2023年设计教学设计(精选多篇).docx
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1、2023年设计教学设计(精选多篇) 推荐第1篇:亡羊补牢教学设计设计 师:同学们,你们喜欢听故事吗?请黄甜甜给我们讲一个故事,大家欢迎。 师:同学们都这么喜欢听故事,那你都知道哪些寓言故事? 师:看来同学们都是喜欢读书的孩子!这些寓言故事都非常的有趣,而且寓意深刻,你知道什么叫寓言吗?寓言有什么特点? 师:今天我们来学习一则寓言。板书:寓言 师:大家知道什么叫寓言? 师:应该说是,通过一件事表达一个道理。寓:寄托,言:道理。你们都了解哪些寓言? 师:今天我们要学的寓言是亡羊补牢。板书:亡羊补牢 师:亡什么意思?牢什么意思?。 师:是这样吗?大家拿出字典查“亡”的意思。(学生查字典) 师:翻开书
2、像周老师一样写旁边。(学生在书头批注)板书:失去 师:写好翻开字典查“牢”。 生:养牲畜的圈。师板书:养牲畜的圈 师:也像老师一样写在旁边。(学生在书头批注) 师:这两个字的意思搞清楚了,想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧?谁来说一说? 师:这些都是好办法,看来大家已掌握了不少学习的方法,大大表扬。我们一起读课题亡羊补牢(学生齐读一遍课题) 师:那么课文哪些语句是写“亡羊”的?哪些又是写“补牢”?读课文划出相关的句子。 师:潜心会文,静思默想,也是很好的读书方法。 师:先来说说哪些语句是写“亡羊”的? 生:(1)一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来,把那只羊
3、叼走了。(2)他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”(3)第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿里钻进来,把羊叼走了。 师:你真厉害,几乎把课文中写了“亡羊”的句子都找出来了。 师:这句话很难读,你读对了,很了不起。(师出示小黑板:原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来,把羊叼走了。) 师:我们来一起读这几个词圈、窟窿。(齐读、指名2人读“窟窿”一词) 师:窟窿“穴”字头。表示洞,再写“隆”的时候,往往下面部分很容易写错。 师:范写“隆” 师:翻开田字格描一个。 学习“叼” 师用小棒指“叼”,生齐读一遍。 师:写“叼”时要注意哪里? 师:谁来读整个句子?(指名1生读) 师:
4、谁再读读,读得更好。(指名1生读,生读“圈”qun) 师纠正:是的,这个字一般情况下读quan,比如圆圈,围成一圈,在这里读jun。 齐读jun刚才读错的学生重读一遍男女生轮读1遍。 师读:一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来,把那只羊叼走了。第二天早上,他准备出去放羊,到羊圈里一看,发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来,把羊叼走了。这就是“亡羊”。 板书:发现又发现 师:哪些是写“补牢”的句子? 生反馈:他很后悔,不该不接受邻居的劝告,就赶快堵上那个窟窿,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修补得结结实实。从此,他的羊再也没丢过。 师:什么
5、叫结结实实?板书:结结实实 师:课文中有幅插图,就是写那个人把牢补得结结实实的。看看这幅图,哪个是养羊的人?用自己的语言把图的意思表达出来。 (指名1人反馈) 师:能不能说得具体些,旁边站的是街坊邻居,他们会说些什么? 师:吃亏了,当然吃亏了,已经丢了一只羊了。 师:那么这个养羊的人又会说些什么? 师:是啊,早知如此,何必当初呢?找出课文描写邻居好言相劝的句子,同桌扮演角色读一读。(自由读指名读) 反馈:一组同桌扮演 师:这街坊就是指什么?请问邻居,养羊人丢了羊,你替他感到?(口语交际)。 师:听你刚才的朗读就明白你很着急。 师:请问牧羊人,你当初觉得怎样。 生:丢了就丢了呗。(一副满不在乎的
6、样子,众学生笑) 再请学生分角色读 第二组同桌扮演分角色读(学生兴致很高) 师:女士优先,你先选角色。 指名分角色读男女生分角色读 师引读:因为他不听劝告,所以第二天早上生接读:他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。 师:如果养羊人继续不听劝告,结果会怎么样? 师:损失惨重。幸好那个人补上羊圈。(齐读课文最后一段) 师:现在谁能把这个故事连起来说一说,可以用黑板上的词语说。(指名2人说) 师评价:你说得很具体,还用上了“结结实实”。 师:你能用自己的语言加以组织,非常了不起,祝贺你。 师:这个故事实际上不是讲羊真的丢了才补牢,它想告诉我们的是? 生:“亡羊”就是失去了一
7、样东西。 师:还有不同的说法吗? 生:做错了更要去弥补。 师板书:发现问题及时补救。 师:是啊,发现问题,及时补救,还来得及,所以原句就是“亡羊补牢,未为迟也。”板书:而未为迟也 师:在日常生活中,还有类似“亡羊补牢”的事吗?可以是自己身上发生的,也可以是发生在别人身上的。 生1:一开始我不认真学习,结果考试考得不好,后来努力学习,考试成绩有了进步。 师:第一祝贺你取得好成绩,第二个祝贺你能够把学到的知识和自己的生活实际结合起来,说明你已真正掌握了。 再次指名说 生3(略)(眼睛近视,沙尘暴,环境污染) 师:总结 是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常
8、说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚) 3、学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意了解内容联系实际体会寓意”这样的方法学习。 板书: 亡 羊补 牢 失去 养牲畜的圈 发现 又发现 赶快 结结实实 推荐第2篇:头饰设计教学设计 头饰设计教学设计 一、教材分析: 用彩色纸经过设计、加工制作头饰十分适宜低、中年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中,在节日的联欢会上,孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增添光彩。本课教学正是以此为出发点,既提高了学生的动手创造能力,又丰富了他们的校园生活。 二、教学目标: 1、了解生活中有些什么头饰
9、,知道头饰要按戴头饰的人的头部来确定大小。 2、按预定的设计用各种材料加工制作成各种头饰作品. 3、认识美术与生活的密切关系,学会用简单的材料制作,培养学生创新意识、动手和创造能力。 三、教学重点与难点: 重点:根据用途确定头饰的设计并完成制作。 难点:巧妙利用材料及创新表现。 四、学习材料: 各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。 教学过程 一、组织教学: 检查学生用具准备情况。 二、导入新课: 同学们,今天的美术课咱们班来了一群客人,他们是一群可爱的小动物,让我们一起欢迎他们进来。(几位学生头戴头饰进入) 你们知道他们是什么动物吗?那同学们想不想也拥有一个这样的头饰呢?今天就让我们来设计制
10、作一个头饰。 板书课题:头饰设计 三、讲授新课: 1、首先,让我们一起随课件看一看、说一说。(欣赏头饰) (1)民族头饰 (2)表演头饰 (3)现代头饰(其中特种兵的伪装头饰) 思考:(1)这些头饰上装饰了什么内容? (生根据课件显示的图片:扇形、动物图案、草.) (2)头饰有哪些用途? (生:美化、装饰、隐蔽.) 2、师提问:我们还在哪些地方见过头饰? (教师用课件展示收集的头饰图片) (1)民族头饰 (2)舞台头饰(京剧头饰) (3)现代头饰 (4)外国头饰 3、评一评:(课件展示两个头饰对比) 谁的头饰漂亮?为什么? 4、师示范做头饰的步骤: (1)准备合适的做头饰工具 (2)根据自己头
11、围的大小,来确定并剪出头饰的底座,可适当加以装饰。 (3)把剪好的头饰底座粘在一起,可根据自己的头围适当的调整。 (4)画出你喜欢的动物头型,并加以装饰。 (5)沿着图形的边缘剪下头型,粘在我们做好的头饰底座上。 5、介绍几种装饰头饰的方法 卷、折、穿编、刻、剪挖、粘贴等 四、任务实践: 制作一个实用、美观、新颖的头饰。 (1)想一想你将做一个什么样子的头饰? (2) 想一想你将用什么材料来进行制作? (3) 动手进行制作。 学生制作,教师巡视指导。 (4)成果展示: 请同学们戴上头饰展示自己。 请同学说一说觉得谁的头饰最好看?谁的头饰最有新意? 五、课堂小结: 这节课,我们利用身边普通的工具
12、和简单的材料制作出了各种各样的头饰,那么,我们能不能利用其他材料制作出漂亮的头饰呢?请大家回家后大胆设想,进行制作。 推荐第3篇:小熊设计教学设计 小熊请客教学设计 教学内容: 北师版二年级上册数学第38页内容,小熊请客4的乘法口诀。 教材分析: 本节课是在学生学习了、的乘法口诀的基础上进行教学的,教材在这里用“小熊请客”这一情境入手,引导学生自觉经历用连加的过程,为编的口诀做准备。在推导的乘法口诀时,采用实践探索法,让学生感知知识的形成过程。 学情分析: 本节课学生已会熟练运用“二四得 八、三四十 二、四五二十”等口诀进行计算、解决问题,以及学生日常生活中经常2个2个地数、4个4个地数,所以
13、学习4的乘法口诀并不难。教学目标: 1.能结合小熊请客的情境图,借助已有的知识和经验编出4的乘法口诀,理解相邻几句口诀之间的关系。 2.掌握4的乘法口诀,会用口诀进行乘法口算。能解决一些简单的实际问题。 3、培养学生的探索精神和创新意识。教学重点: 编制4的乘法口诀。 教学难点: 能较熟练地背诵4的乘法口诀,运用口诀解决问题。 教具准备: 课件,卡片。 教学过程: 一、定向导课 1、复习引入新课。 2、出示“学习目标”。 二、导学导问 1、出示课本38页的主题图。 2、出示“学问提示” (1)、数一数,1串、2串、3串、 、9串各有几个红果。 (2)、借助前面编口诀的方法,编出4的乘法口诀。
14、(3)、抓住特点,记住4的乘法口诀 。 学生根据“学问提示”,通过数一数,编一编,进行自学、互学、小组讨论,教师导学导问导答。 三、主题强化 1、学生根据“学问提示”进行提问指答,教师相机板书。 2、引导学生记住口诀。 四、操作应用 完成课后练一练第 1、 2、3题。 五、总结梳理 同学们,这节课我们学习了什么?(4的乘法口诀) 板书设计: 板书设计: 小熊请客4的乘法口诀 14=4 一四得四 41=4 24=8 34=12 44=16 45=20 46=24 47=28 48=32 49=36 二四得八 4三四十二 4四四十六 四五二十 5 6四七二十八 7四八三十二四九三十六 92=8 3
15、=12 4=20 4=24 4=28 4=32 4=36 四六二十四 8 推荐第4篇:图案设计教学设计 图案设计教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第36页“图案设计”。 【教学目标】 1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程,能运用图形的变换在方格纸上设计图案。 2、结合图案设计的过程,进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用,体验图形的变换过程,发展空间观念。 3、结合欣赏和设计美丽的图案,感受图形世界的神奇。 【教学重、难点】 1、 1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。 2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格
16、纸上设计图案。【教具、学具准备】 1、三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。 【教学设计】 一、创设情境 1、欣赏生活中美丽的图案: 2、你看到的这些生活中的美丽图案,你有何感想? 3、揭示课题:今天,我们来制作美丽的图案。 二、观察、分析图案: 1、课件展示教材中的花瓣图案。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的,是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的? 2、小组内进行交流. 3、小组代表汇报研究结果。(汇报花瓣图案分别是由哪个基本图形变换过来的?通过怎样的操作得来的?) 4、你还有其他方法吗? 5、学生交流 6、教师小结: 其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的,
17、只要我们细心观察,就可以找到其规律。 三、设计图案。 1、独立完成书37页练一练1题、2题。 2、小组合作设计图案。(组长汇报交流的结果。) (1)作品展示:把学生画的图案全部张贴在教室的四周,全体学生下座位参观作品。 (2)学生评价:选对你印象最深的作品进行评价,比一比看谁评价得好。 五、课堂小结: 1、同学们,这节课你们互相学习、互相合作,又学到了不少的知识,给大家说一说这节课你又学到了哪些知识?有什么感想? 2、教师激励学生,提出希望。通过欣赏生活中美丽图案,激起学生对美丽图案的探究欲望,唤起学生制作图案的兴趣。 通过再次欣赏花瓣图案,观察分析图案的构成,使学生进一步了解一个简单图形经过
18、平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程,体会图案设计的基本过程。 通过小组合作探究、自由讨论,鼓励学生采用不同方法交流。注重培养学生想象和操作相结合,分析图形之间的关系。培养学生研究空间图形的能力、初步的空间观念,体验活动成功的喜悦。 通过学生的作品展示,使每个学生都能够体验到成功的快乐;同时,让学生对别人作品多种形式的进行评价,在交流和教师的总结中,提高了自己的审美能力, 通过课堂小结,让学生感受到学习数学知识的愉悦,知道自己本节课学习了那些知识,还有什么不足,今后应该注意的问题。 六、板书设计: 推荐第5篇:头饰设计教学设计 头饰设计教学设计 田晓艳 一、教材分析: 头饰设计是一节具有美化功
19、能、实用性强并充满生活情趣的课。用彩色纸经过设计、加工制作头饰十分适宜低年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中,在节日的联欢会上,孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增添光彩。本课教学正是以此为出发点,既提高了学生的动手创造能力,又丰富了他们的校园生活。 二、教学目标: 1、了解生活中有些什么头饰,知道头饰要按戴头饰的人的头部来确定大小。 2、培养学生结合对生活的观察和想象,结合对教材的分析研究和学习,按预定的设计用各种材料加工制作成各种头饰作品. 3、认识美术与生活的密切关系,学会用简单的材料制作,培养学生创新意识、动手和创造能力。 三、教学重点与难点: 重点:运用概括、夸张的手法,选择
20、合适的色彩,设计制作新颖、美观、实用的头饰。 难点:作品新颖、美观、实用。 四、学习材料: 各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。 教学过程 一、组织教学: 检查学生用具准备情况。 二、激趣导入: 1、师:同学们,今天的美术课我们班来了一群可爱的小动物,让我们用热烈的掌声欢迎他们到来。(四名学生头戴头饰从外面进入,跟大家打招呼) 你们知道他们是什么小动物了吗?那你是通过什么猜出来的?大家喜欢他们的头饰吗?好,请小动物们把头饰送给各小组,这节课就让我们来学习做一个漂亮的头饰。 板书课题:头饰设计 三、讲授新课: 1、展示各种头饰,教师讲解。(出示课件) 师:头饰是用来美化装饰头部的一种器物。大家
21、看,早在2000多年前的敦煌壁画中,人物的头上就有了头饰。 课件出示(1)民族头饰 师:下面我们就来欣赏一组民族头饰,请大家仔细观察,找出你最喜欢的头饰。 依次出示:傣族、满族、蒙古族、苗族、维吾尔族、彝族 师:这些头饰可真漂亮,现在哪位同学愿意和大家分享一下,你最喜欢哪个民族的头饰?并说说你的理由? 生:自由回答自己的看法 课件出示(2)京剧头饰 师:其实在民族头饰中,还有一种头饰也深受人们喜爱。你知道这是什么头饰吗? 生:京剧头饰 师:京剧是我们的国粹,他们的头饰不仅我们喜欢,看,就连外国朋友也特别喜欢呢。 课件出示(3)外国头饰 师:说到外国朋友,那么接下来就让我们来欣赏一组外国头饰,请
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