鄂教版语文第九册教学设计第七单元.docx
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1、鄂教版语文第九册教学设计 学 科语 文课 题20、奇异的激光课 型新 授学习目标1、 会认会写10个生字,正确理解并读写重点词语。 2、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、默读课文,整体把握课文主要内容,体会文章表达的思想感情。 3、 了解说明文的说明方法,体会分号的用法。 4、 感受科技的神奇,激发热爱科学的情感。教 学重 点用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、默读课文,整体把握课文主要内容,体会文章表达的思想感情。教 学难 点1、了解说明文的说明方法,体会分号的用法。 2、 感受科技的神奇,激发热爱科学的情感。教 学准 备PPT课 时安 排2课时教学过程二次备课第一课时一、导入这节课
2、我们学习20课奇异的激光,读了课题,你们产生了什么问题呢?看来同学们都是紧紧扣住这个题眼“奇异”提问,奇异是什么意思呢?激光是怎样奇异呢?下面我们来快快读书吧!二、整体感知1、自由朗读课文,把课文读通顺、读正确,尤其注意生字的读音。同时,看一看课文从哪几个方面介绍奇异的激光的?2、检查生字读音。3、全班交流。(1)课文从哪几个方面介绍激光的奇异?(2)了解文章结构。读第一段与最后一段,看看这两个自然与全文有什么关系?(总起、总结)写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。过渡:文章的内容大概了解了,文章的结构清楚了,下面我们该深入细致的走进奇异的激光呢!三、体会特点,了解作用,感受“奇异”。1、最亮
3、的光先让我们看看,你是从哪些句子读出激光是最亮的光?句一:最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!层一A 谈感受,说词语。预设:从“比太阳还要亮100亿倍”中的“100亿倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。师(评价):真会读书,请你读一读这句话吧!预设:“亿”没有读到位。你看,不是十倍、一百倍,而是一百亿倍啊!B (小结说明方法)通过100亿倍这样的数据,准确、具体地写出激光是世界上最亮的光,这样的说明方法就叫列数据,我们一起读读吧!C 生齐读这个句子。层二A你还从这句哪个地方读出了它是世界上最亮的光?B谁能来读一读。老师示范。生读。C(小结)拿我们天天见到的太阳与激光作比较,让我们感受到了激光
4、上世界上最亮的光。这种说明方法就叫作比较。层三A作者通过列数字、作比较的说明方法,让我们感受到了激光是世界上最亮的光。让我们一起再来读一读吧!B生齐读句子。句二:打个比方说,我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久性地失明。1、激光真是世界上最亮的光,还有哪些句子能读出来?2、请大家再读读这句话。这句话运用了什么说明方法?预设:如果答不出,提问引导:想想,运用了这两种说明方法中的哪一种?能具体说说看,拿什么进行作比较?预设:生说不出来是拿“后果”进行比较时,最多再点一个学生补充,如果还说不出来,老师进行转承:哦!
5、你的意思是说拿看电灯,看太阳,看激光所产生的后果进行比较,对吧!3、你从这三种不同的结果中感受到了什么?预设:学生只回答出来激光最亮,没有说出后果越来越严重时,老师谈话式追问,三种后果在程度上有什么变化?师:是啊,后果越来越严重,你能读出来吗?4、学生自由练习读这个句子。师生配合读。预设情况一:学生没有将“目眩”读得比“刺眼”重。师点拨引导:你看,这后果是越来越严重,这“目眩”该怎么读?生:应该读得比“刺眼”重。师:对,我们再来试试!师:如果看太阳的话生:就会有暂时的目眩的感觉;预设情况二:学生将“目眩”读得比“刺眼”重。师:读得真好,你为什么将“目眩”读得比“刺眼”重?生:因为后果越来越严重
6、了。师:体会得真好,我们接着读。)师:我们如果对着激光看生:眼睛就会严重受损以至永久性地失明。5、让我们再来读一读这句话,再一次感受这世界上最亮的光。请女生读看电灯的部分;男生读看太阳的部分;全班齐读看激光的部分。生分角色读。6、(总结渲染)从这三者之间的比较,让我们强烈地感受到激光的亮度真是无与伦比啊!7、让我们再来看看这句话,你们注意到了吗?在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号。这三部分之间的关系是并列关系,可以用分号来隔开。让我们再来一起读一读这带有分号的句子。句三:激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害,还能灼伤人体;激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。1、谁来读读这个句
7、子。2、大家发现了吗?在这个句子中也运用了什么标点符号?3、(小结,渲染)同学们,激光真是神奇啊!从准确的数据中,从具体的事例中,从强烈的对比中,我们无不感受它是世界上最亮的光,它是那么神奇,那么特别! 难怪作者会发出这样的感慨,大家一起读。(生齐读)激光真是一种奇异的光啊!四、知识扩展了解激光在生活中、祖国的建设中的作用(课件呈现)五、课堂总结这节课,我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用,还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法,来把一件事说清楚,说具体。下节课我们希望大家能举一反三,用这种方法学习另外两个内容。第二课时一、回顾课文,导入新课1、同学们,上节课我们初读了课文,,了解
8、到激光是一种奇异的光,请大家回忆一下课文,想一想,为什么说激光是一种奇异的光呢?2、教师根据学生回答板书:最亮的光,最快的刀,最准的尺。3、我们上节课了解了“激光是最亮的光”,那么这节课,我们继续了解“最快的刀”、“最准的尺”。二、体会特点,了解作用,感受“奇异”。1、最快的刀激光的奇异还表现在是世界上最快的刀上,你从哪些句子能读出来它是最快的刀呢?句一:“然而用激光刀来钻眼就方便多了,只见闪光灯一闪一闪,在啪啪声中,一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。”1、谈感受,追问词语,你是从哪些词语中体会出来的?2、你读了这句话有什么感受?预设:激光刀真是很快。师:从哪个词语读出来的呢?生:“啪啪声
9、”师:用刀给钻石是非常困难的。然而用激光刀,在“啪啪声”中孔就打成了,真是方便多了啊!你看还有“一闪一闪”也说明很快,很方便。师:还有哪里读出来这把刀用起来很方便呢?生:“一颗颗”、“就”。师:恩,这么多钻石,一会就打成了,真是方便啊!3、激光刀来钻眼真是方便啊!我们一起再来一起读一读!4、生齐读句子。句二:如果用它来切割几毫米厚的钢板,只见钢花四溅,在丝丝声中,钢板一分为二,割缝又细又直,一点也不会变形。1、谈感受,追问词语,你是从哪些词语中体会出来的?2、这把刀不仅快,而且切割东西效果好,质量高!谁能读读?3、(小结,渲染)这锋利的程度让人叹为观止。激光虽然不是刀,但论锋利,它又是普通刀所
10、能及?谁能再来读?生再个别读。4、(总结,学写法)同学们,这篇课文虽然是说明文,但作者寥寥数语,用简洁、形象的语言,将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前,我们好象亲眼看到一样!两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀!我们一起再读读这两句话。5、(总结渲染)激光真是神奇和与众不同啊,让我们再次从心底里赞叹它!(课件出示句子,生读)激光真是一种奇异的光啊!2、最准的尺1、:激光还是最准的尺,同学们,繁星点点,银河灿灿,星空是多么美丽啊!在这寂静的夜晚,从一间特殊的房间里,不时传出“砰、砰”的声音,一道道红光划破黑暗射向天空。随着每一下“砰”声,操作者兴奋地向大家报告:“
11、射中了。”原来,房间里有一台激光测距仪,它是目前世界上最准的尺。它正在测量地球与月球之间的距离呢!这个距离是多远?2、384万千米是怎么测量出来的?3、(小结)如果做一把“光尺”来测量物体的长度,你会发现它的精确度是很高的,过去任何一种计量方法都赶不上它。”4、用这样一把世界上最准的尺,做很多事情都很方便。谁来说说可以用它来做哪些事情?5、激光真是神奇啊!来,让我们从心底里再次赞叹它!(课件出示句子,生读)激光真是一种奇异的光啊!三、了解激光其它用途, 人类现在已经将激光用在医疗、农业中,激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。四、总结升华,展开想象翅膀。1、激光真是神奇啊!同学们想过吗
12、?激光为什么会这么神奇?为什么能成为世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺?(点拨:读读第二自然段第一句话。)2、 哦,原来它是人造的光,这种光有很强的方向性。(板书:方向性)它凝结着人类的智慧。你们知道吗?1958年,人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光,这就是激光。它是20世纪以来,继原子能、计算机、半导体后,人类的又一重大发明。几十年来,激光已经深入我们的生活的各个角落。 (课件出示句子,生读)激光真是一种奇异的光啊! 3、同学们,让我们再次朗读这句话。让我们为这一重大发明而骄傲!(生读)。让我们为伟大的充满智慧的人类而骄傲!(生再读)。4、在不久的将来,激光还会有哪些用途呢?同学们猜
13、想一下。5、科学技术真是无所不能啊!让我们学科学,爱科学,去探索科学的奥秘吧!作 业设 计查阅课外资料,继续了解激光。板 书设 计最亮的光 列数据20 奇异的激光 最快的刀 举例子方向性 最准的尺 作比较 教 学反 思 鄂教版语文第九册教学设计 学 科语 文课 题 21、太空医院课 型新 授学习目标1、 学会生字新词,掌握几个生字2、 能正确、流利、有感情地读课文 3、 了解太空医院的神奇之处,感受想象的神奇,激发科幻意识教 学重 点能正确、流利、有感情地读课文教 学难 点了解太空医院的神奇之处,感受想象的神奇,激发科幻意识教 学准 备Ppt课 时安 排2课时教学过程二次备课第一课时一、 谈话
14、导入,激发兴趣 随着科学技术的发展,人类到太空已不是梦想,太空到底是怎样的?和地球是否一样?太空上有医院吗?今天我们将学习一件发生在太空医院里的离奇故事。(板书课题) 二、 初读课文,感知大意 1、 自由度课文 思:课文主要讲了一件什么事? 2、 学习生字、新词 学生在书上勾划生字、新词,同位相互检查自学情况 3、 检查生字 重点指导: 诧 纽 书写知道: 舔 4、 学生轮读课文,梳理课文条理 5、 石说本文大意 三、 总结: 本文讲述了“我”到太空医院治疗烧伤的神奇的故事。想知道太空医院到底如何神奇,下节课我们一起来揭秘。 四、 布置作业: 1、 抄写生字、生词 2、 书读课文 3、 上网查
15、找有关太空的资料 第二课时教学目标: 1、了解太空医院的神奇之处 2、体会“我”第一次来到太空医院心情和感受的句子 教学过程:一、 精读课文,重点品析 师:由于烧伤“我”住进了太空亿元,在太空医院的整个治疗过程中,太空医院的神奇让“我”新奇不已,难以置信,默读3-20节,思考:在整个治疗过程中,太空医院有哪些神奇的地方?给作者带来哪些感受? 学生默读课文 勾划句子并批注 二、与文本对话,引发共鸣 1、学生汇报,教师点拨 神奇一:“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛朝我嘴里伸来。” a. 学生感受 读 悟 b. 此时“我”的心情怎样?感受如何? 学生移情体验,读句子 神奇二:“真奇怪我很容易地转过
16、去。” a. 学生谈感受 读 悟 b. 此时“我”的心情又如何?从哪里看出? c. 分角色读10-14节,感受心情由迷惑到诧异的变化 神奇三:“突然,一个奇怪的景象使我大吃一惊。悬挂在空中。” a. 学生谈感受 读 悟 b. 把自己的感受读出来 神奇四:“我调过头一看在给我打针呢。” a. 学生谈感受 读 悟 b. 如果此时是你在治疗,你心情如何? c. 带着感受读句子 神奇五:“你现在可以把身上的敞开着。” a. 学生谈感受,提出质疑 估计质疑:为什么要在身上涂上一层乳白色的保护膜? b. 学生自己展开猜想 c. 在书上寻找谜底,谈谈此时自己有何感受 d. 此时的”我”还有什么疑问?学习22
17、节 e. 当”我”的疑惑解答出来后,心里会想些什么? 三、合理补白,总结全文 1、 当“我”健康出院,准备返回地球时,“我”会对白衣大夫说些什么? 2、 你觉得作者关于太空医院的想法,将来有可能实现吗?你的依据是什么? 3、 师总结: 随着科学技术的高速发展,以前许多人们的梦想都变成了现实,以前人们梦想自己有“顺风耳”现在人们发明了电话,有了因特网,以前人们梦想自己有“千里眼”,现在有了电视,可视电话。科学技术的神奇让人们有了呼风唤雨的巨大能力,相信在不久的将来太空医院能变成现实,每一个人都应该怀揣一颗梦想之心,并又把梦想变成现实的决心。 五、 布置作业 1、 完成课后练习 2、 画一幅科幻或
18、编一个科幻故事 板书设计:21太空医院翻身怀疑神奇迷惑打针诧异涂保护膜作 业设 计 画一幅科幻或编一个科幻故事 教 学反 思鄂教版语文第九册教学设计 学 科语 文课 题 22、最后一只白鹭鸶课 型新 授学习目标1、学会6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,了解白鹭鸶飞走的原因。 4、品读重点词句,理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想感情,增强学 生保护生态教 学重 点理解课文内容,了解白鹭鸶飞走的原因。教 学难 点品读重点词句,理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想感情,增强学 生保护生态环境的意识教学方法给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习,在各自有独
19、特阅读感受的基础上,进行交流。教 学准 备PPT课 时安 排2课时教学过程二次备课 第一课时一、导入新课。 1、在美丽的大自然中,生活着这样一群鸟类(课件出示),它们的名字叫白鹭鸶!你们了解白鹭鸶吗?(指名说)是啊!这就是美丽,高雅的白鹭鸶:雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。它们过着多么悠闲的生活啊!2、可是,我这儿却有一则关于白鹭鸶的遗失启事(课件出示),自由读读这则启事,读完了以后,你们产生了怎样的疑问呢?3、我们就从第22课中寻找答案吧!(齐读课题)二、整体感知。1、请同学们把书翻开到125页,先自己把课文读一遍,在了解故事的同时,注意读准生字词。2、你们能把这些词语读准吗?(课件出示)坪
20、林山 山猪潭 搬家 水域 售屋中心 遗失启事 湖泊 堤防 痛心疾首3、再次快速浏览课文,你能用这样的句式概括文章内容吗? 一群白鹭鸶住在( ),可是因为( ),连最后一只白鹭鸶( )。三、走进白鹭鸶的世界。(一)教学第一自然段。1、是啊,正是因为建筑商们只顾自己的眼前利益,而不顾我们的生态环境,结果,连最后一只白鹭鸶都无可奈何地飞走了。所以才有了我们开课时的那则遗失启事。再小声的读读这则遗失启事,想想白鹭鸶曾经生活在什么样的地方。你能用这样的句式说说吗?(出示句式)山猪潭是一个( )的地方。那里有( )的天空,那里有( )的湖泊,那里有( )的山林,所以,那里住着一群( )的白鹭鸶2、坪林山上
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