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1、碧碧玉玉妆妆成成一一树树高高,万万条条垂垂下下绿绿丝丝绦绦。贺贺知知章章春春风风又又绿绿江江南南岸岸,明明月月何何时时照照我我还还。王王安安石石陆蠡陆蠡石寨铺二中石寨铺二中张军艳张军艳散散文文家家陆陆蠡蠡作者简介作者简介 (1908(19081942)1942),字圣泉,散文,字圣泉,散文家和翻译家。家和翻译家。19421942年,日军查年,日军查抄他所在的文化出版社,当时他抄他所在的文化出版社,当时他未在场,但得到消息后,前去交未在场,但得到消息后,前去交涉,被日本兵扣留,在敌人是逼涉,被日本兵扣留,在敌人是逼问下宁死不屈。最终受尽酷刑,问下宁死不屈。最终受尽酷刑,惨遭杀害,年仅惨遭杀害,年
2、仅3434岁。岁。主要散文主要散文集:海星囚绿记等,译集:海星囚绿记等,译著著鲁宾逊漂流记鲁宾逊漂流记等。等。值得骄傲的朋友值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触和一个崇高的灵魂接触 巴金巴金日本人曾提审陆蠡,问:日本人曾提审陆蠡,问:“你爱国吗?你爱国吗?”“爱国。爱国。”“赞成南京政府(按:指汪伪政权)赞成南京政府(按:指汪伪政权)么?么?”“不赞成?不赞成?”“依你看,日本人能不能征服中国?依你看,日本人能不能征服中国?”“绝对不能征服!绝对不能征服!”日本人勃然大怒,给他上了酷刑。日本人勃然大怒,给他上了酷刑。一、课前预习一、课前预习明确目标明确目
3、标教学目标:教学目标:(1)知识与能力目标:)知识与能力目标:(2)过程与方法目标:)过程与方法目标:(3)情感态度与价值观目标:)情感态度与价值观目标:感知全文,把握托物言志的写作手法感知全文,把握托物言志的写作手法通过通过“自主自主合作合作探究探究”的学习方式,深入分析,的学习方式,深入分析,提高学生的阅读能力提高学生的阅读能力引导学生在获得审美情感体验的同时,引导学生在获得审美情感体验的同时,领会领会“绿绿”的深层象征义的深层象征义急不急不暇暇()择)择移移徙徙()揠揠()苗助长)苗助长淅沥淅沥()涸辙涸辙()猗猗()郁)郁陆陆蠡蠡()xixyxlhzhyl1、文章哪几段写囚绿?请你用与
4、、文章哪几段写囚绿?请你用与“囚绿囚绿”相同结构的动宾短词相同结构的动宾短词来概括本来概括本文的写作思路。文的写作思路。2、作者对绿的称呼有变化吗?、作者对绿的称呼有变化吗?3、作者对绿的情感又有哪些改变?、作者对绿的情感又有哪些改变?二、生成问题二、生成问题自主探究自主探究写作思路赏绿(17)囚绿(811)释绿(1213)怀绿(14)情感变化欢喜欢喜 喜悦喜悦 快活快活 爱怜爱怜 喜爱喜爱 依恋依恋 珍重珍重 怀念怀念抒情线索绿绿影影绿绿色色绿绿友友绿绿囚囚称呼变化称呼变化 为了让绿色与为了让绿色与“我我”更接近、更亲更接近、更亲密,以装饰简陋的房间,抚平密,以装饰简陋的房间,抚平“我我”抑
5、抑郁之心,燃起郁之心,燃起“我我”对生活的希望,对生活的希望,“我我”把绿色囚住。但是,把绿色囚住。但是,“我我”被青藤被青藤那那顽强的抗争性格,永向光明的执著精顽强的抗争性格,永向光明的执著精神神所感染,故珍重开释了这个永不屈服所感染,故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的于黑暗的“绿囚绿囚”。作者为什么要囚绿作者为什么要囚绿?后来为什么又放绿后来为什么又放绿?四、质疑再探四、质疑再探 总结点评总结点评1、作者笔下的绿有怎样的特点呢?、作者笔下的绿有怎样的特点呢?2 2、面对挚爱的绿,作者有怎样的体验与理性、面对挚爱的绿,作者有怎样的体验与理性思考呢?思考呢?写作背景写作背景1937年年7月月7日
6、,日本日,日本帝国主义在卢沟桥镇发动帝国主义在卢沟桥镇发动全面侵华战争,卢沟桥事全面侵华战争,卢沟桥事件发生了。中国抗日军队件发生了。中国抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。抗日战争爆发的第一枪。抗日战争爆发一年后,作者写下了本文。一年后,作者写下了本文。希望、生命希望、生命自由、光明自由、光明坚贞不屈的抗敌精神坚贞不屈的抗敌精神象征象征蓬勃蓬勃向阳向阳固执固执托托物物言言志志蓬勃、蓬勃、向阳、向阳、固执固执生命、希望,追求光明、生命、希望,追求光明、自由,坚贞不屈的抗战精自由,坚贞不屈的抗战精神神象象征征绿绿 归归 纳纳 主主 旨旨 囚绿记囚绿记作者通过对窗前的一株
7、不作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写,颂屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写,颂扬了忠贞不屈的民族气节,抒发了作者对扬了忠贞不屈的民族气节,抒发了作者对光明与自由的向往之情。光明与自由的向往之情。爱爱国国救救国国又又报报国国皆皆由由于于情情寻寻绿绿囚囚绿绿再再释释绿绿都都因因为为爱爱情缘爱生情缘爱生 本文给你什么深刻的本文给你什么深刻的人生启示?人生启示?五、拓展延伸五、拓展延伸达标测评达标测评海伦海伦亚当斯亚当斯凯勒凯勒 (Helen Adams(Helen Adams KellerKeller,18801880年年6 6月月2727日日-1968-1968年年6 6月月1 1日日),是美国一位,是美国一位残障教育家。她在残障教育家。她在1919个月大时因为一个月大时因为一次高烧而引致失明次高烧而引致失明及失聪。后来借着及失聪。后来借着她的导师安她的导师安沙利文沙利文(Anne Sullivan)(Anne Sullivan)的努力,使她学会的努力,使她学会说话,并开始和其说话,并开始和其他人沟通他人沟通,并且毕并且毕业于哈佛大学业于哈佛大学 当我们的生命之绿被囚住当我们的生命之绿被囚住时时,我们不能失去生机我们不能失去生机,更不能更不能枯萎和凋零枯萎和凋零!要永远向着阳光生要永远向着阳光生长长!勇敢地追逐生命的美丽和辉勇敢地追逐生命的美丽和辉煌!煌!
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