质教育的鲜明特征。 数学活动的设计应注意几点: 1、体现知识的发生过程 教学过程不是只关注掌握知识结论,更要关注学生对知识发生过程的理解。因而在教学设计中,教师不应急于把结论告诉学生,而应当为学生创设思维活动的机会,特别是有利于求异思维发展的教学环境。重视教学的“过程”,让学生参与到“过程”中来,并在“过程”中享受到比较充分的思想和行为自由,获得比较宽广的活动空间,为创造思维的培养提供最基本的条件。 2、激励学
17、生主动参与 在设计中,要运用多种方式、途径和策略,引发和激励所有学生主动参与到教学中来,使学习成为学生自己的活动,使学生学会选择,学会参与,多给学生自我设计、自我操作及交流评价的机会,多给学生一些自由表达思想与情感的机会。 3、注重小组合作学习小组合作学习是课堂教学中生生互动的有效形式,它有利于扩大参与面,为学生提供更大的自由空间和更多的相互交流的机会,大大提高学习效率。因此,在教学设计中,我们应根据教学内容,抓住时机,组织学生进行小组讨论,使学生在合作学习中主动获取知识。 通过学习使我受益匪浅,从中弥补了很多不足,我会把所学知识应用于今后的教学之中,努力创造轻松愉快的学习氛围,有效提高教学效
18、率。 小学生数学应用意识的培养 鲁迅小学 冯木兰 【摘要】数学是一门应用非常广泛的学科,20世纪中叶以来,现代信息技术的飞速发展,极大地推进了应用数学与数学应用的发展。在今天,数学已经几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面。因此,培养小学生的数学应用意识成为了当前数学课程改革的要点之一。数学新课程标准提出要求学生学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上,而必须学会应用,使所学数学富有生命力,真正实现数学的价值。 【关键词】 培养 应用意识 解决问题 我们常说,数学来源于生活,更要回归生活。而随着信息技术的飞速发展,极大地推进了应用数学与数学应用的发展,使得数学成为了现代社会的重要组成部分
19、。同时,数学作为科学的语言,它的思想方法向一切领域渗透,是推动科学向前发展的重要工具,在人类发展史上具有不可替代的作用,并将在未来的社会发展中发挥更多的作用。能够运用所学的数学知识解决实际问题,使学生形成用数学的意识,这是数学教育转到素质轨道的一个重要措施,也是数学新课程标准要求学生在义务阶段学习的重要内容之一。但目前大部分学生动手能力差,数学应用意识薄弱,长此以往,必将学而无用,适应不了社会发展的需要。本文就如何在实际的教学和生活中培养小学生的数学应用意识谈谈自己的粗浅看法。 一、如何理解数学应用意识 要培养小学生的数学应用意识,首先要理解什么是数学应用意识。数学新课程标准关于数学应用意识的
20、刻画,为我们理解数学应用意识提供了基本依据。它提出,在小学阶段的数学学习,学生的数学应用意识主要体现在以下三个方面: 1、认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用。 只有学生能够意识到数学存在于现实生活之中,并被广泛应用于现实世界,也就是说只有学生将数学与生活联系起来,才能够切实体会到数学的真正价值,学生学习数学的积极性才能够真正被激发。如此获得的数学知识、数学思想方法才有可能真正被用于解决现实生活中的问题。 2、面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。 面对实际问题,能够主动尝试着从数学的角度、用所学的知识和方法寻求解决问题的
21、策略,是数学应用意识的重要体现,也是能否将所学的知识和方法运用于实际的关键。 3、面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值。 学生只有主动地寻求数学的实际背景,才能为数学知识的应用找到生长点,也才有可能进一步探索其应用价值,体会数学的应用价值。 二、如何培养小学生的数学应用意识 1、课堂教学中要注重数学知识的来龙去脉 数学不是从天上掉下来的,也不是数学家和教材编写者头脑中特有的,数学是从现实世界中抽象出来的,它有它固有的起源。然而,在我们的课堂教学中,教师往往是“切头去尾烧中段”,很少讲数学知识的来源和实际应用,这样做的后果只会导致学生对知识理解的不深刻。事实上,对学生来说
22、,知道数学的“来龙去脉”,也就是让每个学生知道数学知识从哪里来?到哪里去?就能够从生活中学习数学,再将数学应用到生活中,用数学解决生活中的实际情况,使所学知识更能一体化。所以,按照数学新课程标准的要求及数学教学的理念,教师有必要通过讲授或学生的实际操作让学生更加清楚的了解数学知识的来源。 例如:在讲圆的周长前,为了让学生更好的理解圆周率,教师可以准备三个圆:一个一元的硬币、一个自己剪的圆、一个圆的实物,让学生通过测量不同圆的周长和直径,来理解周长和直径之间存在的固有的倍数关系,这个关系就是圆周率。这样的学习,能极大的调动学生的学习热情,让学生通过自己动手探讨、自己参与研究得出自己的结论。 2、
23、课堂教学中要采撷生活实例 许多小学数学知识比较抽象,学生在头脑中难以建立表象,更不能真正理解知识的内在涵意,这就需要教师善于抓住数学知识传授与数学知识应用之间的联系来设计教学活动,使学生通过自己动手、分析、比较、推理和交流、调查等一系列实践活动,理解并能运用所学的数学知识,从而提高数学应用能力。生活中经常看到、经常听到的许多 事情都能成为数学课堂很好的素材。我们知道数学知识中应用题与我们的生活实际联系最为密切,在应用题教学中,若能把生活中的事例引到课堂中来,与教学相结合,学生就会有一种身临其境的感觉。此时,与其说学生在解答数学应用题,还不如说是在解决身边的一件事情。学生也不会再为了解题而解题,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2023 如何 设计 教学 活动 精选
限制150内