《中国学前教育史》.ppt
《《中国学前教育史》.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《中国学前教育史》.ppt(77页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 “ “,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩 。” ”英国英国 培根培根“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。知兴替;以人为镜,可以明得失。”唐代唐代 魏征魏征 (一)学习目的(一)学习目的 学前教育史学前教育史是学前教育专业的一门专业性较强的学是学前教育专业的一门专业性较强的学科基础课程。开设本课程的目的在于通过学前教育理论和科基础课程。开设本课程的目的在于通过学前教育理论和实践的历史发展过程,提高学生的教育理论素养,培养学实践的历史发展过程,提高学生的教育理论素养,培养学生分析问题、
2、解决问题的能力,为审视、评价当前的学前生分析问题、解决问题的能力,为审视、评价当前的学前教育问题提供思路,为学前教育的改革创新提供值得借鉴教育问题提供思路,为学前教育的改革创新提供值得借鉴经验。经验。 学习本课程要求学生对学前教育史的基本概念、基本的学习本课程要求学生对学前教育史的基本概念、基本的思想理论和基本的知识要有准确、系统、完整的认识,理思想理论和基本的知识要有准确、系统、完整的认识,理请学科内容之间的基本脉络,把握学前教育历史发展的一请学科内容之间的基本脉络,把握学前教育历史发展的一般规律,并能指导、运用于学前教育的实际工作。般规律,并能指导、运用于学前教育的实际工作。 横向:中国学
3、前教育史和外国学前教育史。横向:中国学前教育史和外国学前教育史。 纵向:(按历史发展阶段分为三大部分)纵向:(按历史发展阶段分为三大部分) 古代学前教育史古代学前教育史(原始氏族公社原始氏族公社-清朝中叶清朝中叶) 近代学前教育史近代学前教育史(1840年年-1919年五四运动年五四运动) 现代学前教育史现代学前教育史(1919年年-新中国成立新中国成立) (按研究对象分为两部分)(按研究对象分为两部分) 教育制度史教育制度史 教育思想史教育思想史 1 . 了解中国学前教育的历史传统,把握了解中国学前教育的历史传统,把握学前教育发展的国情所在。学前教育发展的国情所在。 2 .充分利用历史资源,
4、汲取历史经验教充分利用历史资源,汲取历史经验教训,更好地为现实教育事业服务。训,更好地为现实教育事业服务。 3. 增强文化底蕴,提高个人素质。增强文化底蕴,提高个人素质。 教学为主,自学为辅。学好的条件:教学为主,自学为辅。学好的条件:1.要以历史唯物主义的立场、观点作指导。要以历史唯物主义的立场、观点作指导。2.要具备基本的历史知识,了解中国历史发展的要具备基本的历史知识,了解中国历史发展的基本线索。基本线索。 3.还要有一定的古文基础来阅读史料。还要有一定的古文基础来阅读史料。 4.还要有一定的教育理论基础和联系现实的能力。还要有一定的教育理论基础和联系现实的能力。 喻本伐编著喻本伐编著中
5、国幼儿教育史中国幼儿教育史,大象出版社(郑州),大象出版社(郑州)2000年年11月月版。版。 何晓夏等何晓夏等简明中国学前教育史简明中国学前教育史,北京师范大学出版社,北京师范大学出版社1990年版。年版。 唐淑、钟昭华主编唐淑、钟昭华主编中国学前教育史中国学前教育史,人民教育出版社出版,人民教育出版社出版1993年版。年版。 乔卫平、程培杰乔卫平、程培杰中国古代幼儿教育史中国古代幼儿教育史,安徽教育出版社,安徽教育出版社1989年年版。版。 李定开李定开中国学前教育中国学前教育,西南师范大学出版社,西南师范大学出版社1990年版。年版。 马镛马镛中国家庭教育史中国家庭教育史,湖南教育出版社
6、,湖南教育出版社1997年版。年版。 中国学前教育史编写组编中国学前教育史编写组编中国学前教育史资料选中国学前教育史资料选,人民教育出,人民教育出版社版社1989年版。年版。 孙培青孙培青中国教育史中国教育史,华东师范大学出版社,华东师范大学出版社2000年版。年版。 杜成宪、王伦信著杜成宪、王伦信著中国幼儿教育史中国幼儿教育史,上海教育出版社,上海教育出版社1998年版。年版。 第一章第一章 中国古代的学前教育中国古代的学前教育 教育场所:中国进入部落联盟与军事民主时期公元前2700年前后(五帝时期) 一 学前教育计划的制定礼记由戴德,戴圣所编纂。是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的
7、重要著作。 它阐述的思想,包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各个方面,其中大学中庸礼运等篇有较丰富的哲学思 想 。 前言: 公元前21世纪,中国开始产生阶级,进入奴隶社会(夏商周)。学校教育的产生,意味着与之相对应的正规的学前教育也开始出现。 一 学前教育计划的制定礼记内则 子能食食,教以右手。能言,男唯女俞,男鞶革,女鞶丝。六年,教之数与方名。七年,男女不同席,不共食。八年,出入门户及即席饮食,必后长者,始教之让。九年,教之数日。十年,出就外傅,居宿于外,学书计。 计划制定者:西周奴隶主贵族 时间:B.C11世纪B.C8世纪 教育内容:生活自理能力,日常礼仪,文化知识等。 特点:丰富,适龄而
8、教,循序渐进,男女有别 意义:(最早关于学前教育的记录)当时学前教育发展的一个标志对中国封建社会的学前教育的实施产生一定的影响二 奴隶社会的学前宫廷教育 教育对象: 学龄前的世子 二 奴隶社会的学前宫廷教育 2.目的和意义嫡长子继承制的隐患人们意识到教育的作用政治与教育的关系防患于未然 二 奴隶社会的学前宫廷教育3.保傅教育制度(1)保傅之教与乳保之教建于殷商,发展于西周三公:太保,太傅,太师 副职:少保,少傅,少师三母:子师,慈母,保母 德智体 4.奴隶社会的胎教 我国最早提出和实施胎教列女传西汉 刘向 新书胎教汉 贾谊胎教制度 5奴隶社会学前教育总特点(1)由社会共育变为家族承担(2)奴隶
9、主贵族垄断教育(3)阶级性鲜明,注意到年龄与学前教育的 关系(4)学前教育与学校教育有明确的年龄划分(5)统治者对学前教育高度重视,建立了保傅制度,提出了实施胎教的要求。 前言公元前770年(春秋战国)时期,礼崩乐坏,学风下移,私学大兴,教育对象扩大。 1.目的:(1)培养统治人才服务(2)齐家治国的基础(3)光耀门楣“不孝有三” 2.学前家庭教育内容 (1)儿童生活常规的教育与培养儿童自身行为举止儿童与家长(召见,求见)卫生习惯 (2)初步的道德教育 孝悌 冬温夏凊,昏定晨省24孝“郭巨埋儿” 孔融让梨兄友弟恭 箭束难断 崇尚节俭礼记曲礼童子不衣裘裳司马光 资治通鉴训俭示康李商隐, 诚信孟母
10、教子司马光与核桃 为善刘备 “ ”孙叔敖打蛇。 文化知识的教育重点与起步:识字教育欧阳修郑氏督教蒋示铨 母以竹丝代笔合成字把笔描红临摹自己书写 身体保健教育对婴幼儿:反对过暖。“若要小儿安,常带三分饥与寒”“儿未坐时,卧以赤地,及天寒时,不与厚衣,布而不绵”金元四大家之一张从正 儒门事亲游戏以锻炼体格 金元四大家: 1、寒凉派刘河间金代医学家。字守真。河北河间人,自号通玄居(处)士。金元四大家之首,寒凉派的创始人,温病学的奠基人之一。 2、攻邪派张从正金代名医张从正(1156-1228)字子和,号戴人,他用药也以寒、凉为多。其代表作是儒门事亲,取名的用意是:儒者能明事理,事亲的人就应当知医道。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中国学前教育史 中国 学前 教育史
限制150内