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1、行进间单手肩上投篮课教学设计一、指导思想:根据体育与健康课程标准水平的目标,以人为本,树立“健康第一”的 指导思想,激发学生学习的兴趣和练习的欲望,充分调动学生的积极性和主动性, 发挥其主体作用,让学生在这样的氛围中,掌握体育的基本知识、技能和锻炼方 法,全面发展学生的身体素质,培养学生团队意识和集体关念。由于学生身体条 件、运动技能等方面有个别差异,在教学中设计了不同层次的练习,充分发挥学 生学习的积极性和学习潜能,提高课堂的效果。二、教学目标:1)认知目标:通过学习,使学生基本上都能掌握行进间单手肩上投篮的动 作要领。2)技能目标:90%的学生能够做到右脚跨一大步同时收球,左脚跨一小步 起
2、跳上篮,50%的学生能够做到运球上篮。3)情感目标:激发学生强烈的进取心和自信心,增强学生体质,培养学生 体育锻炼意识,发展学生的团结协作能力和自主能力。4)安全目标:加强课堂组织性,防止意外事故发生。三、重、难点:1、重点:1)步法(一大、二小、三高跳起)。2)上篮时压腕动作。2、难点:运球上篮时跨步与收球的连惯性和投篮时的稳定性。四、学情分析:高一年级水平的学生正处于身素质发展的“敏感期”和生长发育期,可塑性 大,好胜心强,勇于克服困难,喜欢篮球和参加活动性的游戏。所以在教学过程 中应选择适应他们生理和心理特殊的教学方法和手段,以培养学生的独立性和自 觉性,激发他们在练习中去思维,去发展他
3、们的体能和智力。数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位。)强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后,教师问:在什么情况下,小数除法中商的最高位是0?2、教学例3:先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时, 教师提问:接下来怎么除?请同学们想一想。引导学生说出:12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4:想一想,前面几例小数
4、除以整数是怎样计算的?在计算过程中应 注意什么?整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法。(1)小数除以整数按照整数除法的方法 去除,(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,(3)整数部分不够除,商0,点上 小数点再除;(4)如果有余数,要添0再除。师:怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结:1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时,计算要注意什么?四、课堂作业:P19第4题,P20第8、11题。五、作业:P19第3、5、6题,P20第7、9、10题。课后小记:本课新增知识点多,难度较大,特别
5、是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要 在小数点后面添0继续除呢? ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突, 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方
6、面错误:1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。(1)有利因素:高一年级学生比较好动、活泼、好胜心强,求知欲望高,只要引导得当,学 生的学习积极性和主动性就容易实现。不利因素:高一年级学生有意注意力集中较差,依赖性强,缺乏合作精神等不良心理倾 向,在教学中我采用趣味性、多样性的教学方法吸引学生,还要多表扬、多鼓励 学生,培养学生的积极性和团结合作的意识。五、教材分析:本次课的内容选自人教版体育与健康第八章篮球
7、教学,篮球运动具有极 高的竞技价值,也具有很好的健身、娱乐和欣赏价值。经常参加篮球运动,对发 展身体素质,促进青少年的生长发育,形成良好的个性和心理素质,提高健康水 平都有着重要的作用。在高中阶段选用篮球这一运动项目,目的是以篮球为教育 教学活动方式,以学习篮球技战术为手段,使学生通过篮球活动锻炼身体,掌握 更多的锻炼方法,满足健身、娱乐和休闲的需要。运球是篮球运动重要的进攻技 术,是个人摆脱防守,创造传球、突破、投篮得分机会的重要手段。把其作为重 要内容对高中学生进行教学,可以提高运球突破能力,提高控制球能力和手脚协 调配合程度。对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。教学中通 过
8、教学比赛的安排,能进一步强化学生对篮球的学练情趣和学习主动性,为今后 的篮球学习和运用打下坚实的基础。六、教学策略:现学生在教学中的主体地位,这也是我们在教学过程中往往容易忽略的问 题。所以我们通过让学生看老师画板的讲解,动作的示范和讲解,观察动作使之 有一个比较直观的了解,并通过尝试练习,使学生发现自己的不足之处,再通过 老师的质疑、启发、引导使学生不断的吸取经验和教训。接下来让学生再次尝试 并且通过增加难度使学生不断改进技术动作,加强理解来提高学生练习过程中的 成功率,促使学生身体的全面发展。行进间单手肩上投篮班级高一|人数 50人授课人朱自清时间40分钟地点篮球场教学 内容1、游戏:运球
9、、护球、抢球;2、行进间单手肩上投篮教 学 目 标认知目标:通过学习,使学生基本上都能掌握行进间单手肩上投篮的动作要领。技能目标:90%的学生能够做到右脚跨一大步同时收球,左脚跨一小步起跳上篮,50%的学生能够做到运球上篮。情感目标:激发学生强烈的进取心和自信心,增强学生体质,培养学生体育锻炼 意识,发展学生的团结协作能力和自主能力。安全目标:加强课堂组织性,防止意外事故发生。重点难点重点:1、步法(一大、二小、三高跳起);2、上篮时压腕动作。难点:运球上篮时跨步与收球的连惯性和投篮时的稳定性。教学 环节教学内容教师活动学生活动组织形式时 间准 备 部 分一、常规1、体育委员整队, 报告人数2
10、、师生问好,检查 着装3、宣布本次课的内 容及要求4、安排见习生1、语言清晰、 声音宏亮、精神 饱满;2、宣讲本课的 内容和要求;3、提出探究问 题:(1)行进间 单手肩上投篮 的重点是什 么? (2)篮球 运动的精神是 什么?1、在指定地点集合 整队,体育委员检查 人数并向老师报告 2、明确本课的内容 和要求3、见习生随堂听课 4、精神饱满,动作 准确规范5、在本次课练习中 找出探究问题的答 案。XXXXOOOO XXXXOOOO XXXXOOOO XXXXOOOO要求:背光背 风背干扰;四 列横队静、齐、快T二、游戏“运球、 护球、抢球” 按篮球场边线中 线、底线做运球、 抢球”游戏。1、
11、讲解游戏规 则及奖惩制度。2、指导体育委 员或见习生做 好裁判工作。3、可以先做一 次适应性练习, 再提要求。1、认真听教师讲解 戏规则及奖惩制度。2、明确练习方法, 按老师要求听口令 进行练习3、学生积极参与其 中,精神饱满。4教学 环节教学内容教师活动学生活动组织形式时 间准 备 部 分三、徒手操1、原地踏步 2、扩胸运动 3、踢腿运动 4、腹背运动 5、弓步压腿6、膝关节运动 7、手腕踝关节 运动8、压手指运动 五、球性练习 1、原地持球绕 颈、腰、膝练 习2、原地高低运 球(左右手)3、原地变向运 球4、原地单手拉 球1、组织学生成体操 队形站好。2、口令引导学生进 行热身操练习1、讲
12、解示范动作要 领2、指导学生进行球 性练习3、在练习中注意观 察学生的练习效果 和存在的问题4、通过练习和教师 语言诱导激发学生 的学习兴趣和爱好听从教师口令练 习,动作整齐、到 位1、认真听教师讲 解,看教师示范2在教师的指导下 进行球性练习3、在练习中认真跟 紧教师口令,注意 动作到位。4、在教师的语言激 励下,提高对篮球 的学习兴趣学生成四列 横队进行练 习XXXXOOOO XXXXOOOO XXXXOOOO XXXXOOOO4基 本 部 分一、学习行进 间单手肩上投 篮1、徒手练习 (抱球)2、跨步收球注意:重心降 低,上体稍前 倾,手臂协调 用力,动作连 毋贝要求:跨右脚 同时双手收
13、球1、教师讲解示范2、指导学生进行徒 手、跨步收球练习3、指导学生能够做 到右脚跨一大步同 时接球,左脚跨一小 步上篮4、巡回指导,纠正 动作,5、强调练习时学生 之间的距离、安全等 问题。6、观察练习情况, 选出小组长1、认真听讲,注意 观察动作2、在教师的指导下 认真练习3、学生进行持球三 步练习4、学生能做出右脚 跨一大步同时接 球,左脚跨一小步 上篮7、在教师的帮助下 纠正错误动作,学 生主动示范,自评 及互评XXXXOOOO XXXXOOOO XXXXOOOO XXXXOOOO组织学生成 体操队形进 行练习(距离 比徒手操略 大),让学生 体会一大、 二小、三高跳 起,要求:一切行
14、动听哨音10,教学 环节教学内容教师活动学生活动组织形式时 间二、分组分场 地练习:1、三分线运球 上篮;2、半场运球上 篮三步上篮;3、全场运球三 步上篮。4、要求,在上 篮过程中不补 篮。1、根据学生掌握动 作的情况,引导学 生逐步增加练习难 度。2、做好练习中的纪 律要求。3、要求学生做出 一大、二小、三高跳起的动作4、教师巡回指导, 纠正错误,使学生 做到跨右脚同时双 手接球1、学生可根据自身 掌握技术的情况选 择练习2、积极参与,发挥 自主能动性3、每次上篮后主动 根正本组后面继续 练习。4、小组长做好组织 练习及指导工作。5、在掌握技术动作 的基础上自我提 高,积极大胆地尝 试,做
15、出一大、 二小、三高跳起 的动作并做到跨右 脚同时双手接球。V0 _A-基 本 部 分注意:运球、跨 步收球、举球、 伸臂、屈腕、拨 球动作连贯、用 力适度0 06结 束 部 分、摸线折返 跑二、拉伸(伴 音乐) 小结三、归还器材四、师生再见1、组织学生参加素 质练习2、组织学生放松3、提问探究问题, 总结本堂课4、安排学生归还器 材5、与学生再见1、积极参与,练习 中手必须摸到地。2、在音乐伴奏下跟 教师一起放松3、回答探究问题, 认真听讲4、归还器材5、与老师再见XXXXXXXX XXXXXXXX XXXXXXXX XXXXXXXX5,预 计 效 果平均心率:135次/分练习密度:38%-
16、50%场 地 器 材篮球50个篮球场2块标志盘12 个课 后 小结1、学生有一定的篮 球基础,学习气氛较 好,大部分学生都能 掌握基本上篮技术。2、分组练习时,小组 长上老师的有力助 手,需要多加强对小 组长的培训。小数除法教材简介:本单元的主要内容有:小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小
17、数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。教学建议:1 .抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排:本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数(一)商大于1教学内容:P16例1、做一做,P19练习三第1、2题。教学目的:1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题, 从中获得价值体验。教学重点:理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学
18、难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程:一、复习准备:计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.2244-4=416 + 32=13804-15 =一-导入新课:情景图引入新课:同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王 鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1:王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米,平均每周应跑多少千米?教师:求平均每周应跑多少千米,怎样列式? (22.4 + 4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题:“小数除以整数”。三.教学新课:教师:想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况: (1
19、)生:22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米(2)还可以列竖式计算。教师:请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。教师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算 的?追问:24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一 位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了, 相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?
20、有哪 些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐)教师:同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师:大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”:25. 2H-634.54-15五、课堂作业:练习三的第1、2题课后反思:学生们在前一天的预习后共提出四个问题:1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个
21、问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数(二)商小于1教学内容:P17例2、例3、做一做,P18例4、做一做,P1920练习三第3一11 题。教学目的:1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理 解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的 迁移。教学重点:能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点:正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况。教学过程:一、复习:教师出示复习题:(1) 22.4 + 4(2) 21.454-15教师先提问:“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么? ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2:上节课我们知道王鹏平均每周跑5. 6千米,那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?问:你为什么要除以7,题目里并没有出现7?原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问:“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢?为什么要商0?(在被除
限制150内