《专门法律来保护》观课报告2.docx
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1、专门法律来保护观课报告吴玉杰老师执教的专门法律来保护一课,有诸多亮点:1、教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价,体 现三维目标整体要求:教师能根据教材特点,有层次开展教学, 有效落实教学目标。本课的教学目标得到落实。2、重点、难点处理符合学生认知规律,情境与活动设计 指向问题解决:在本课学习中,学生基本做到了理解三部法律 的关键条文,并能根据具体条文分析案例,进一步增强法制观 念。3、教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰。课堂容量 适当,时间布局合理:本堂课围绕三部专门为未成年人设立的 法律,从“法规导入”-“小组合作学习”-“分组宣讲汇 报”-“学以致用”四个环节展开教学。教师时间分配
2、比较合 理。4、教学组织形式多样,方法有效,学生在自主、合作、 探究学习中有所收获:小组合作学习时教师认真巡视了解学习 状况时及时订正、建议,有效把握学习情况的同时让学生感受玉杰老师的关注,激发学生表现的欲望。交流学习成果学生的 主动性再次升温,积极性进一步被调动。学生在小组合作学习 中,教师能认真倾听小组成员的交流,并有针对性的进行指导, 提高了学生小组合作学习的有效性。5、学生在小组合作探究后进行汇报展示,一方面能促使 学生将掌握的知识联系案例加以应用,又能在应用中加深对新 知识的理解。另一方面,也能暴露学生理解和运用上的不足。 教师能根据学生的交流情况,进一步调整教与学的新信息。对 学生
3、来说,可以很快的获得矫正性信息,进一步调整自己的学 习。学生学习中的疑难问题得到有效解决,获得更多的体验6、课堂提问具有启发性、探究性,有效推进教学目标的 实现;能关注到全体学生,并在教学过程中进行促进学生学习 的学习性评价,评价活动有效,针对性强:能根据评价活动反 馈的信息调整教和学,效果好。教学中能“以学定教” “顺势而导”,根据学生课堂生成进行课堂教学的调整。教学环节流 畅,语言清楚明白,学生能根据教师的引导进行自主学习。要是说到不足的话,我觉得玉杰老师对学生放手不够,课 堂生成不够,有的地方是牵着学生在走,忽视了学生自主表达、 自主学习的意愿,教师讲授的多,学生交流互动的少。这也是 包括我在内的不玉杰老师都存在的问题,应着力改变!
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