其他学科浅谈有效的课堂提问.doc
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1、其他论文之浅谈有效的课堂提征询 课堂教学的“有效”,确实是在有限的教学时间内表达出的教学效果和教学效率。教学的有效性是指老师在教学的过程中能遵照教学活动的客观规律,通过一定的教学活动,以尽可能少的时间、精力和物力投入,获得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目的,满足社会和个人的教育价值需求。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调开展。粗浅地说,课堂教学的有效性确实是指通过课堂教学活动,学生在学业上有所获,有提高,有进步。详细表如今:学生在认知上,从不明白到明白,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜爱到喜爱,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣
2、。教学是否有效,并不仅仅是指老师有没有完成教学任务,或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。学生在课堂上“学到什么”与“学得如何样”,关系到教学内容、方法的选择与教学目的的设定及实现的程度。有效的课堂提征询是提高教学效率的关键所在。有效提征询是一种技巧,更是一门艺术。一、操纵“度”,化难为易语文是丰富多彩的,课堂是复杂多变的。这就要求我们在备课时深化研究教材,剖析教学内容,在把握教材的重、难点的根底上,细心研究学情,按照学生的知识水平和心理特点,找准诱发他们思维的兴趣点来精心设计征询题。提征询力求表述明晰、详实、精确,切忌笼统、含混不清、模棱两可;要让学生感到所提出的征询题既不
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