课程与教学改革研讨班 - 现代教育实验室.ppt
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1、上海市教科院现代教育实验室上海市教科院现代教育实验室联系地址联系地址上海市沪太路上海市沪太路520520号号邮政编码邮政编码-200065-200065电话电话021-56535192021-56535192 021-56535193 021-56535193电传电传021-56535194021-56535194e-mail:e-mail:蒋鸣和蒋鸣和e-mail:e-mail:中小学信息技术教育发展比较研究中小学信息技术教育发展比较研究学校研究部分实施方案学校研究部分实施方案课题指导思想和目标课题指导思想和目标课题研究模式课题研究模式课题的实施课题的实施学校研究的步骤学校研究的步骤学校怎么
2、做计划学校怎么做计划近期的工作近期的工作课题指导思想和目标课题指导思想和目标以国家基础教育课程改革纲要为准绳,应用信息以国家基础教育课程改革纲要为准绳,应用信息技术促进教师教学方式与学生学习方式的改革,技术促进教师教学方式与学生学习方式的改革,构建网络环境下的新的学习方式。构建网络环境下的新的学习方式。引进国际技术与课程整合的成功经验,通过研究引进国际技术与课程整合的成功经验,通过研究对国外的成功经验进行借鉴、筛选、改造和本土对国外的成功经验进行借鉴、筛选、改造和本土化,使学校在信息技术应用上有一个能跟踪国际化,使学校在信息技术应用上有一个能跟踪国际最新进展的高起点。最新进展的高起点。以学校为
3、本,通过行动研究解决学校信息技术应以学校为本,通过行动研究解决学校信息技术应用中迫切需要解决的问题,最终形成一批具有中用中迫切需要解决的问题,最终形成一批具有中国特点的技术与课程整合的学校研究案例。国特点的技术与课程整合的学校研究案例。课题研究模式课题研究模式 本课题研究的三个要素是实验研究、本课题研究的三个要素是实验研究、教师培训和信息资源建设。为此,教师培训和信息资源建设。为此,课题研究选择基于学校的实验研究、课题研究选择基于学校的实验研究、教师培训、信息资源建设三位一体教师培训、信息资源建设三位一体的的行动研究行动研究新模式新模式什么是教师行动研究?什么是教师行动研究?教师行动研究是对教
4、学实践问题的、以问题为教师行动研究是对教学实践问题的、以问题为导向的探究,把行动和研究连系起来,是行动导向的探究,把行动和研究连系起来,是行动研究的基本特征。研究的基本特征。在行动研究中,行动策略并非简单地是把研究在行动研究中,行动策略并非简单地是把研究结果用于教学实践中,更重要的是把行动策略结果用于教学实践中,更重要的是把行动策略本身作为行动研究过程的一部分,是在实践中本身作为行动研究过程的一部分,是在实践中逐步发展的。行动策略来自于逐步发展的。行动策略来自于教师实践中对教和学的新的理解教师实践中对教和学的新的理解收集资料和分析资料的过程收集资料和分析资料的过程来自于教学目标和课程标准来自于
5、教学目标和课程标准来自于外部的指导和建议来自于外部的指导和建议课题研究模式(续一)课题研究模式(续一)实验研究指的是针对学校要解决的信息实验研究指的是针对学校要解决的信息技术应用中的问题,有选择地引进、吸技术应用中的问题,有选择地引进、吸收国外课程整合成功的方法和经验,开收国外课程整合成功的方法和经验,开展本土化的实验,走进课堂、走进学科,展本土化的实验,走进课堂、走进学科,形成具有学校特色的课程整合模式。形成具有学校特色的课程整合模式。课题研究模式(续二)课题研究模式(续二)教师培训是在研究过程中,通过理解基教师培训是在研究过程中,通过理解基础上的础上的“做中学做中学”来提高来提高教师在网上
6、搜索、筛选和应用研究信息的能教师在网上搜索、筛选和应用研究信息的能力力教师教育科学研究的实验设计、实施和评价教师教育科学研究的实验设计、实施和评价的能力的能力教师技术与课程整合的教学设计、实施和评教师技术与课程整合的教学设计、实施和评价的能力价的能力课题研究模式(续三)课题研究模式(续三)围绕改变教师教学方式和学生学习方围绕改变教师教学方式和学生学习方式这一重点,充分借鉴国内外已有的研式这一重点,充分借鉴国内外已有的研究成果,进行综合、分类和筛选,开发究成果,进行综合、分类和筛选,开发基于网络的、集理论方法、案例、课程基于网络的、集理论方法、案例、课程资源为一体的学习包,这一学习包随着资源为一
7、体的学习包,这一学习包随着研究的进展不断更新、充实和完善,同研究的进展不断更新、充实和完善,同时充分利用网络的交互功能,扩大学校时充分利用网络的交互功能,扩大学校内部及内部与外部的交流,从而构筑研内部及内部与外部的交流,从而构筑研究的信息支持平台究的信息支持平台 课题的实施课题的实施 课题实施周期为二年半课题实施周期为二年半2002年年7月月-2003年年2月月 研究准备阶段,包括项目学研究准备阶段,包括项目学校申报认定、学校研究计划制定以及第一轮的开题校申报认定、学校研究计划制定以及第一轮的开题培训(全国和以省为单位的学校教师培训)培训(全国和以省为单位的学校教师培训)2003年年2月月-2
8、004年年2月月 学校开展实验研究学校开展实验研究2004年年2月月-2004年年6月月 学校总结,形成案例报告学校总结,形成案例报告2004年年6月月-2004年年12月月 课题交流与总结,形成课题课题交流与总结,形成课题报告,出版案例报告报告,出版案例报告课题的实施(续一)课题的实施(续一)课题的实施采取在中央电教馆和地方电教课题的实施采取在中央电教馆和地方电教馆统筹组织下参与课题的研究机构与学校馆统筹组织下参与课题的研究机构与学校基于网络的、互动的运作方式基于网络的、互动的运作方式上海市教科院现代教育实验室和其它参与上海市教科院现代教育实验室和其它参与项目的研究机构承担国外经验的第一次筛
9、项目的研究机构承担国外经验的第一次筛选任务,提供可供选择的研究选题,推荐选任务,提供可供选择的研究选题,推荐学校研究的工具平台和资源,并在学校研学校研究的工具平台和资源,并在学校研究过程中给予方法、技术、培训和信息资究过程中给予方法、技术、培训和信息资源的支持源的支持课题的实施(续二)课题的实施(续二)学校研究针对问题对国外经验进行第二学校研究针对问题对国外经验进行第二次筛选,通过实验完成本土化的任务,次筛选,通过实验完成本土化的任务,形成具有学校特色的课程整合案例。形成具有学校特色的课程整合案例。研究机构与学校互动除必要的集中交流研究机构与学校互动除必要的集中交流和培训外,大量的交流在网上进
10、行,课和培训外,大量的交流在网上进行,课题组将筹建课题网站,有条件的学校在题组将筹建课题网站,有条件的学校在学校网站上开设专门频道,日常交流也学校网站上开设专门频道,日常交流也可通过可通过e-mail进行。进行。学校研究的步骤学校研究的步骤 学校研究建议可参考下列的研究程序学校研究建议可参考下列的研究程序1.学校信息技术应用现状诊断学校信息技术应用现状诊断2.提炼问题(课题选择)提炼问题(课题选择)3.选择国际课程整合成功经验选择国际课程整合成功经验4.构建解决方案构建解决方案5.开展行动研究开展行动研究6.总结研究发现总结研究发现7.形成具有示范意义的案例。形成具有示范意义的案例。学校怎么做
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