2023年13、坐井观天第二课时.docx
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1、2023年13、坐井观天第二课时 13、坐井观天 第二课时 马鼻中心小学 林晨斯 教学要求: 1、复习生字词,巩固生字。 2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。理解 “一百多里”、“大话”、“无边无际” 的意思。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。 4、发挥想象,读说训练:青蛙如果跳出井口会看到什么,说些什么? 5、分角色流利朗读课文,有感情朗读对话。 教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学难点:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。 教学准备:课件、青蛙、小鸟图片 教学
2、过程: 一、复习导入 师:大家瞧,老师把我们昨天认识的两位朋友青蛙和小鸟请到教室里来了。 老师把这口井也给搬来了。通过昨天的学习,我们知道了青蛙是坐在 ( 井里 ),小鸟落在( 井沿 )上。(贴图) 师:这口井可有意思了,它说如果我们想了解青蛙和小鸟之间的故事,就得先完 成一个任务:请认真看从井口冒出的小泡泡,只有读准泡泡上的生词,它才会请 我们听故事,有信心完成任务吗? 复习生字词: 坐井观天、井沿、青蛙、抬头、无边无际、回答、弄错、不信、还用(开火车读) 师:从同学们的读中,老师知道大家个个都是识字小能手,相信把这些生字放到文中,同学们还会读得更好的。 今天,我们继续学习13课坐井观天(板
3、书) 齐读课题。 二、讲授新课,细读课文 ,理解寓意 1、师:听,这口井开始讲故事了。(青蛙呱呱,小鸟叽叽) 师:青蛙和小鸟到底在争论什么呢?请小朋友们拿起笔,再次读课文,可以大声 读,可以小声读,也可以默读,用“- ”画出青蛙说话,用“”画出 小鸟说的话。 师:老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁愿意把你画的句子读给大家听听。 生读出了他们的三次对话,师在屏幕上出示三次对话。 师:你画得真准!小朋友们,你们画对了吗?画对的朝老师笑一笑。笑得可真甜!错的也没关系,待会可别忘了加油哦! 2、师:他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话。(出示第一次对话) 师:青蛙说的话后边是什么标点符号? 生齐
4、:问号。 师:这是一个疑问句,试一试当你有疑问的时候你会怎么说?谁想读读它。 生1:(读)你从哪儿来呀? 师:你读得很流利,要是把疑问的语气送到句子里就好了。 生2:(读)你从哪儿来呀?(有疑问语气) 师:不错,读出了疑问的语气,要是把“哪儿”强调就更棒了! 生3:(读)你从哪儿来呀!(很棒) 师:掌声送给她! 我们一起像她这样读一读吧! 师:我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟是怎样回答的呢? 生:(读)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,到处找水喝。 师:小鸟飞了一百多里,一百多里有多远呢? 老师做了个调查,1里比大家绕学校跑2圈还要多,也就说小鸟飞了2百多圈操场那么远的路,一百多里的路真
5、的很远很远呐! 现在大家都是一只只可爱的小鸟,如果你飞了一百多里,落在井边,你会怎么和井底的青蛙说? 生读 师:老师感受不到这只小鸟飞了一百多里了。要是读 “一百多里”的时候加重些语气,我们就能感受到,谁来试试。 生读 师:现在我们做一个游戏,叫“我问你答”,好吗? 师:你从哪儿来呀? 生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。 师:小朋友们读得真投入。 3、师:听了小鸟的话,青蛙又说了什么?(出示第二次对话)请小朋友们自由读他们的第二次对话。 师:青蛙相信小鸟说的话吗? 生:不相信 师:因为他认为小鸟说的是( ) 生:大话 师:那什么是大话呢? 生1:假话。生3:吹牛。 师:青蛙为
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