三年级科学《磁铁的两极》教学设计.docx
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1、磁铁的两极教学设计【教学目标】科学概念1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。2、两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。磁 极间的作用是相互的。过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性 解释。2、通过实验获取证据,用证据来检验推测。情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。2、体验重复实验的必要性和重要性。【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性 强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价, 体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动 中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最 强。【教学难点】通过活动,认识到磁极间有吸引
2、和排斥两 种不同的作用:这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两 个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同。【教学准备】为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针,没有标识的磁铁。教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁,若干纸条(在 黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。【教学过程】一、情景导入:1、(实物出示)看,这是什么?(小钢珠和条形磁铁) 如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现 象?学生猜测。2、我们来试试吧!教师演示(多做几次)看到了什么? (小钢珠在磁铁上总向两边滚)3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想,做出假定 性解释。二、磁铁什么地方的磁力大:1、是不是真的像大
3、家说的那样,同一块磁铁各部分的 磁性不一样强呢?那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或 现象来证明我们的观点呢?要比较磁铁的各部分磁性谁更 强,可以怎么比?3、学生讨论并设计实验方案。4、交流汇报实验方案。(1)、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么 做?磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?可以在条形磁铁的 哪些部位放回形针?为节约时间我们可以选择几个有代表 性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?我 们可以一个接一个放(演示)现在放了几个?如果再放上去 要掉下来了,算吸起几个?注意一定要轻轻的放上去,细心 一些。要不要记下各部位吸起的回形针
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