班主任工作范文班主任工作切忌“心罚”.doc
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1、班主任工作范文之班主任工作切忌“心罚” 人们关于“健康”这一概念的理解,存在着片面性和外表性。认为没有躯体上的疾病,即是健康。而健康应该是指人的个体身体、精神和社会习惯才能处于良好状态。同样人们对“体罚”的认识也仅理解为对躯体的损害。一般学校领导只对所发觉的对学生躯体的损害,给予极大的关注。而对个别老师对学生“心理”上的损害却没有引起足够的注重,不会去处分哪一位实际是使用“心罚”的老师。事实上,“心罚”在某种意义上说远远超过对学生躯体上的损害。人们常说:“外伤是能医治的,而心灵上的创伤是难以愈合的。”教育实践和现实生活中的许多事例足以证明,如有某个学生与同桌同学发生争吵,为出气,就把同桌同学的
2、课本撕坏了。事后课本被撕的那位学生向老师告状。老师听后十分气愤,因此,信口开河地训斥撕书的学生:“你如此做是道德败坏,是流氓行为”撕书的学生听了班主任老师的训斥,不但不知本人错在哪儿,反而还感到非常委屈,觉得老师偏听偏信,而且对本人已完全失去信任,最后就破罐破摔,偷偷地把其他同学的书也撕了。学校有关部门调查此事通过时,撕书的学生说:“老师说我流氓,我就流氓吧!”由此可见,这位班主任处理咨询题的轻率,严峻损害了这位学生的自尊心,使这位学生感到前途渺茫,失去了进步的决心,反而把这位学生推到了班集体的对立面去了。相反地,有经历的班主任对待犯了错误的学生,从不高声训斥,而是循循善诱,耐心肠协助学生本人
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