福建省清流县2022年高三第三次测评语文试卷含解析.docx
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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项:1 .答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B) 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦 干净后,再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先 划掉原来的答案,然后再写上新答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后
2、,请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字,完成下面小题。水浒传和红楼梦代表两种截然不同的美学风格,即壮美与优美。(甲)对应于文章肌理,也就一个写意, 线条粗放而有劲道;一个工笔细软。(乙)顾随说红楼梦“乃有中之有,应有尽有,而水浒传“乃无中之有, 余味不尽”。大观园里的宝黛们锦衣玉食,席丰履厚,文笔不能不作静态刻画,自然精密繁缗。水泊里的生活却是粗 线条,好汉们不能处社会,也不能处家庭,赤条条来去无牵挂,行文也要言不烦。这种差异正如荷马史诗与圣经旧约的区别。奥德修斯的故事具体完整,面面俱到,正是应有尽有。亚伯拉罕的故 事则只突出行动本身,其他都不交代,真叫能无即无。荷马的世界是静止不动
3、的,旧约的人物却处于动荡不安中。(丙) 史诗可大量使用连词、副词、小品词、和其他句法的修辞手段,一层层叙述下来;旧约却尽是短兵相接的句子,陡峭 得很。1 .文段中的加点词,运用不正确的一项是() A.席丰履厚B.精密C.则D.短兵相接2 .文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是()A.甲B.乙C.丙2、阅读下面的文字,完成下列小题。2月28日,话题“浙江10万只鸭子出征巴基斯坦灭蝗”冲上热搜,关注度堪比新冠肺炎。然而,网友们的心情 也跟随这10万只鸭子,经历了由慷慨豪迈、莫名魔幻到大失所望,正所谓 o事实上,人们只要稍微动用逻辑就不 难发现其中的问题:同样是面临灾难,同样是提出解决办法,却
4、在科学论证的过程上打了个折扣,在对科学性和真实 性的解释上禁不住推敲。的确,在灾难面前,( )o如今看到鸭子也能“远征”,去保护巴基斯坦兄弟,这样的勇气怎能不让人心中的 自豪?这10万只鸭子,不仅可爱,还让人感到钦佩。然而,人们这一比较常见的感动心理,却容易被虚假新闻予 以利用,继而出现 的现象。“鸭子出征”,或许还,留下的思考足够让舆论理性地消化一阵子。1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是A.出神入化油然而生漏洞百出余波未平3 .下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A.令狐楚年少聪慧,文才出众。他五岁的时候就能写诗作文;在太原幕府任职时,他写的上报朝廷的奏章,每次都 能被
5、德宗辨认出来,并获得称赞。B.令狐楚有胆有识,沉着平乱。河阳三千士卒溃散而归,据城作乱危害四方,他仅带数名骑兵前往,以劳军之名降 服士卒,斩杀首恶,安定军心。C.令狐楚为人宽厚,竭忠尽智。任宣武节度使时废除残暴刑罚,施以仁惠,形成良俗;病重之时,仍上书请天子为 甘露之变被诛谴者昭洗冤屈。D.令狐楚性情谦和,立身清正。被荐进士时,把第一名让给许正伦;任天平节度使时,不将州府的二百万钱据为私 有;临终时告诚诸子葬仪低调从简。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)汴军以骄故,而韩弘弟兄务以峻法绳治,土偷于安,无革心。(2)故事,检校官重,则从其班,楚以吏部自有品,固辞,有诏嘉允。11、阅读下
6、面的文言文,完成下面小题。大理寺卿邓公传袁枚乾隆三十九年春,大理寺正卿邓逊斋先生予告还蜀。启行之前一月,从京师作书寄其弟子袁枚日:“蜀道大难, 予偕汝衰,未必再见。即生死音耗,亦虑少通。予生平出处本末,惟汝知详,盍为我撰墓志以须? “枚闻命皇恐, 疑从先生之言,则预凶非礼;以不敏辞,又恐非先生所以命枚之意,而没先生可传之贤。敬考古人文集,为贤者立传, 不妨及其生存而为之,如司马君实之于范蜀公是也。先生蜀人,声望与范公相峙。枚虽非君实,请引此例,以质先生。*谨按:先生名时敏,字逊斋,四川广安人。父琳,以岁贡生任中江县训导。生六子,先生其季也。雍正十年举于 乡,乾隆元年登进士,入翰林。十年,迁大理
7、寺正卿。丁父忧归里。服阅,奏请养母。上许之。二十六年,太夫人薨。 二十九年,先生入朝,补原官。.先生纯和介朴,遢人无矜容躁颜。于道义所在,则凝然不可挠。天子加恩边远之臣,锐意用先生。先生年才三十馀,一岁数迁,旁观辟睨,以为稍从容即可宰辅。而先生勿顾也,归依膝下,忽忽二十年。再入长安,诸新贵少年望 先生如过时古物,而先生亦不乐与昵,退朝闭门,与一卷书、二三耆旧共晨夕而已。大理,古皋陶所为,权甚重。元、明以来,一切决于司寇。居此职者,相夸为识时务。而先生每秋鞫,苦心平反,有所得必争,争不得必奏。今年以计典休,论者疑先生受主眷隆于始,而替于终。枚独以为不然。先生以万里孤臣,旁无凭借,而能委蛇卿 班,
8、适来适去,卒全名节以归。此非遭际圣明,始终眷护,而能如是乎?先生手札喙喙以未报君恩为愧。枚又以为不 然。夫建一议,理一事,此报恩之大者也;重其身,端其范,以仪型百辟,此报恩之大者也。其所以不受他人之恩者, 为报一人之恩故也。无形之砥柱,可以扼中流、挽风气矣。而况古名臣有以七十起者,有以八九十起者,先生之齿犹 未也。则将来之报称正无穷期,而枚幸旦暮毋死,终将濡笔以俟。(选自小仓山房文集,有删节)注嫌嚎:谦逊的样子。1.对下列加点词的解释,不正确的一项是() A.声望与范公相峙峙:并列B.则凝然不可挠挠:阻挠 C.而先生亦不乐与昵 昵:亲近D.先生之齿犹未也 齿:年龄 2.下列对原文有关内容的概括
9、和分析,不正确的一项是() A.邓逊斋先生告老还乡,临行前请袁枚为他写一篇墓志铭,袁枚援古人的先例而作。8 .邓先生年轻时受到重用,后为父守丧及奉养母亲居家近二十年,后再入京师为官。C.邓逊斋因为例行的官员考核而退休,议论的人认为他自始至终受到皇帝的恩遇。D.作者认为邓先生从奉公与修身两方面报答君恩,虽然归蜀,仍有报效朝廷的机会。9 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)予生平出处本末,惟汝知详,盍为我撰墓志以须?(2)先生以万里孤臣,旁无凭借,而能委蛇卿班,适来适去,卒全名节以归。10 请简要概括邓逊斋为人为官的特点。12、根据以下材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要
10、写成诗歌)。当你往前走的时候,要一路撒下花朵,因为同样的道路你决不会再走第二回。参考答案1、1. BC【解析】.本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。解答词语题,第一、逐字解释词语,把握大意;第二、注意词语潜在 的感情色彩和语体色彩;第三、要注意词语使用范围,搭配的对象;第四、弄清所用词语的前后语境,尽可能找出句 中相关联的信息;第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义 重复的现象。A项,席丰履厚:比喻祖上遗产丰富。也形容生活优裕。文中用来形容宝黛的生活,使用恰当。B项,精密:精致细密,精确周密,主要用来指技术方面,此处形容“文笔”,使用错误,应
11、该用“细密”。C项,“则”表转折,表明亚伯拉罕的故事与前文奥德修斯的故事有区别。使用恰当。D项,短兵相接:意思是车轴相撞,刀剑相碰。指作战时近距离厮杀。后来也比喻双方面对面进行尖锐的斗争。用在 此处,和前文的“动荡不安”相吻合,表明旧约中的句子充满变化。使用恰当。故选B。1 .本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答标点符号题,要求学生熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用 法、作用及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。C项,丙句应该去掉“小品词”后面的顿号,因为顿号与“和”重复。故选C。2、1. DB2. A【解析】.本题考查正确使用词语(包括熟语)的
12、能力。解答此题的关键是掌握相关成语的意思,正确辨别他们的感情色彩、 修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文,从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选,再运用排除法排除不 符合句意的选项。出神入化:是形容文学艺术或技艺高超达到了绝妙的境界,还形容超脱了神通达到了自由国度的境界。一波三折:原 指写字的笔法曲折多变(隶书),现比喻文章的结构起伏曲折,也比喻事情进行中意外的变化很多。此处根据前句“经 历了由慷慨豪迈、莫名魔幻到大失所望”应选“一波三折”。油然而生:形容思想感情自然而然地产生。喷薄而出:形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的样子。此处指自豪感产 生,应选“油然而生”。漏洞百出:有很多漏洞。
13、形容文章、说话或办事,破绽很多。以讹传讹:指把本来就不正确或不符合实际情况的话又 不正确地传出去,越传越错。此处错误信息传递,应选“以讹传讹”。余波未平:指某一事件虽然结束了,可是留下的影响还在起作用。余音袅袅:声音已经结束,余音还在缭绕。此处指 “鸭子出征”之事的影响,应选“余波未平”。故选D。1 .本题考查辨析并修改病句的能力。解答此题,首先需明确病句的常见六种类型,即:语序不当;搭配不当;成分残 缺或多余;结构混乱;表意不明;不合逻辑。然后依次分析各句的特点,看其有无症状,是哪种语病,并加以分析即 可。首先,应该添加主语,排除D;其次“禁不住”有两种解释,容易引起歧义,所以用在此处不如“
14、经不起”精准,排 除A;再者,逻辑顺序上应该论证在先,解释在后,排除C。故选B。2 .本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目,首先要明确设题的形式,如本题是从文中抽出一句话让考生进行 选择,考生要把握前后的语境,明确主语的一致性,明确句式的对称性,明确前后内容的照应。根据上下文语境,下文是“人们这一比较常见的感动心理”,此处应该以“人们”作主语,排除C、D项;根据括号 后边句子”这样的勇气怎能不让人心中的自豪油然而生”“还让人感到钦佩”突出的是情感,“心潮澎湃”放在后边 与下文衔接,排除B。故选A。【点睛】对于成语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
15、第二,辨析色彩。包 括词语的感情色彩跟语体色彩。第三,辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。3、1. C.综合运用比喻和排比的修辞手法,生动形象地描绘出黄昏时分夕阳西下时的乡村景象。色彩鲜明,意象丰富, 有很强的画面感,描绘出一幅清新宁静生机盎然的典型的乡村画面。语言平实而典雅,句式整齐中有变化,节奏和 谐,朗朗上口。2 .我阅读时(感受到)的愉悦与享受一样充满了乐趣/乐趣无穷。【解析】.本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。此类试题解答的关键在于两点:仔细审查该成语的语言环境;注意对 近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境,把握语境含义
16、,然后抓 住相异语素,分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语,推断成语意义及用法。第一处,熙熙融融:亲爱和睦的样子。熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹拥挤。句中形容人群,选用“熙熙攘攘”; 第二处,漫不经心:随随便便,不放在心上。漫无目的:形容放纵散漫没有目标。句中形容男孩走路没有目标,选用“漫无目的”;第三处,五光十色:形容色彩鲜艳,花样繁多。五风十雨:形容风调雨顺。句中形容捕鱼盛宴,选用“五光十色”; 第四处,唾手可得:动手就可以取得,比喻极容易得到。触手可及:近在手边,一伸手就可以接触到,形容距离极近。 句中形容故事的鲜活,选用“触手可及”。故选C。1 .本题考查鉴赏语句的表达效果的能力,
17、解答此类题,可以从以下几个角度考虑:修辞角度,要掌握常见的修辞手法, 如比喻、排比、拟人、夸张、反问等,并理解它们在不同的语境中的作用;句式角度,包括句式特点和结构作用(总 领全文、承上启下、铺垫、照应等);词语角度,抓住句中的关键词语(动词、形容词、数量词等)去深入理解分析; 画面特点,主要针对写景的语句,分析其画面特点;语言特点,有的准确平实,有的生动形象,有的通俗易懂。修辞角度,“夕阳如血”运用比喻,”散落的村庄,稀疏矮小的草房子,纵横交错的水流,阡陌相连的小道,袅娜缠 绕的炊烟”运用排比,描绘出黄昏时分夕阳西下时的乡村景象;画面特点角度,画线句子是写景句,描绘的是黄昏时分的乡村景象,“
18、白” “如血”色彩鲜明,选取“白帆”“夕 阳”“村庄,,“草房子” “水流”“小道,,“炊烟,,等丰富的意象,表现出乡村的清新宁静生机盎然;语言特点角度,“白帆远去,夕阳如血”“稀疏矮小”“阡陌相连”“袅娜缠绕”等语言平实典雅,运用排比手法, 句式整齐中有变化,节奏和谐,读来朗朗上口。2 .本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。有效的答题技巧:阅读全文,了解文段性质和内容,确定中心;分清 句间上下文的逻辑关系,确定句子的性质,根据上下文的语境,填上与前文或后文相照应的语句;注意标点符号的暗 示作用:含义、选词、句式。题中,第一处,根据上下文“我料想董华先生在写作大地知道你的童年这本书时一 定
19、是愉悦和享受的”“因为读着读着,我就会忘却钢筋水泥般的城市”,可知“我”的阅读感受与董华先生写作的感 受是一样的,应填写“我阅读时(感受到)的愉悦与享受一样”;第二处,根据上文“童年的生活虽然贫瘠,但是, “但是”表转折,该处的内容与生活的贫瘠相对,且联系下文“那时的孩子每日在大千世界中领略自然光影声色的变幻,日升日落,月圆月缺,四季流转“,应填写“充满了乐趣”或“乐趣无穷”。【点睛】正确运用成语,要弄清楚一下几种类型的错误:看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调;看成语意思与所处的 语境是否吻合,是否造成大词小用或小词大用;看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境;看成语适用的对象、范 围和
20、场合是否造成张冠李戴;看成语运用是否因望文生义而误用;看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。4、C【解析】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析,在平时的学习中,首先我们对于遇到 的成语要做好积累,其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有:望文 生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。A项,一鳞半爪:指龙在云中,东露一鳞,西露半爪,看不到它的全貌。比喻零星片段的事物。使用正确。B项,责无旁贷:自己的责任不能推卸给别人。多用于指自己应当做的不可推卸的事。使用正确。C项,萍水相逢:比喻素不相
21、识之人偶然相遇。根据语境没有约定却和小偷相遇可知,应用“不期而遇”。D项,荡气回肠:形容文章、乐曲十分婉转动人。使用正确。故选C。【点睛】正确运用成语,要弄清楚以下几种类型的错误:5、1. C2.诗人在描绘闲居生活后突然提到“睢阳万死台”,看似突兀,实则体现他“闲而不静”的心理状态。“莫上”为 反语,写自己并非不想“上”,只因统治者偏安一隅,自己虽有心效力却报国无门,表达诗人年华老去无所事事的寂 寥。此意在颔联也有暗示。“雁不来”,表明期盼的音信并未传来,暗示诗人虽超然尘世却仍期盼国土收复的复杂心 境,为尾联的情感抒发做了铺垫,故而合乎情理。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合
22、考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等,每个选项一个考 点,几乎涵盖诗词的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和 艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗词意思,答题时注意仔细辨析。本题要求选出“下列对这首诗的赏析,不正确的一项”。C项,曲解文意,错在“枝繁叶茂”和“热闹景象”这个地方。原句“疏翠庭前供答话”中“疏翠”说明枝条稀疏了, 并不繁密;既然是“疏翠”“浅红”说明景象并无“热闹”的氛围。故选C。1 .本题考查学生对诗歌用典手法的理解和情感表达的分析能力。用典,是古诗词中常用的一种表现方法,其主要特点 是借助一些历史
23、人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当,可以收到很好的修辞效 果。能显得既典雅风趣又含蓄有致,可以使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。尾联用唐代安史之乱时,张巡、许 远坚守睢阳,嚼齿穿龈的典故,表现了诗人对南宋统治者偏安江南一隅,过着苟安的现状的愤慨。表面上颈联是写诗 人在庭院的闲居生活,但其实是反衬了当朝统治者的昏瞧无能,真正有志之士和力主抗金的官员,得不到重用,表达 了他们报国无门、壮志难酬的郁闷之情。所以用此典故并不是突兀,反而别有深意。同时,“莫上”二字,其实是反 语,内心还是渴望杀敌立功的,怎奈“雁不来”,即喻指朝廷出兵征讨金兵的音讯杳无,所以诗人借此典故
24、委婉、巧 妙地抒发了内心愤懑不平的情愫。【点睛】读懂诗歌的技巧(-)关注标题,明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等,可以揭示思想内容, 可以让人明了是哪一类诗歌,进而明了全诗的结构及表现手法等,便于快速理解诗歌。(二)关注作者,知人论世多关联读诗讲究“知人论世”,所以,一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点,及创作倾向、主 要内容、作品风格特点等。(三)关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名,帮助考生读懂诗句;或介绍写作背景,暗示诗歌的思想主 题:或介绍相关诗句,帮助考生理解诗歌用典或意境
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