教育史中国部分.ppt
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1、第一部分第一部分 中国古代教育史中国古代教育史中外教育史中外教育史中外教育史中外教育史第一节第一节 中国古代的文教政策中国古代的文教政策第二节第二节 中国古代教育体系中国古代教育体系第三节第三节 中国古代的书院中国古代的书院第四节第四节 中国古代的选士制度中国古代的选士制度第五节第五节 孔子孔子“自有人生,便有教育”杨贤江第一节第一节 中国古代的文教政策中国古代的文教政策一、秦代巩固统一的文教政策一、秦代巩固统一的文教政策l书同文书同文l行同伦行同伦l设三老以掌教化设三老以掌教化l禁止私学,焚书坑儒禁止私学,焚书坑儒l以法为教,以吏为师以法为教,以吏为师二、汉代二、汉代“独尊儒术独尊儒术”的文
2、教政策的文教政策l(一)汉初的(一)汉初的“无为而治无为而治”重视知识分子的作用重视知识分子的作用允许开办私学允许开办私学废除废除“挟书律挟书律”l(二)、汉武帝的(二)、汉武帝的“有为而治有为而治”董仲舒董仲舒汉代最负盛名的儒学家,有汉代最负盛名的儒学家,有“汉代孔子汉代孔子”之称之称封建时代文教政策的总设计师封建时代文教政策的总设计师二、汉代二、汉代“独尊儒术独尊儒术”的文教政策的文教政策l(二)、汉武帝的(二)、汉武帝的“有为而治有为而治”董仲舒提出的三大文教政策董仲舒提出的三大文教政策推明孔氏,抑黜百家推明孔氏,抑黜百家兴太学以养士兴太学以养士重视选举,任贤使能重视选举,任贤使能二、汉
3、代二、汉代“独尊儒术独尊儒术”的文教政策的文教政策l(二)、汉武帝的(二)、汉武帝的“有为而治有为而治”汉武帝采取的措施汉武帝采取的措施立五经博士立五经博士开设太学开设太学察举制的完全确立察举制的完全确立二、汉代二、汉代“独尊儒术独尊儒术”的文教政策的文教政策统一思想统一思想统一思想统一思想巩固专制巩固专制巩固专制巩固专制以暴力为保障的以暴力为保障的以暴力为保障的以暴力为保障的“禁禁禁禁”以功名利禄为诱饵的以功名利禄为诱饵的以功名利禄为诱饵的以功名利禄为诱饵的“尊尊尊尊”秦汉文教政策的比较秦汉文教政策的比较独尊儒术对教育的影响独尊儒术对教育的影响l确立了教育为治国之本的地位确立了教育为治国之本
4、的地位l儒家经学成为教育的主体内容儒家经学成为教育的主体内容三、魏晋南北朝动荡的文教政策三、魏晋南北朝动荡的文教政策l儒学受各种思潮的冲击日渐衰微儒学受各种思潮的冲击日渐衰微四、隋唐重振儒术、兼崇佛道的文教政四、隋唐重振儒术、兼崇佛道的文教政策策 l重振儒术重振儒术l兼崇佛道兼崇佛道l儒、佛、道融合的趋势儒、佛、道融合的趋势儒家:要求人们安于现状,遵守既定的三纲五常,儒家:要求人们安于现状,遵守既定的三纲五常,成为统治阶级需要的良臣顺民成为统治阶级需要的良臣顺民佛教:以因果报应,转世轮回为依据,以升西天佛教:以因果报应,转世轮回为依据,以升西天为诱饵,要求人们行善弃恶,忍受现世的苦难,为诱饵,
5、要求人们行善弃恶,忍受现世的苦难,追求来世的幸福追求来世的幸福道教:以长生不老,羽化成仙为目的,要求人们道教:以长生不老,羽化成仙为目的,要求人们学道修炼学道修炼五、宋代的崇文重儒的文教政策五、宋代的崇文重儒的文教政策 l重视科举,重用士人重视科举,重用士人l三次兴学,广设学校三次兴学,广设学校庆历兴学(范仲淹)庆历兴学(范仲淹)熙宁兴学(王安石)熙宁兴学(王安石)崇宁兴学(蔡京)崇宁兴学(蔡京)l尊孔崇儒,提倡佛道尊孔崇儒,提倡佛道 理学思想的产生理学思想的产生六、元代尊崇理学的文教政策六、元代尊崇理学的文教政策 l尊孔崇儒尊孔崇儒l推崇理学推崇理学七、明朝七、明朝“治国以教化为先,教化以学
6、校为治国以教化为先,教化以学校为本本”的文教政策的文教政策 l广设学校,培育人才广设学校,培育人才l重视科举,选拔人才重视科举,选拔人才l加强思想控制,实行文化专制加强思想控制,实行文化专制推崇程朱、删减推崇程朱、删减孟子孟子严格管理学校,禁止学生议政严格管理学校,禁止学生议政屡兴文字狱屡兴文字狱八、清朝八、清朝“兴文教,崇经术,以开太平兴文教,崇经术,以开太平”的的文教政策文教政策l崇尚儒家经术,提倡程朱理学崇尚儒家经术,提倡程朱理学l广兴学校,严订学规广兴学校,严订学规l软硬兼施,加强控制软硬兼施,加强控制第一部分第一部分 中国古代教育史中国古代教育史中外教育史中外教育史中外教育史中外教育
7、史第一节第一节 中国古代的文教政策中国古代的文教政策第二节第二节 中国古代教育体系中国古代教育体系第三节第三节 中国古代的书院中国古代的书院第四节第四节 中国古代的选士制度中国古代的选士制度第五节第五节 孔子孔子 复习回顾复习回顾l中外教育史的分期中外教育史的分期l名词解释名词解释挟书令挟书令五经五经理学理学l秦始皇禁止私学、焚书坑儒的历史影响秦始皇禁止私学、焚书坑儒的历史影响l汉武帝汉武帝“罢黜百家,独尊儒术罢黜百家,独尊儒术”的历史的历史影响影响第二节第二节 中国古代的教育体系中国古代的教育体系内容提要内容提要 古代学校的产生古代学校的产生l中国古代的官学中国古代的官学l中国古代的私学中国
8、古代的私学古代学校的产生古代学校的产生l(一)学校产生的历史条件(一)学校产生的历史条件有人来学、有人来教有人来学、有人来教有的可学、有的可教有的可学、有的可教l(二)最早的学校类型(二)最早的学校类型成均之学成均之学虞痒之学虞痒之学古代学校的产生古代学校的产生一、中国古代的官学一、中国古代的官学l奴隶社会官学制度的建立奴隶社会官学制度的建立l封建社会中央官学的最高学府封建社会中央官学的最高学府太学太学l地方官学地方官学l专业学校专业学校(一)奴隶社会官学制度的建立(一)奴隶社会官学制度的建立l夏、商的官学夏、商的官学痒、序、瞽宗痒、序、瞽宗l西周奴隶制极盛时期的官学西周奴隶制极盛时期的官学完
9、备的学校制度完备的学校制度以以“六艺六艺”为基本教学内容为基本教学内容礼、乐、射、御、书、数礼、乐、射、御、书、数学在官府学在官府(二)封建社会中央官学的最高学府(二)封建社会中央官学的最高学府太学太学l太学的设立太学的设立l太学的教师和学生太学的教师和学生l太学的教学与考试太学的教学与考试l太学生的干预政治太学生的干预政治(三)地方官学(三)地方官学l地方学校地方学校中国古代按照地方行政区划所办的学校中国古代按照地方行政区划所办的学校(四)古代的专业学校(四)古代的专业学校l教育、研究、行政三为一体教育、研究、行政三为一体l课程设置宽广课程设置宽广l兴衰无常兴衰无常二、中国古代的私学二、中国
10、古代的私学l私学产生的历史背景私学产生的历史背景l私学的办学和教学方式私学的办学和教学方式l私学的特点(与官学比较)私学的特点(与官学比较)l私学的历史意义私学的历史意义(一)私学产生的历史背景(一)私学产生的历史背景l政治上的变化政治上的变化l生产工具的改进生产工具的改进l文化下移文化下移(二)私学的办学和教学方式(二)私学的办学和教学方式l个人的私家传授个人的私家传授l学生自由求学,大师学生自由求学,大师“有教无类有教无类”(三)私学的特点(三)私学的特点官官官官 学学学学私私私私 学学学学经济基础经济基础土地国有土地私有社会阶级基础社会阶级基础奴隶主贵族新兴地主阶级学术特点学术特点学在官
11、府学在四方机构特点机构特点政教合一政教分设入学限制入学限制有身份限制自由受教教师教师官师合一官师分离思想自由思想自由无思想自由百家争鸣教学内容教学内容六艺与现实生活密切联系施教场所施教场所固定不固定培养人才的目标培养人才的目标统一规格多种特色自由办学、自由就学自由办学、自由就学自由办学、自由就学自由办学、自由就学自由讲学、自由竞争自由讲学、自由竞争自由讲学、自由竞争自由讲学、自由竞争(四)私学的历史意义及贡献(四)私学的历史意义及贡献l意义意义打破学术官守,使学术下移到民间打破学术官守,使学术下移到民间私学产生后才有了独立的教育机构私学产生后才有了独立的教育机构出现了取士和养士并行的双轨制出现
12、了取士和养士并行的双轨制l贡献贡献教育过程与政治有所分离,教育内容与生教育过程与政治有所分离,教育内容与生活有所联系活有所联系扩大了教育的对象扩大了教育的对象有利于教育经验和理论的总结有利于教育经验和理论的总结第三节第三节 中国古代的书院中国古代的书院书院书院是集藏书、教育、学术研究为一体的机构,与官学、私学共同支撑起我国古代的传统学校教育体系内容提要内容提要l书院的渊源书院的渊源l书院的产生书院的产生l封建社会各朝代的书院发展状况封建社会各朝代的书院发展状况l书院的管理特点书院的管理特点l书院的教学特点书院的教学特点一、书院的渊源一、书院的渊源l两汉时期的两汉时期的“精舍精舍”l佛教禅林的影
13、响佛教禅林的影响l藏书之风藏书之风二、书院的产生二、书院的产生l萌芽于唐,正式出现于五代萌芽于唐,正式出现于五代丽正书院、集贤殿书院丽正书院、集贤殿书院l印刷术的发明促成了书院由私人藏书之印刷术的发明促成了书院由私人藏书之地向开放式的教学研究机构转型地向开放式的教学研究机构转型三、宋代的书院三、宋代的书院l(一)北宋书院的兴起(一)北宋书院的兴起宋初重取士轻养士,书院得以发展宋初重取士轻养士,书院得以发展白鹿洞书院白鹿洞书院岳麓书院岳麓书院应天府书院应天府书院嵩阳书院嵩阳书院石鼓书院石鼓书院茅山书院茅山书院l(二)南宋书院传统的开创(二)南宋书院传统的开创书院的大发展时期书院的大发展时期朱熹修
14、复白鹿洞书院朱熹修复白鹿洞书院白鹿洞书院揭示白鹿洞书院揭示中国书院发展史中国书院发展史上的纲领性学规上的纲领性学规三、宋代的书院三、宋代的书院l宋朝书院的特点宋朝书院的特点书院作为一种教育制度已经确立书院作为一种教育制度已经确立书院促进了南宋理学的发展和学术文化的书院促进了南宋理学的发展和学术文化的繁荣繁荣书院官学化倾向已经出现书院官学化倾向已经出现三、宋代的书院三、宋代的书院四、元代书院的官学化四、元代书院的官学化l政策:保护、提倡、加强控制政策:保护、提倡、加强控制政府任命书院的教师政府任命书院的教师控制书院的招生、考试及生徒的去向控制书院的招生、考试及生徒的去向设置书院学田设置书院学田l
15、特点特点数量上大发展数量上大发展丧失了书院丧失了书院“淡薄名利、志在修身问学淡薄名利、志在修身问学”的初衷的初衷五、明代书院的起落五、明代书院的起落l发展状况:沉寂发展状况:沉寂勃兴勃兴禁毁禁毁l东林书院东林书院文化学术中心文化学术中心密切关注政治密切关注政治顾宪成:顾宪成:“风声雨声读书声声声入耳,家事国风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心事天下事事事关心”六、清代书院的繁盛六、清代书院的繁盛l发展状况发展状况沉寂沉寂复苏复苏官学化日趋严重官学化日趋严重l诂经精舍和学海堂诂经精舍和学海堂七、书院的管理特点七、书院的管理特点l固定的经费来源和藏书设施固定的经费来源和藏书设施l健全的组
16、织管理系统健全的组织管理系统l学生自治并参与书院的管理工作学生自治并参与书院的管理工作l健全有效的规章制度健全有效的规章制度八、书院的教学特点八、书院的教学特点l在教师引导下的学生自学为主,辅之以在教师引导下的学生自学为主,辅之以同学间的切磋讨论同学间的切磋讨论l实行开放式的教学和研究,兼收各家之实行开放式的教学和研究,兼收各家之长长l重视人格陶冶,讲求重视人格陶冶,讲求“躬行践履躬行践履”l师生之间关系融洽,以道相交师生之间关系融洽,以道相交第一部分第一部分 中国古代教育史中国古代教育史中外教育史中外教育史中外教育史中外教育史第一节第一节 中国古代的文教政策中国古代的文教政策第二节第二节 中
17、国古代教育体系中国古代教育体系第三节第三节 中国古代的书院中国古代的书院第四节第四节 中国古代的选士制度中国古代的选士制度第五节第五节 孔孔 子子 复习回顾复习回顾l中国古代的学校教育中国古代的学校教育体系由哪几部分构成体系由哪几部分构成?l书院与官学、书院与书院与官学、书院与私学有哪些不同?私学有哪些不同?l名词解释名词解释瞽宗瞽宗策试策试丽正书院丽正书院官学官学书院书院教师教师朝廷任命 自发聘请、推荐学生学生官宦子弟等级严格自由入学教育内教育内容容固定、单一自由讲学教学组教学组织形式织形式呆板、单调灵活、多样私学私学书院书院校舍和校舍和教学设教学设施施无固定有固定校舍;有专门藏书所教育经教
18、育经费费无保障民间捐献、政府拨赐教学管教学管理理无教学计划、规章制度、考核体系等有学规第四节第四节 中国古代的选士制度中国古代的选士制度内容提要内容提要l汉代的察举制度汉代的察举制度l魏晋南北朝的九品中正制魏晋南北朝的九品中正制l隋唐的科举制及其历史演变隋唐的科举制及其历史演变一、汉代的察举制度一、汉代的察举制度l渊源渊源西周时期的西周时期的“乡举里选乡举里选”秀士秀士选士选士造士造士进士进士l发展进程发展进程汉初汉初贤良方正贤良方正汉武帝汉武帝察举制的制度化察举制的制度化一、汉代的察举制度一、汉代的察举制度l类型类型常科常科孝廉科孝廉科特科特科贤良方正贤良方正秀才、明经、明法等秀才、明经、明
19、法等一、汉代的察举制度一、汉代的察举制度l评价评价优点优点任贤使能任贤使能世人讲习儒经世人讲习儒经缺点缺点难以保证客观公正难以保证客观公正用人大权的旁落用人大权的旁落一、汉代的察举制度一、汉代的察举制度二、魏晋南北朝的九品中正制二、魏晋南北朝的九品中正制l主持:中正官主持:中正官l内容:内容:“品品”、“状状”l等级:三等九级等级:三等九级l评价评价优点优点集中精力选拔人才集中精力选拔人才减少授官随意性减少授官随意性缺点缺点“上品无寒门,下品无士族上品无寒门,下品无士族”三、隋唐科举制度的形成三、隋唐科举制度的形成l科举与察举制、九品中正制相比科举与察举制、九品中正制相比更有利于强化中央集权更
20、有利于强化中央集权更有利于笼络控制士人更有利于笼络控制士人更有利于公正客观的选拔人才更有利于公正客观的选拔人才l进士科的设置,标志着科举制的创立进士科的设置,标志着科举制的创立(606年)年)三、隋唐科举制度的形成三、隋唐科举制度的形成l唐代科举制的类型唐代科举制的类型常科常科制举制举l考生类别考生类别生徒生徒乡贡乡贡l考试级别考试级别州试州试省试省试三、隋唐科举制度的形成三、隋唐科举制度的形成l隋唐科举制对教育的影响隋唐科举制对教育的影响促进教育的大发展促进教育的大发展“五尺童子耻不言文墨五尺童子耻不言文墨”教育沦为科举的附庸教育沦为科举的附庸三、隋唐科举制度的形成三、隋唐科举制度的形成四、
21、宋代科举制度的发展四、宋代科举制度的发展l特点特点常科以进士为主,重经义取士常科以进士为主,重经义取士名额大幅增加,及第者可立即为官名额大幅增加,及第者可立即为官l防范徇私舞弊的措施防范徇私舞弊的措施殿试制度的确立殿试制度的确立权知制度权知制度锁院制度锁院制度糊名和誊录制度糊名和誊录制度五、辽金元的科举制度五、辽金元的科举制度l科举未受重视科举未受重视l主要目的是笼络汉人主要目的是笼络汉人六、明清科举制度的完善六、明清科举制度的完善l明清科举考试的等级明清科举考试的等级乡试乡试举人举人会试会试贡士贡士殿试殿试进士(状元、榜眼、探花)进士(状元、榜眼、探花)l明清科举考试的内容明清科举考试的内容
22、八股文八股文写作宗旨:写作宗旨:“代圣贤立言代圣贤立言”文体要求及其严格文体要求及其严格评价评价全面考察士人水平全面考察士人水平标准化程度高标准化程度高束缚士人思想束缚士人思想学校沦为科举的附庸学校沦为科举的附庸l1905年,历经年,历经1300年的科举制正式废除年的科举制正式废除六、明清科举制度的完善六、明清科举制度的完善l合理性合理性利于加强中央集权制利于加强中央集权制使选士与育士紧密结合使选士与育士紧密结合使选拔人才较为公正客观使选拔人才较为公正客观七、科举制的历史影响七、科举制的历史影响l消极意义消极意义国家只重科举取士,而忽视学校教育国家只重科举取士,而忽视学校教育科举制具有很大的欺
23、骗性科举制具有很大的欺骗性科举束缚思想、败坏学风科举束缚思想、败坏学风七、科举制的历史影响七、科举制的历史影响复习回顾复习回顾l中国古代选士制度的演变中国古代选士制度的演变演变过程演变过程演变规律和特点演变规律和特点l科举制度对教育的影响科举制度对教育的影响第五节第五节 孔孔 子子l孔子,名丘,字仲尼,春秋时孔子,名丘,字仲尼,春秋时期(前期(前551551前前479479年)鲁国陬年)鲁国陬邑人。邑人。l中国古代伟大的思想家、教育中国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始者,儒学家、儒家学派的创始者,儒学理论的奠基人。理论的奠基人。l1515岁岁“有志于学有志于学”;3030岁左右岁左右开
24、始办私学;开始办私学;4040岁左右形成自岁左右形成自己学说,创立儒家学派;己学说,创立儒家学派;5050岁岁左右周游列国;左右周游列国;6868岁受礼聘返岁受礼聘返鲁,被尊为国老。鲁,被尊为国老。一、孔子的生平介绍一、孔子的生平介绍一、孔子的生平介绍一、孔子的生平介绍l政治上很失意,教育上很成功政治上很失意,教育上很成功政治上的失意政治上的失意教育上的成功教育上的成功爱生忠诲(爱生忠诲(热爱学生、忠于事业、诲人不倦、不隐其学热爱学生、忠于事业、诲人不倦、不隐其学)桃李满天下(桃李满天下(弟子三千,贤人七十二弟子三千,贤人七十二)师生情感深厚(师生情感深厚(形成了对孔子学术的追求;弟子为孔子守
25、孝三形成了对孔子学术的追求;弟子为孔子守孝三年等年等)l编纂和校订编纂和校订诗诗书书礼礼乐乐易易春秋春秋l论语论语孔子的弟子记载他的思想学说孔子的弟子记载他的思想学说和事迹,研究孔子教育思想的重要材料和事迹,研究孔子教育思想的重要材料l孔子论教育的孔子论教育的作用作用l孔子论教育的孔子论教育的对象对象l孔子论教育的孔子论教育的目的目的l孔子论教育的孔子论教育的内容内容l孔子论教育的孔子论教育的方法方法l孔子的孔子的历史影响历史影响二、孔子的教育思想二、孔子的教育思想l孔子论教育的作用孔子论教育的作用对国家的作用对国家的作用立国兴国的三大要素立国兴国的三大要素对个体的作用对个体的作用“性相近也,
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