其他学科积极探索 科学评价.doc
《其他学科积极探索 科学评价.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《其他学科积极探索 科学评价.doc(51页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、其他论文之积极探究 科学评价 崔其生校长说过:“评价是武器”,科学的治理评价体系,能引导师生的教与学,鼓舞师生的课改热情,将课改推向纵深,直到成功。能够说,高效课堂成功与否,科学的治理评价体系起到至关重要的作用。构成科学的治理评价体系,最大限度地发挥每位师生潜能,使每位师生积极主动地投身高效课堂,是每一位课改者都在考虑的征询题。一、评价的标准1、让课堂灵动起来。把课堂还给学生,高效课堂应定位于学生的“动”上,老师要围绕“学习”和“学生”设计课堂教学,充分地发动学生,让生生之间、组组之间、师生之间、优差之间全方位、立体式互动起来。师生要激情投入,身、心、神俱动,努力创设气氛爽朗、方式爽朗、互动强
2、烈,愉悦求知的课堂教学情境,建立师生相长、高效率、常态性的互动高效课堂。2、让学生主动起来。学生是教学的第一资源,学生的主体地位不容动摇,老师要最大限度地调动学生的学习积极性,通过组织小组内学习的方式,引导学生进展自主学习、合作学习、探究学习、创新学习,唤醒学生的学习需求,让每个学生都主动、积极地参与到学习之中,特别是潜能生和特别学生更应遭到特别关注,要让每个学生都成为学习和课堂的主人,要积极培养学生良好的学习习惯、合作习惯、探究习惯、全面提高学生的综合素养和才能,以实现课堂教学的高效率。3、让教育生动起来。教育首先要尊重生命、关注生命,一切的教都要效劳于学,学生的成长需要都应成为学校工作的重
3、点。学校的教育教学工作要全面落实素养教育的要求,要大力开展“自主治理、自我教育”德育教育活动;“书香校园”读书活动;学生音体美、科技制造、电脑制造等专长培养活动。课堂和课外的学习活动都要遵照、表达“以生为本、尊重生命”的理念,解放学生、开展学生,把情感态度价值观、人文素养、心理素养、团队精神、分析处理征询题的才能等方面的指导和培养作为“高效课堂”教改的方向,为学生的可持续开展奠基。同时,要构建学生与老师的“成长共同体”,让老师在与学生的互动中专业得到开展、技能和素养得到提高,获得与学生共同成长的职业幸福感,使学校成为师生乐学、爱学、共学的乐园,让教育真正变得生动起来。二、评价的方式1、制度保障
4、,狠抓落实。“高效课堂”教改工程牵动的是学校的治理评价机制,新的教学理念、教改方式必须通过一整套完备的治理评价制度做政策保障。按照实际,学校先后制定了高效课堂教学常规制度、老师备课研讨、听课评课制度、三单开发生成制度、高效课堂教学考核评价制度、老师、学生评价制度、老师学校培训制度等多种规章制度。并力争做到责任落实、精细治理,各项检查、评价结果均纳入老师、班级、个人的考核序列,使教学治理的即时评价作用得到充分发挥。2、多元评价,激发兴趣。评价的作用在于激发学生的学习积极性和老师的工作热情。一是在课堂上老师采纳即时性、鼓舞性评价。二是评价小组与评价个人相结合激发小组的集体荣誉感和个人的积极性。三是
5、逐步去掉硬评价,倡导软评价。四是采纳老师评、学生互评、组内评、班班评等多种方式,让评价成为师生的常态教学、学习行为。3、奖优树模,带动全体。学校把在实验开展过程中积极参与教学赛讲、研讨课活动且成绩优良的老师和在常规教学检查、班级治理评比、论文反思评比中成绩突出的老师纳入表彰奖励和绩效加分的范畴。三、评价的操作1、完善“一案三单”评价,提高教学质量。为确保高效课堂顺利施行,我们尝试建立了“两线三层”治理机制,从行政层面,我们落实了“学校教诲处实验班级”的三层治理机制,负责有关实验活动的组织开展;从学术层面,我们也建立了“包抓领导学科负责人实验老师”三层治理机制,负责业务指导与检查。包抓领导按照分
6、管年级负责听课、评课、导课及“一案三单”的检查评价,学科负责人对实验年级老师的导学案设计、三单进展分工检查,带着同年级实验老师进展集体研究,及时处理教改工程中的缺乏与征询题,推进教改工程的顺利施行。导学案、三单的开发、设计和治理是“高效课堂”教学治理的一个重要环节。它是施行“高效课堂”教学活动的根底和先导,是上好课的前提,为此我们设计出逸夫小学新课程有效教学导学案配发给实验老师,使老师有法可依。在实践中,我们对“三单”的设计开发也从“质”的层面提出明确要求。为便于操作、落实,我们制定了逸夫小学“三单”开发标准与评价表如下:逸夫小学“三单”开发标准与评价表 “三单”名称 开发标准 总分值 得分
7、征询题导读评价单 1、目的性:紧扣三位目的 10分 2、导学性:全面指导预习 10分 3、根底性:面向全体学生 10分 4、质疑性:训练探究才能 5分 5、递进性:表达按部就班 5分 征询题生成评价单 1、整体性:提炼共性征询题 10分 2、层次性:表达设计梯度 5分 3、生成性:树立生命观念 5分 4、探究性:表达自主探究 5分 5、开放性:能够丰富完善 5分 征询题训练评价单 1、综合性:课后拓展全面 10分 2、应用性:理论实际结合 5分 3、拓展性:拓展学生视野 5分 4、灵敏性:到达纯熟应用 5分 5、实践性:做中学学中做 5分 2、利用评价手段。促进老师开展。评价是镜子,能够激起老
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 其他学科积极探索 科学评价 其他 学科 积极探索 科学 评价
限制150内