汉中职业技术学院.ppt
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1、世界卫生组织的公报表明,自杀每世界卫生组织的公报表明,自杀每年造成约年造成约100万人死亡,全球平均万人死亡,全球平均每每40秒就有秒就有1人死于自杀。在中国人死于自杀。在中国每年约有每年约有200万人自杀未遂,万人自杀未遂,28.7万人死于自杀,每万人死于自杀,每2分钟就有分钟就有1人死人死于自杀,于自杀,8人自杀未遂,其中人自杀未遂,其中15岁岁至至34岁是自杀的高峰年龄段。看到岁是自杀的高峰年龄段。看到这一组数据真是令人沉痛,令人震这一组数据真是令人沉痛,令人震惊。惊。现代社会中,自杀已成为十分现代社会中,自杀已成为十分突出的普遍问题,随着科学技突出的普遍问题,随着科学技术的发展和社会的
2、变化,自杀术的发展和社会的变化,自杀现象在不同的国家和地区都在现象在不同的国家和地区都在增加。在我国青少年自杀也屡增加。在我国青少年自杀也屡屡发生,就在我们身边也有青屡发生,就在我们身边也有青少年自杀现象的发生。我们有少年自杀现象的发生。我们有责任和义务,做好心理健康教责任和义务,做好心理健康教育,做好预防工作,以避免众育,做好预防工作,以避免众多青少年及家庭自杀现象的出多青少年及家庭自杀现象的出现,以挽救更多的家庭,挽救现,以挽救更多的家庭,挽救更多的青少年,为构建和谐社更多的青少年,为构建和谐社会做出一点奉献。会做出一点奉献。1、学生的学业负荷过、学生的学业负荷过重,学生心理压力过大,重,
3、学生心理压力过大,从而产生烦燥、厌学、从而产生烦燥、厌学、甚至叛逆心理,导致自甚至叛逆心理,导致自杀事件的发生。杀事件的发生。众目所睹,现在的学生在众目所睹,现在的学生在“考个重点考个重点”就是就是“才才”的时的时代浪潮下,书包是越来越鼓,代浪潮下,书包是越来越鼓,睡眠是越来越少,拥有一点睡眠是越来越少,拥有一点属于自己的空闲、娱乐时间属于自己的空闲、娱乐时间几乎已变成一种奢望。为了几乎已变成一种奢望。为了在高压下出在高压下出“才子才子”,学校,学校和家长已是绞尽脑汁。除了和家长已是绞尽脑汁。除了正常的八节课之外,还附加正常的八节课之外,还附加了早课、晚课,双休日了早课、晚课,双休日.寒暑假也
4、要补课。高中为寒暑假也要补课。高中为了确保学生了确保学生“金榜题名金榜题名”,晚课竟上至晚课竟上至22点。有的学生点。有的学生回家后还继续学习到深夜一、回家后还继续学习到深夜一、二点钟。学生学习压力增大,二点钟。学生学习压力增大,而导致的后果是学生普遍产而导致的后果是学生普遍产生厌学心理,他们认为学习生厌学心理,他们认为学习是一个苦差事,太单调,太是一个苦差事,太单调,太乏味,活着已没有什么乐趣乏味,活着已没有什么乐趣而言。来自学习和考试的压而言。来自学习和考试的压力已成为青少年学生精神上力已成为青少年学生精神上的压力和罪魁祸首。的压力和罪魁祸首。即使富有拳拳之心的家长们也即使富有拳拳之心的家
5、长们也不惜代价不惜代价“一切从娃娃抓起一切从娃娃抓起”,导,导致许多不堪重负的学生走上了厌学、致许多不堪重负的学生走上了厌学、逃学、出走、痴呆,甚至自杀的道逃学、出走、痴呆,甚至自杀的道路,更有甚者还发生了不愿服从父路,更有甚者还发生了不愿服从父母管教而杀死自己亲生父母的惨剧。母管教而杀死自己亲生父母的惨剧。汉中市某县级重点中学一名女生,汉中市某县级重点中学一名女生,家长一直要求她在重点高中重点班家长一直要求她在重点高中重点班学习,尽管该学生感到吃力想到普学习,尽管该学生感到吃力想到普通班学习,但家长违背学生意愿导通班学习,但家长违背学生意愿导致学生自杀。家长的期望值过高,致学生自杀。家长的期
6、望值过高,使学生在学习上遇到挫折后产生很使学生在学习上遇到挫折后产生很大的失落感和心理落差,因而导致大的失落感和心理落差,因而导致自杀。自杀。目前在各个学校已存在一个共性问题,目前在各个学校已存在一个共性问题,就是网络对教育、教学的冲击。很多就是网络对教育、教学的冲击。很多学生自从迷恋上网吧之后,精神始终学生自从迷恋上网吧之后,精神始终处于亢奋状态,在课堂上总是魂不守处于亢奋状态,在课堂上总是魂不守舍,老师讲的问题常常一问三不知,舍,老师讲的问题常常一问三不知,用老师的话来形容,那就是人虽坐在用老师的话来形容,那就是人虽坐在课堂上,魂却课堂上,魂却“出壳出壳”了。教师即使了。教师即使煞费苦心地
7、创设情境、组织合作学习煞费苦心地创设情境、组织合作学习成为徒劳,知识的趣味性和网络游戏成为徒劳,知识的趣味性和网络游戏相比是小巫见大巫。逃学、逃课、逃相比是小巫见大巫。逃学、逃课、逃宿的现象也越来越多,甚至引发犯罪。宿的现象也越来越多,甚至引发犯罪。许多学校老师和班主任不得不深入网许多学校老师和班主任不得不深入网吧像抓吧像抓“贼贼”一样,把学生从网吧押一样,把学生从网吧押解回来。解回来。2 2、痴迷网络游戏的学生越来越多,、痴迷网络游戏的学生越来越多,学生的人生轨迹出现偏颇,学生的人生轨迹出现偏颇,导致学生走向极端。导致学生走向极端。有一名成绩始终名列前茅的有一名成绩始终名列前茅的学生,由于痴
8、迷网吧,结果学生,由于痴迷网吧,结果进入了走火入魔的状态,家进入了走火入魔的状态,家长想尽一切办法,(包括二长想尽一切办法,(包括二十四小时跟班制)想让他戒十四小时跟班制)想让他戒了网瘾,但却毫无效果,现了网瘾,但却毫无效果,现在人已整天处在在人已整天处在“木木”的状的状态,严重时甚至用针在胳膊态,严重时甚至用针在胳膊上乱刺,让老师感到毛骨悚上乱刺,让老师感到毛骨悚然。许多青少年学生经不起然。许多青少年学生经不起网吧的诱惑,无心学习。有网吧的诱惑,无心学习。有些学生学习压力过大,不知些学生学习压力过大,不知如何减压,就通过网络寻求如何减压,就通过网络寻求刺激和发泄,越沉迷网络成刺激和发泄,越沉
9、迷网络成绩就越差,造成恶性循环,绩就越差,造成恶性循环,最终导致扭曲的心理表现。最终导致扭曲的心理表现。3 3、离异、下岗、农村贫困子女受家庭因素及就、离异、下岗、农村贫困子女受家庭因素及就 业困难的影响,情绪低调,心理消极,加之业困难的影响,情绪低调,心理消极,加之 人际关系紧张及情感导致自杀。人际关系紧张及情感导致自杀。幸福和睦的家庭是学生温暖的幸福和睦的家庭是学生温暖的港湾,而家庭的不团结、经济港湾,而家庭的不团结、经济来源的不稳定、以及就业困难来源的不稳定、以及就业困难等因素,使学生的情绪跌入低等因素,使学生的情绪跌入低谷。他们认为学不学习结局都谷。他们认为学不学习结局都是悲惨的。从而
10、多舛的生活使是悲惨的。从而多舛的生活使他们过早地打消了学习的热情,他们过早地打消了学习的热情,心中有被抛弃感和愤怒感,并心中有被抛弃感和愤怒感,并有可能变得抑郁,敌对,富于有可能变得抑郁,敌对,富于破坏性。破坏性。他们往往还会把这种情绪发泄在他们往往还会把这种情绪发泄在其他人身上,他们憎恨社会、憎其他人身上,他们憎恨社会、憎恨父母、憎恨学校、憎恨他人,恨父母、憎恨学校、憎恨他人,在他们心灵的田野上都有阴霾,在他们心灵的田野上都有阴霾,一旦有契机,有导火索就可能爆一旦有契机,有导火索就可能爆发,再向前一步就可能变成下一发,再向前一步就可能变成下一个个“马加爵马加爵”。青少年在这一问。青少年在这一
11、问题上选择的是逃避甚至自杀。题上选择的是逃避甚至自杀。2006年春季,汉中市勉县某重点年春季,汉中市勉县某重点中学一高中生因家庭经济困难和中学一高中生因家庭经济困难和学习压力,在校外卧轨自杀。汉学习压力,在校外卧轨自杀。汉中市汉台区某小区一女生母亲因中市汉台区某小区一女生母亲因婚姻破裂,家庭困难导致母女俩婚姻破裂,家庭困难导致母女俩相约跳楼自杀,一人未遂。相约跳楼自杀,一人未遂。1 1、与家长对子女期望值过高和老师对学生的不、与家长对子女期望值过高和老师对学生的不 理解有关理解有关 目前越来越突出的儿童青少年心理目前越来越突出的儿童青少年心理问题不容乐观。一份由上海市卫生问题不容乐观。一份由上
12、海市卫生部门和教育部门联合在部门和教育部门联合在2500名中小名中小学生中进行的中小学生自杀行为及学生中进行的中小学生自杀行为及危险因素的调查研究表明,自杀心危险因素的调查研究表明,自杀心理行为普遍存在于中小学生中,理行为普遍存在于中小学生中,5.85%的孩子有过自杀计划,且发的孩子有过自杀计划,且发生率随年级的上升而增多,高二学生率随年级的上升而增多,高二学生到了生到了37.93%。儿童和青少年心理。儿童和青少年心理问题已经占到心理门诊的问题已经占到心理门诊的1/4,且发,且发病年龄越来越小病年龄越来越小.中小学生存在不同程度的自杀心理中小学生存在不同程度的自杀心理行为问题,并且自杀行为的发
13、生率行为问题,并且自杀行为的发生率随年级的上升而增多。其中被调查随年级的上升而增多。其中被调查的学生中的学生中5.85%的孩子曾有过自杀的孩子曾有过自杀计划,而自杀未遂者则达到了计划,而自杀未遂者则达到了1.71%。但绝大多数的父母却对此。但绝大多数的父母却对此一无所知。在有自杀行为的学生中,一无所知。在有自杀行为的学生中,5年级的学生中有自杀意念的达年级的学生中有自杀意念的达18.16%;初中生接近;初中生接近24%,高二,高二的学生则升高为的学生则升高为37.93%;自杀未;自杀未遂者,遂者,5年级的小学生超过百分之年级的小学生超过百分之一,而高二学生的自杀未遂率高达一,而高二学生的自杀未
14、遂率高达5.88%。研究报告还显示,有研究报告还显示,有24.39%的的孩子曾有一闪而过的孩子曾有一闪而过的“活着不活着不如死了好如死了好”的想法。不同年龄的想法。不同年龄段的孩子自杀原因都不相同,段的孩子自杀原因都不相同,譬如小学生往往是因为家庭经譬如小学生往往是因为家庭经济条件不佳或被老师责骂情绪济条件不佳或被老师责骂情绪压抑而自杀;而中学生学习不压抑而自杀;而中学生学习不好、休闲时间过少,长相不好、休闲时间过少,长相不“帅帅”遭到嘲笑和早恋行为尝到遭到嘲笑和早恋行为尝到苦果等原因而自杀。苦果等原因而自杀。家长对子女期望值过高容易让孩子陷家长对子女期望值过高容易让孩子陷入焦虑状态。而很多老
15、师不能理解学入焦虑状态。而很多老师不能理解学生在学习活动中的行为、情绪障碍,生在学习活动中的行为、情绪障碍,加之教育方法不当,刺激、伤害学生,加之教育方法不当,刺激、伤害学生,最终导致孩子厌学甚至自杀。最终导致孩子厌学甚至自杀。2003年汉中市某初中一男生因课业繁重,年汉中市某初中一男生因课业繁重,没有按时完成作业,怕遭老师批评,没有按时完成作业,怕遭老师批评,在家自缢。在家自缢。2006年年4月汉中市汉台区月汉中市汉台区某小学两名六年级小学生因受老师批某小学两名六年级小学生因受老师批评后服毒自杀,一名经抢救脱险。所评后服毒自杀,一名经抢救脱险。所以家长和老师是青少年心理问题突出以家长和老师是
16、青少年心理问题突出的症结所在。学生在学校和家庭缺乏的症结所在。学生在学校和家庭缺乏必要的挫折教育和心理素质教育,这必要的挫折教育和心理素质教育,这就造成了他们的心理素质不高,面对就造成了他们的心理素质不高,面对压力缺乏相应的应对能力。压力缺乏相应的应对能力。2 2、与青少年自杀行为有关的危险因素、与青少年自杀行为有关的危险因素青少年突出表现在以下方面:一是问题青少年突出表现在以下方面:一是问题解决能力缺乏。当今青少年不同程度存解决能力缺乏。当今青少年不同程度存在着:吃不得苦、受不得罪、耐不得寂在着:吃不得苦、受不得罪、耐不得寂寞、有不得压力、见不得困难、遇不得寞、有不得压力、见不得困难、遇不得
17、挫折、少不得钱财、缺不得享乐、离不挫折、少不得钱财、缺不得享乐、离不得家长。缺乏解决问题的技巧是企图自得家长。缺乏解决问题的技巧是企图自杀的未成年人的心理特点。青少年倾向杀的未成年人的心理特点。青少年倾向于依赖别人,不能解决所遇到的学习工于依赖别人,不能解决所遇到的学习工作困难和家庭的矛盾,他们的自杀行为作困难和家庭的矛盾,他们的自杀行为往往是在情绪激动的情况下偶发的,在往往是在情绪激动的情况下偶发的,在遇到突发困难时毫无应急能力,第一个遇到突发困难时毫无应急能力,第一个念头就是用自杀来逃避现实。念头就是用自杀来逃避现实。2006年春季发生在汉中市某年春季发生在汉中市某中心医院的一名青年医生,
18、因中心医院的一名青年医生,因经不起改革的压力和家庭经济经不起改革的压力和家庭经济暂时的困难,从医院十八层坠暂时的困难,从医院十八层坠落自杀身亡。我曾经在汉江大落自杀身亡。我曾经在汉江大桥下解救一名欲自杀的女青年,桥下解救一名欲自杀的女青年,她就是因工作遇到挫折,环境她就是因工作遇到挫折,环境不理想,感到压抑,觉得活着不理想,感到压抑,觉得活着没意思。经过疏导,缓解了情没意思。经过疏导,缓解了情绪,解决了矛盾,使他对生活绪,解决了矛盾,使他对生活树立起了信心。树立起了信心。二是冲动。冲动是青少年的另一个特二是冲动。冲动是青少年的另一个特点。调查点。调查50名服毒自杀者中有名服毒自杀者中有25名自
19、名自述他们在服毒前考虑不到述他们在服毒前考虑不到15分钟。分钟。8名名1560分钟。青少年学生非常脆弱,分钟。青少年学生非常脆弱,根本不考虑后果。遇到老师的批评和根本不考虑后果。遇到老师的批评和家长的指责,考试成绩不理想,说自家长的指责,考试成绩不理想,说自杀就自杀,家长和老师毫无警惕,防杀就自杀,家长和老师毫无警惕,防不胜防。不胜防。2003年夏季,汉中市一小学年夏季,汉中市一小学生期终考试成绩公布后,因父母对他生期终考试成绩公布后,因父母对他的成绩不满意,服老鼠药身亡。的成绩不满意,服老鼠药身亡。三是绝望感。青少年儿童的自杀行为一直都和三是绝望感。青少年儿童的自杀行为一直都和抑郁症状及障碍
20、有关。绝望、自尊很低。抑郁抑郁症状及障碍有关。绝望、自尊很低。抑郁症是蓄意自我伤害青少年中最常见的精神障碍。症是蓄意自我伤害青少年中最常见的精神障碍。2/3患者有自杀的意念,大约患者有自杀的意念,大约10%病患者会自杀。病患者会自杀。蓄意自我伤害可简单地概括为重度抑郁的一种蓄意自我伤害可简单地概括为重度抑郁的一种表现,研究发现表现,研究发现31%死亡前三个月开始出现重死亡前三个月开始出现重度抑郁症,度抑郁症,41%在死亡前在死亡前6个月开始出现症状。个月开始出现症状。48%在死亡前在死亡前12个月开始出现症状。个月开始出现症状。1、鉴别有自杀倾向的青少年、鉴别有自杀倾向的青少年近年来对如何识别
21、青少年或有自杀倾近年来对如何识别青少年或有自杀倾向青少年的关注正日益提高。目前,向青少年的关注正日益提高。目前,已经有专家编制了大量鉴别工具来检已经有专家编制了大量鉴别工具来检测处在自杀危险中的青少年。作为一测处在自杀危险中的青少年。作为一名教育工作者,我们可以从青少年表名教育工作者,我们可以从青少年表现出一些迹象做以甄别判断,这样可现出一些迹象做以甄别判断,这样可以有的放矢地去做好干预工作。以有的放矢地去做好干预工作。对于绝大多数想自杀的青少年学对于绝大多数想自杀的青少年学生来说,不是不可以预防,工作生来说,不是不可以预防,工作中由于我们疏忽大意,缺乏耐心,中由于我们疏忽大意,缺乏耐心,没有
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