小班说课稿小小鸡音乐游戏反思.docx
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1、小班说课稿小小鸡音乐游戏反思1、小班说课稿小小鸡音乐嬉戏反思一、设计意图:今日我说课的题目是小班科学领域活动小鸡和小鸭。新纲要中指出:科学教导应密切联系幼儿的实际生活举行, 通过身边的事物与现象作为科学探究的对象。动物是人类的好伴侣, 尤其小班的幼儿很喜爱临近小动物。小鸡和小鸭是幼儿比较认识的 动物。我班幼儿年龄普遍在3-4岁,思维展现出直觉行动思维进展到 详细行动思维进展,从幼儿的爱好动身,我挑选了小鸡小鸭作为这次 科学教导活动的内容。在幼儿对小鸡小鸭有基本了解的状况下,让幼 儿了解其生活习性,利用观看比较、仿照,激活幼儿乐观思量的愿望, 让幼儿获得学问的同时,情感也得到熏陶,从而增进我班幼
2、儿的身心 进展。二、活动目标:在新纲要中指出:五大领域的内容互相渗透,从不同的角度 增进幼儿情感、态度、能力、学问、技能等方面的进展,因此,按照 小班幼儿的年龄特点和我班幼儿实际状况,我制定了以下两个方面的 目标:1、能初步按从头到尾的挨次观看,感知小鸡和小鸭的主要形状 特征和习性。2、会运用对应的办法比较小鸡和小鸭的不同。熟悉新词:脚蹊。说说农场里有哪些小动物并学学它们的叫声,并加上动作表演,使幼儿的心情振作起来,精神集中起来。(此环节我预计3分钟)2、其次个环节是本首歌曲的难点部分,我通过课件,展示嘎嘎 嘎,嘎嘎嘎小鸭来了,叽叽叽,叽叽叽小鸡来了,它们碰在一起,打 招呼?此时我让幼儿想一想
3、、说一说、编一编、唱一唱,引领他们乐 观思量,小鸭小鸡是什么叫的呢?(师分开示范)再展示XXX/XXX/的节 奏图,难点前置。这里的小鸭小鸡的嘴巴是立体的动态的,化抽象为 形象,让幼儿在形象生动的教学情景之中学唱叫声。接着再把两种小 动物的叫声整合在一起,让幼儿延续的把小鸭小鸡的叫声唱出来,协 助幼儿再一次形象生动的感触XX X/XX X/的节奏,引领幼儿大胆的 唱出这个节奏,把握歌曲中的难点。(此环节我预计用34分钟)3、第三个环节通过图示,念歌词,学歌唱曲。我把整首歌的歌词整合在一张图谱上,我把歌曲的中歌词用可爱 又能让幼儿看懂的图片来表示,这样幼儿可以按照图谱认识歌曲的歌 词,能更好地进
4、入角色,我请幼儿跟着我手中的鼠标把歌曲轻声的哼 唱一遍,(放音乐)这一遍的目的在协助幼儿跟着图谱有挨次的将歌词 练习一遍。接着还有一遍我会要求幼儿自己看图谱听音乐哼歌唱曲 (放音乐)这一遍目的在于巩固歌词,这时我可以观看幼儿哼唱过程边 带领幼儿做些容易的动作,这里也很好的体现了多媒体课件在教学过 程中的优势,平常在这个环节里我需要一位配班教师为我弹琴这样我 才干观看幼儿的演唱过程,而现在我不仅可以通过课件完整地出示歌 词还可以观看幼儿的唱歌过程。也顺其自然的解决了本次活动的重点 学歌唱曲。(此环节我预计用4-5分钟)4、第四个环节让幼儿在嬉戏情景中反复练习歌曲。首先创设嬉戏情景,这边有一块草地
5、,小鸭小鸡一起去草地上玩, 很愉快(这时请宝宝们找个空位子站好),他们要一起歌唱一起嬉戏(放 音乐)这里我通过画面,能够吸引幼儿的注重力仔细的看着动画复习 歌曲一遍。这也是课件在教学中的魅力所在吧。之后我设计了小鸭小 鸡又来到了小河边玩,这是为了让幼儿不感到枯燥的反复练习(放音 乐),这时幼儿还可以找一个空位子站好,学小鸭小鸡碰在一起,在 和自己的好伴侣对话一样,让幼儿以小鸭小鸡的身份身临其境,在欢 快轻松的氛围中又复习歌曲一遍。同时也强化幼儿对于歌曲的把握度。 这两遍复习下来信任大多数幼儿能把握这首歌曲并能把动物的动作 仿照出来。更能感触表演的欢乐。最后一个环节是本活动的一个延长活动。请幼儿
6、试试分角色对歌, 由于小班幼儿的学习重点还是在于仿照、嬉戏,所以这一环节不做重 点。固然在对歌的形式上我也还为幼儿预备了头饰,让幼儿在嬉戏中 试试集体唱和对歌的欢乐情感,分享嬉戏的欢乐阅历。(此环节我预 计用7-8分钟)纵观以上的活动过程,我以课件贯通始终。运用现代化 的教学手段,结合动态的课件演示,图谱等办法,让幼儿在轻松的状 态下投入到活动中,像在做嬉戏一样不知不觉把握了歌曲,重点和难 点得到了较好的解决。更能体现幼儿大胆表现与交往的欢乐。不断增 进幼儿对唱曲,对表演的爱好。新理念下的音乐活动融生活阅历、现 代科技、音乐感知、情感表述为一体,我也会在今后的工作和学习中 不断地挖掘出音乐活动
7、的内在价值。活动反思:小鸭小鸡这个音乐活动的目标就是初步认识歌曲的旋律,理 解歌词内容。我先带领孩子们学习用断音唱小鸡、小鸭不同节奏的叫 声,初步学习有控制的演唱。在活动中,我发觉幼儿在演唱“呷呷呷、叽 叽叽这些象声词时,有些孩子总会刹不住车,本来歌词中是有两个“呷 呷呷、叽叽叽,但是幼儿在演唱时,唱完两个后还会接着唱,于是这时候 我就想了个方法,在唱完两句“呷呷呷、叽叽叽后,在接下去一个乐句 的第一个音符那里就拍一下手,提醒幼儿要换一句歌词了,结果几遍下 来,刚才的现象一下子好多了,可见运用手势与动作对幼儿示意后,就 能解决我在教学中的一些小困难。假如一堂课让幼儿不停地唱,孩子们就会失去爱好
8、,假如加上一些 好玩、形象的动作,就能提起幼儿活动的乐趣,加强活动的效果。在小 鸭小鸡中,歌曲中的两个主角/J、鸭小鸡是幼儿很认识的,而且也知道 用什么样的动作来做小鸭和小鸡,所以在活动中,我一边让幼儿唱歌一 边让幼儿表演,唱“呷呷呷时就表演小鸭的动作,唱“叽叽叽时就表演 小鸡的动作,有了动作的融入,孩子们唱得十分带劲。小班的幼儿天真可爱、活泼好动,没有较好的自控能力。假如让 幼儿在一堂活动中,从头到尾来学习记忆歌词演唱一首歌曲,那么我想 没有多少幼儿能够坚持到底。老师适当地加上一些手势与动作,即用 教师的手势来传达歌词的意思,让幼儿理解歌词,再让孩子们和老师一 起做做歌词的动作,那么我想一定
9、会有很好的效果。4、幼儿园小班嬉戏老鹰捉小鸡说课稿教案反思一、设计思路民间体育嬉戏是以现代幼儿体育及艺术教导思想和身心进展逻 辑为指导,以各民族流传的民间体育嬉戏、竞技为题材,举行实践探究 的活动。如何有效挖掘和开发民间体育嬉戏的意蕴和教导价值,使之 成为进展幼儿基本动作、增加幼儿体质、提升身心健康水平、弘扬民 族文化的有效途径是我园省级重点课题开发民间体育嬉戏,增进幼 儿动作进展的实践讨论的主要讨论内容。海绵条松软、可塑性强, 利用对其举行弯弯绕绕的操作,可以满足孩子任何制造活动的需要。 通过海绵条作为教具,利用民间体育嬉戏,创设多元化的体育运动模 式,让幼儿在活动中进展跑、跳、平衡、投掷等
10、动作技能,是我们这 节课总体设计思路。因此本活动适合于大班幼儿。二、幼儿进展状况分析及目标设计大班幼儿正处于交往能力不断 增加,运动技能不断进展这一关键的阶段。因此,按照本活动的特点 及大班幼儿身心进展逻辑,本活动主要希翼达到以下目的:1、试试运用海绵条的松软可变性,探究海绵条的多种玩法;2、通过海绵条,结合民间体育嬉戏,进展幼儿平衡、跑、跳、 投掷等动作技能;3、利用幼儿对民间嬉戏的了解,弘扬我国民族文化,进展民族 精神。三、活动重点、难点本活动的重点是:有效结合民间体育嬉戏, 进展幼儿基本动作本活动的难点是:如何引领幼儿学习用合作的办法, 探究海绵条的多种玩法。四、活动预备1、器械预备:人
11、手一根海绵条(分红、黄、蓝、绿四组),数字标 记贴,老鹰图片。2、场景预备:沼泽地、民间嬉戏城门等;鸡妈妈、鸡宝宝胸饰若 干;录有民间童谣的音乐磁带。五、活动过程因为这个活动包含了观看、探索、研究、操作这四方面的内容。 其中观看、操作既是幼儿感爱好的内容,又是活动过程的重点。玩是 幼儿的天性,幼儿的认知活动都是从玩开头的,因此我们设计了以下 四个以“玩“为核心的活动环节:1、让幼儿纵情地玩,激活参加的欲望。2、指导幼儿故意识地玩,体悟求知的欢乐。3、引领幼儿在玩中沟通,感触配合的乐趣。4、实现玩在活动中的延长,体现活动的价值。为了让幼儿全体全面主动参加活动过程中,详细的活动环节我是 这样设计的
12、:(一)让幼儿纵情地玩,激活参加的欲望。在课程的第一环节,我们通过爱好导学法引出主题,设计了通过 海绵条举行课前训练及老鹰抓小鸡的嬉戏活动。老鹰抓小鸡 是民间常见的深为幼儿爱慕的嬉戏活动形式,我们利用民乐童谣有目 的的在课程的一开头就将幼儿直接引入到民间嬉戏氛围中;并通过老 鹰和小鸡的角色,进一步连续贯通活动。此环节有效激活了幼儿参加 活动的欲望,为其感触纵情(二)指导幼儿故意识地玩,体悟求知的 欢乐。纲要指出“提供丰盛的可操作的材料,为每个幼儿都能运用 多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件“。海绵条松软,可塑 性强,幼儿可以利用对其举行弯弯绕绕,建构出多种玩法。在其次环 节-创编玩法的过
13、程中,老师作为幼儿探索活动的支持者和引领者, 为了引领幼儿在玩的过程中体味”怎样玩才最好玩?”我们实行观看探 究、分组操作及个别指导法,利用指导幼儿思维方向,引领幼儿大胆 探究,为每个幼儿创设自由的创作空间。我们都知道体育活动不仅可 以进展动作,还可以进展语言。在玩的过程中幼儿都有一种表述的欲 望和倾向,因此,在创编过程中,我还为幼儿提供了表述的机会,让 孩子们分组举行操作、研究。如:试一试海绵条弯弯绕绕后会变成什 么?可以怎样玩?试一试合作后海绵条又有什么变化,还能怎样玩?利 用激活他们的奇怪心,体悟到发觉的乐趣和求知的欢乐。(三)引领幼儿在玩中进展,感触配合的欢乐。在课程的第三环节,我们围
14、绕民间体育嬉戏,实行了综合教学法, 让幼儿在”全体活动-全程活动-主动活动”中,有效进展幼儿基本动作。 这一环节围绕重点和难点,利用走独木桥、城门城门几时开、跳房子、 三大炮等四个民间嬉戏,分离进展幼儿的走、钻、单脚跳、投掷的动 作。针对大班幼儿的动作进展,在每个环节中都故意识的增强动作难 度,如独木桥的逐渐变窄,城门的高度降低,跳房子的格式变化等。 教师还要在嬉戏的过程中观看幼儿表现来调整玩的次数和强度。三大 炮嬉戏与老鹰捉小鸡嬉戏首尾呼应,嬉戏情境完整、统一。全部的活 动场景都由幼儿自己运用海绵条合作搭建,在制造中举行嬉戏,充分 发挥自主性,使幼儿成为学习、嬉戏的仆人。每一个民间嬉戏都有一
15、 首童谣,使音乐与嬉戏有机结合,让幼儿在不知不觉中得到民族文化 的熏陶。(四)实现玩在生活中的延长,体现活动的价值。学习不是从上课开头,下课结束的,应当实现活动在生活中的延 长。教师在课程的延长中要和幼儿共同收集民间嬉戏资料,通过多种 教导办法,让幼儿继续在民间嬉戏感触欢乐。六、活动反思活动设计的各个环节都激活了幼儿的学习主动性、乐观性,从而 达到了所设定的活动目标。此活动充分体现了新纲要中“科学教 导应密切联系幼儿的实际生活举行,通过身边的事物与现象作为探究 的对象我信任在这样的活动中幼儿一定能够自由的玩、大胆的想、 英勇的说,从而为幼儿的终身进展打下良好的基础。5、小班语言小鸡过河说课稿教
16、案反思一、说教材语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞 快进展的今日,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表 述能力,能用清楚、简洁的语言表述自己的观点和见解,能够适应语 言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿 园教导指导纲要中说的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和 感触。试试说明、描述容易的事物或过程,进展语言表述能力和思维 能力,因此,鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言,童谣还是有的生疏的。所以,我选择了比较 适合小班幼儿天性的素材小鸡过河,并举行了一定程度的加工, 力求生动、好玩味性。小鸡过河利用简洁明白的语言,向幼儿
17、介绍了两惟独礼貌而 又聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何利用三条河的故事。故事中的小 鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所认识的。听了这个故事,幼儿会 自然而然地拿故事中的角色来同自己对比,运用该故事教导幼儿做一 个有礼貌、爱动脑的孩子十分合适。另外利用该故事还可以引领幼儿 感触团结亲爱,关怀伙伴的乐观情感。二、说学情小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的嬉戏年龄阶段,是角 色嬉戏的高峰期,他们对嬉戏特殊感爱好,平常总喜爱把自己想象 成故事中的某一角色,但因为词汇贫乏,幼儿在嬉戏中想说又不知该 怎样说,即使说了也很难把自己的意思表述完整。因此,我想利用活 动,让幼儿体悟嬉戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会
18、。三、说教法按照幼儿的学习状况,本次活动我运用了情境教学法、提问法。1、情境教学法:我试试打破以往仅用图片举行故事教学的传统 模式,而是按照故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就宛然置身于真切 的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时光的阅 历,联想也就丰盛了。如两只小鸡出去郊游又过不了河,这让幼儿觉 得多么焦急啊,请谁帮忙呢?他们会主动地想出各种办法过河。当他 们真正过了河,参与了表演,这种情绪和我们以往用图片叙述上,让 幼儿利用图片理解的效果是彻低不同的。2、提问法:这是语言活动中都能用到的办法。在教学中,我试 试转变以往语言教学总是先讲完故事再举行提问的模式,将单一性、 回忆式、
19、封闭式的提问办法改成多样性、引发式、开放式的提问。如 小鸡应当怎样过河呢?我们该怎么谢谢长颈鹿,乌龟呢?等等这些问题 既能引发幼儿的思维,又能让幼儿按照自己的生活阅历表述自己的主 后、O四、说学法囱冏活动我以幼儿为主体,变过去的要我学”为现在的“我要学”, 让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重 点、难点,幼儿运用了研究谈话法、情景表演法等学习办法。1、研究谈话法:幼儿在研究、谈话中能无拘无束地说出自己的 理解与意见,是幼儿练习说话的好机会。2、情景表演法:幼儿在情景表演中,像两只小鸡一样边走边唱 郊游的歌,歌词朗朗上口,幼儿喜爱 唱,还让幼儿学习小鸡与 长颈鹿、乌龟之间
20、的容易对话,学习礼貌用语,正体现了幼儿园教 导指导纲要提出的“语言能力是在运用过程中进展起来的。”五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:一、学习故事:小鸡过河(一)导入:小鸡的歌1、观赏小鸡的歌2、幼儿唱小鸡的歌(1)小鸡的歌真好听,让我们一起来学一学(幼儿学唱)。(2)让我们唱着歌,陪着小鸡一起去交B游(幼儿看课件边走边唱)。(二)分析理解故事1、第一条河。师:两只小鸡走呀走,被什么拦住了去路?小鸡能过河吗?为什 么?(2)谁会来呢?让我们一起来喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的 名字,当喊到长颈鹿时,有应答声。)长颈鹿会怎么协助小鸡过河呢?长颈鹿协助了小鸡,小鸡会
21、说什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌 用语。)2、其次条河。两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起歌唱:叽叽叽叽叽)又碰 见什么?这条河是怎么样的?(展示字卡:宽宽的)让我们一起来比划一 下。(2)谁会来呢?(幼儿再次喊小动物的名字,喊到乌龟时有应答声。) 乌龟有什么本事?猜一猜他会怎么协助小鸡?乌龟协助了小鸡,小鸡会说什么?乌龟怎么说?(学习礼貌用语。)3、培养幼儿积极开朗的性格。4、教导幼儿养成做事仔细,不粗心的好习惯。三、重难点:本次活动教学重点:能初步按从头到尾的挨次观看,感知小鸡和 小鸭的主要形状特征和习性。会运用对应的办法比较小鸡和小鸭的不 同。同时这也是本次活动的难点。四、活动预备:按照新
22、纲要目标,结合本活动目标,我做了如下预备:1、材料预备:小鸡和小鸭白板课件2、阅历预备:幼儿对小鸡小鸭有初步的基础认知。五、说教法:在这次教学活动中,我采纳了视听讲结合法和提问法。学前儿童 在科学探究活动中,是离不开教师的讲解说明引领的。.来源快思教 师教案网;在幼儿观看状况下,再加上教师的适当引领,有不一样的 作用,同时在刺激幼儿的各方面感官后,采纳正确的提问,描述性提 问,思量性提问,层层递进,在进展幼儿语言能力的同时,也增进了 其科学观看的技能的进展。六、说学法:幼儿在这堂课中主要的学法有观看法和体悟法。观看法能让幼 儿在比较性观看有挨次观看后更好的去发觉事物的异同,刺激幼儿的 感官,观
23、看能增进幼儿多元才智的进展。体悟法能使幼儿在角色表 演中,能加深所学学问印象的同时也能感触到动物的可爱。3、第三条河两只小鸡唱着歌又往前走,(幼儿一起边走边唱)又看见什么?这是一条怎么样的河?(学习词:窄窄的。)(2)那小鸡能不能过河呢?这两只小鸡不但有礼貌,而且十分聪慧 十分能干,他们说要自己想方法过河,有什么好方法呢?(幼儿研究后 回答。)(3)小鸡想出了什么方法呢?(幼儿观赏小鸡搭桥过河的情景。)(利用引发性的提问,让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学 中了解故事内容,学习其中的礼貌用语,同时也进展了幼儿的蔓延性 思维和制造性思维。)二、老师带幼儿一起举行情景表演。现在教师当鸡妈妈,你们
24、当小鸡,妈妈带你们去郊游。今日我所出示的这个活动绝对还存在着许多不足之处,希翼在座 的各位领导、教师能赋予批判指正,让我在以后的教学实践中,在新 的教导历年的熏陶下,和孩子一起探究,一起成长!感谢!活动反思:本次活动是一次集体阅读,主要在集体活动中,激活幼儿阅读爱 好,培养幼儿学会认真观看阅读的习惯,让幼儿学习如何看图说话, 引发幼儿开展研究,鼓舞幼儿互相合作举行角色对话、情景模拟、动 作仿照等。协助幼儿学会抓住图中的重要元素,如:人物、景物等的变化, 并请幼儿学会思量图与图之间的联系,熬炼幼儿看图说话中对故事情节和寓意的理解,利用孩子主体学习的过程,进展幼儿自身能力,达 到教导效果。6、小班
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