2022《小露珠》教学设计.docx
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1、2022小露珠教学设计小露珠教学设计作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是我收集整理的小露珠教学设计,希望能够帮助到大家。小露珠教学设计1教学目标:1、创设意境,让学生在情境中理解课文、朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献,无怨无悔的品格。3、能用因为所以的句式组织表达自己的想法。教学重点:朗读、背诵课文,感受课文优美的语言。教学难点:从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献,无怨无悔的品格。课前准备:搜集赞美小露珠的语句、动物头饰、多
2、媒体课件。教学过程:(一) 复习导入1、 同学们,上节课我们一起走进了童话世界,认识了小露珠。看,老师给你们带来了谁?(多媒体展示)2、 能告诉老师她长得什么样吗?(二) 细读课文,品味语言1、夜深人静,万物都在入睡,小露珠却在这时神秘地出现了,她笑着、滚着,越来越大,越来越亮,让我们一起走进夜幕,到课文的第一小节中去找一找,那调皮的小露珠吧!把课本轻轻打开,齐读课文第一小节。2、清晨,起早的小动物们看见了小露珠,来向她问好了,它们是(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节,边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?(1) 学生自由朗读第2-5小节(2) 你
3、想做哪个小动物来给小露珠问好呢?(3) 学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)(4) 小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好?(5) 看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的?(相机板书:闪亮、透明、圆润)(6) 过渡:多美呀,大家都喜欢它,让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。(7) 齐读2-5小节(8) 听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?我们来把当时见面的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。(9) 同学们表现得真不错,老师要奖励你们。看,谁愿意来带上头饰,加上动作来向小露珠打招呼?(10) 分角
4、色表演(11) 大家表现地真棒,能完成这个填空吗?(小动物们都喜欢小露珠,因为小露珠。)3、小露珠这么美,小动物们喜欢她,还有谁也喜欢她呢?(1) 请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。(多媒体出示)(2) 多美呀,哪位同学愿意把这样的美景读一读?指名朗读,指导评价。(多媒体出示第六自然段)(3) 花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力,有生机,同学们看假如你是画面中的向日葵,喇叭花,白杨树,或者是画面以外其它的鲜花嫩草,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?(4) 现在李老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗?(多媒体出示)“我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太
5、阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星,它们让我更加美丽,更有生机了。”(5) 你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀,练着讲讲。(6) 就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?(7) (出示: 因为小露珠,所以花草树木感谢小露珠。)(8) 让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧!齐读第六自然段。4、过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的(爬着,滚着,笑着)它把美丽带给了大家,它自己呢?默读第七自然段,有什么不明白的地方吗?(1) 是啊,小
6、露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?猜猜看,此时小露珠心里在想什么?交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书:无私奉献(2) 因为这样,大家多么希望把快乐天使-小露珠留住啊,你看-(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听-(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。(3) 能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?(出示:用“_,好象在说:_。”)的句式说(4) 天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发,变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成
7、了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了,同学们,你们怎样来向小露珠道别呢?5、那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读第7自然段。6、学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗?为什么?(出示:同学们都喜欢小露珠,因为小露珠。)7、多么可爱,多么美丽,多么善良的小露珠呀,她把快乐带给别人,她把美丽留给别人,我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀,我们一起来赞美她好吗?8、总结:同学们,今天老师和你们一起走进了小露珠的世界,我们看到了()的小露珠,()的小露珠,()的小露珠,看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱,这么美丽,难怪大家都喜欢她,仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠,因为有了你们,我们的课堂
8、才充满了生机与活力,老师感谢你们!小露珠教学设计2一、教学目标设计:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越来越造句。3、通过课件创设情境,理解课文内容,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重点:在学习中,通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。三、教学对象分析:本课的教学对象为小学三年级下学期的学生,他们的思维特点以具体的形象思维为主,如果仅仅凭语言文字,理解课文内容,感悟小露珠的美有一定的难度。因此,本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势,拉近学生与课文的距离,让他们入情入境,从而更好地理解课文。
9、四、教学策略及教法设计:(一)重视朗读的指导。“读书百遍,其意自现。”在教学过程中,我注重学生朗读技巧的指导,朗读水平的提高,在读中感悟,在读中体味。要求学生读出水平,读出感情,读出感觉,达到美读的效果。(二)利用课件创设情境,提供想象的空间,通过看课件中的图片,让学生入境,让学生愉快地感知,感悟、创造。五、教学媒体设计:在本课的教学过程中,我利用比较实用的、简便易行的课件,探讨语文教学的新模式,营造宽松和谐的教学氛围,创造出更有利于学习的环境,把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来,有利于学生观察,想象和创造。使他们在不知不觉中,自然而然地理解,感悟了课文的内容,自己也情不自禁地受到
10、了感染和教育。六、教学过程设计及分析:第二课时(一)激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了2、小露珠自我介绍。3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书:动物 植物)过渡:为什么大家都喜欢小露珠?(二)学习课文第26自然段1、自由朗读课文26自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?2、小组交流。3、全班讨论交流,相机大屏出示图片、句子。A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:闪亮)(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出,问能读出这种美吗?)(
11、3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)(4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得最好?(板书:透明)(2)这个词使你感受到了什么?(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)(4)齐读。C“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。(1)如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书:圆润)(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?(3)齐读。小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美丽),
12、那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。过渡:是啊,小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢她呢?D小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。(1)从“变得格外精神”、“显现出生机”两处,你仿佛看到了什么?(2)指导读,将你想象中的那幅美景用朗读读出来。(3)齐读E金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。(1)“美丽的珠宝”指什么?(2)听师读,闭上眼睛边听边想象。(3)指名学生描绘自己想象的画面,不会描绘的读出来。(4)全班齐读。小结:小露珠真了不
13、起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,带来了生机。(板书:带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书:赞美)(三)学习第七自然段。(1)出示大屏幕。师述:小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来,渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?(2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告别时,会说些什么?如果你在场,你又会说些什么呢?(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。(四)讲读第1自然段。(1)快速读课文,用一句话说说小露珠是怎么变化的?(2)哪些词最能体现出这种变化?(3)指导朗读读出
14、小露珠变化的过程。指名读练读齐读(五)总结全文。(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。(2)师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。(六)布置作业1、把这篇课文编成一个课本剧,准备在队会课上表演。2、有感情地朗读课文,背诵课文。七、板书设计:闪亮动物透明美赞美小露珠圆润植物带来生机文字小露珠教学设计3教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习,了解小露珠形成到消失的过程,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。3
15、、通过感情朗读和想象说话,体会动物、植物对小露珠的喜爱和感谢之情。教学重、难点 :1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。教学准备:多媒体课件教学过程:一、激发兴趣,导入新课。师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。(课件出示小露珠)师:你们喜欢它吗?引读课题,板书。师:是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!(引读课文)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。二、创设情境,分层朗读。1、过渡:这里,早起的小动物遇见了小露珠,是哪些小动物呢?他
16、们和小露珠说了些什么呢?请同学们自由读课文25节。2、交流:师:你们刚刚遇见了哪些小动物呀?指名回答。(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起来用心听一听。师范读(多媒体课件分别出示)(1)小青蛙:(出示课件)看,小青蛙来了,他怎样跟小露珠打招呼的,谁来读一读?出示:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”(多漂亮的小露珠呀。)见过钻石吗?钻石有什么特点?出示课件板书:闪亮对呀,小露珠就像钻石那么闪亮,小青蛙可喜欢她了。哪只小青蛙再来跟小露珠打个招呼。(你真有礼貌。 闪亮的小露珠可真美丽。 你多喜欢小露珠呀)小青蛙们都喜欢小露珠,一起跟她打个招呼吧。(齐读)(2)小蟋蟀:
17、小蟋蟀也很喜欢小露珠呢,他是怎样跟小露珠打招呼的。在小蟋蟀眼里,这是一颗怎样的小露珠?(出示课件)瞧,真的像他说的一样呢,难怪小蟋蟀要夸小露珠像 ,都能照出人影呢,来跟她打个招呼。板书:透明透明的小露珠赢得了小蟋蟀的喜爱。全体男同学一起读一读。(3)小蝴蝶:(出示动画,师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,飞过了绿油油的草地,飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花,来到小露珠的身边。小蝴蝶们和小露珠打个招呼吧。指名读。你们刚刚夸小露珠像知道圆润什么意思吗?圆溜溜,摸上去可光滑呢,这就是(圆润)。板书:圆润小露珠就像珍珠那么圆润,爱美的花蝴蝶能不喜欢吗,谁再来学一学小蝴蝶?全体女同学一起来。(4
18、)读书表演:这些小动物都喜欢小露珠,他们是怎样过来跟小露珠打招呼的呢?三个不同的词写了三种小动物不同的动作,跟三个小动物的生活习性相联系的,用词真是准确,以后我们在作文中也得注意用上准确的词语。请小朋友们加上动作多读几遍。谁来做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶,来跟小露珠打个招呼。戴上头饰表演一下。其实,喜欢小露珠的小动物多着呢,小蜻蜓、小蜗牛、小松鼠,你们会怎样跟小露珠打招呼呢?在他们的眼里小露珠又是什么呢?课件出示(5)过渡:小露珠这样的闪亮、透明、圆润,难怪小动物们这样喜欢他,植物们也很喜欢小露珠,让我们去看一看吧。师范读4、学习第6自然段(1)小露珠给植物带来了什么变化呢?(2)找出最能体现植物
19、变化的词语理解“光彩熠熠”说到发光、闪亮:文中是用哪个词来形容的?你能读好它吗?(小露珠闪着亮光,真美。 多闪亮的小露珠呀。)理解“格外精神”:突出理解“格外”,用朗读来体现。理解“生机勃勃”:是的,露珠一般都在晴天的晚上来到植物身边,花草树木被太阳晒了一天,干渴了,小露珠就来给他们清凉的滋润,让他们恢复生机。怎样精神读给我听!(3)那些植物因为有了小露珠而更加的美丽,文中用上了一个比喻句,大家找出来读一读,理解“俊俏的小姑娘”和“珠宝”。(4)小露珠光彩熠熠,花草树木生机勃勃,多美的画面啊,谁能把这一段美美地读一读。师:让我们再去看一看这美丽的景色。(齐读配乐朗读)5、学习第7自然段,(1)
20、过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!可是太阳公公散发的热量越来越大,小露珠发生了什么变化?引读(向空中飘去。)理解“越来越越来越”(表示一个缓慢变化的过程)出示造句(2)小露珠要走了,植物们又是怎么样做的呢?(出示一部分)引读:你看,向日葵,白杨树,你听,喇叭花大家多么希望把美丽的小露珠留住啊!此时此景,我们可用哪个词来形容呢?(依依不舍)(4)大家都舍不得小露珠走,请全体女同学一起带着依依不舍的感情来朗读这一部分。(齐读)(5)师:植物与小露珠依依不舍,可小露珠还是笑盈盈的,这是为什么呢?(小露珠让大家变得更加美丽,而且他明天还会来的,引出无私奉献
21、的品质)引读小露珠笑盈盈地说:_ _(6)让我们也把这感人的一幕牢牢记下来吧!带着依依惜别之情朗读第7自然段。三、总结全文:可爱的小露珠,闪亮似钻石,透明如水晶,圆润像珍珠,她把生机带给花草树木,自己却默默地消失在晴空,这是一种无私奉献的精神,难怪动物和植物会如此地喜欢他。那现在,让我们看着渐渐消失的小露珠,跟她说声再见吧!四、课内延伸,练笔深化。小露珠不仅外表美,而且心灵美,植物和动物们都喜欢他,我们代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。小露珠教学设计4教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会课文中的生字,理解由生字组成的词语,会用“越来越越来越”造
22、句。3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。教学重难点:让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠无私奉献的品质。课前准备:1.多媒体课件。2.布置学生观察小露珠。教学过程:一、激发兴趣,导入新课。1、昨天,我们学习了童话故事小露珠,同学们大致了解了课文内容。这几天,你观察到小露珠了吗?(要点:鼓励学生自由发言,提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠?是什么样子的?有什么感受?”这些方面说得具体些、清楚些。)2、今天我们继续学习齐读课题:小露珠。让我们打开书本,速读课文2-5自然段,看看有哪些小动物喜欢小露珠?(
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